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摘 要：随着新课改的不断深入发展，计算能力逐渐成为学生走向社会必不可少一项必备基本能力，同时，培养学生的计算能力也是小学数学教学中的重要任务。基于此，本文将从“巧设情境，激发口算兴趣”“加强训练，提高笔算能力”“鼓励简算，培养计算习惯”三个方面进行分析，谈一谈在小学数学教学中提高学生计算能力策略探究。
关键词：小学数学;计算能力;口算;笔算;简算
从教材的角度来看，计算部分在小学数学中占有绝大部分的比例，学生计算能力的高低将直接影响学生的学习水平。从教学的角度来看，小学数学教学在新课改理念的导向下，通过多样化的教学手段，培养学生基本的数学知识与能力，让学生形成一定的数学思维与方法已成为当前数学教学的主要目标。但不得不提的是，由于长期以来受到传统教学理念的影响，在小学数学教学中仍存在着许多问题，如，学生计算缺乏准确率、计算方法过于单一、数学学习兴趣普遍低落等问题。因此，在新课改的大背景下，教师应当注重培养学生的计算能力，在教学过程中教师应当从小学教材的特性出发，以学生的数学生活以及学生们的数学能力为基础点，实施高效、有针对性的教学，从而提高学生的计算能力。
一、巧设情境，激发口算兴趣
众所周知，兴趣是提高学生计算能力的首要因素。而学生兴趣的产生在很大程度上依赖于有效的教学情境。情境教学法是新课改以来一种高效且实用的教学方式，特别是于身心尚未成熟的小学生而言，它不仅完美地契合了小学生的心理特征，而且也是有效激发学生口算兴趣的重要方法。因此，在小学数学教学中，教师要切实关注学生的内心需求，通过以有效的游戏情境来充分调动学生的计算热情，从而为学生计算能力的提高打下良好基础。
例如，在学习“100以内的加法与减法”这一课内容时，为了激发学生学习兴趣，提高学生口算能力，我会通过游戏竞赛的方式来增强教学的有效性和趣味性。比如，我将学生分为两个学习小组，并组织学生在课堂上根据我提出的问题以抢答的形式进行回答，对于回答次数最好的一组学生，给予一定的肯定和表扬。假设我提出“10+20-10=？65+20=？80+20-100=......”以此来锻炼学生的口算能力。另外，我还会为学生创设出合理的情境，来培养学生的计算兴趣。如，让学生口算“摆15根小木棒，一个同学拿去了10根，另一个同学又多放了20根，问学生：现在小木棒还剩多少根？通过这样的方法，加强学生口算能力的同时，也能培养学生计算兴趣。
二、加强训练，提高笔算能力
课堂训练是提高小学生计算能力的重要途径，而笔算作为计算方法中的重要内容，加强对学生的笔算训练，既能够有效提高學生的计算能力，也能够有效弥补小学生因粗心大意而出现的计算错误等现象。因此，在小学数学教学中，一方面，教师要利用好课堂教学时间，除了为学生讲解一些基本的理论知识外，也要通过布置一些具有针对性的练习题让学生以笔算的放手进行完成，在此过程中，教师也要细心指导学生掌握和学习一定的计算技巧，从而有效提高学生计算速度和计算正确率。
例如，在学习“有余数的除法”这一课内容时，我会以情境进行导入，如，“将10块蛋糕分给2个人，一人5块，那么分给3个人呢？”先让学生口算出答案，了解余数的相关知识。之后，我再让学生做书上的练习题，锻炼学生列除法竖式计算的能力，比如，144÷9=？357÷6=？等，待学生计算完成后，我让学生将答案相互批改，从而让学生在评改别人作业中，养成认真、仔细的好习惯。最后，我还会为学生布置综合练习题，以考验学生的对乘除法知识的综合运用能力。通过这样的教学过程，不仅能够逐渐提高学生的笔算能力，而且对培养学生认真、求实的学习态度也有着积极作用。
三、鼓励简算，培养计算习惯
简算是指利用运算定律、性质及数与数之间的特殊关系，简化计算过程的一种计算方法。同时，提高学生的简算能力，也是培养学生观察与分析能力，增强学生思维深刻性与灵活性的重要手段。因此，在小学数学教学中，教师要让学生熟练掌握运算定律，着重提高学生简算能力，这样一来，学生才能高效、快速、准确地进行运算，进而有效提高学生的数学计算能力。
例如，在学习“运算定律”这一课内容时，为了提高学生的简算能力，我会让学生课堂上进行简算训练，并对于简算过程中存在的问题，与学生进行交流或及时求助老师。比如，计算20×（9+6）=？让学生在课堂上展示解题思路，并指出题中所运用的运算定律。另外，我还会以生活中的问题来检验学生的计算能力，比如，让学生思考“一本书的价格为50元，而一斤苹果的价格为5元，一瓶饮料的价格为2元，那么一本书可以买多少斤苹果以及一本书的价格相当于苹果和饮料价格相加的多少倍？以此来提高让学生用所学数学知识来解决实际问题的能力，最后，我还会让学生好好检查自己的计算成果，引导学生养成良好的计算习惯。
综上所述，培养学生的数学计算能力，是一项细微且持久的工作，需要教师持之以恒地对学生进行培育和锻炼。因此，在提高学生数学计算能力过程中，教师除了要教授学生一些计算方法与技巧外，也要依据学生的学习心理，注重对学生数学基础知识和原理法则的培养，充分挖掘教材中的知识点，转变成有趣的知识，充分调动学生们学习数学计算内容的积极性，从而促进学生养成良好的计算习惯。
参考文献：
[1]王凤.浅谈在小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J].读与写（教育教学刊），2019，16（04）：156.
[2]陈志峰.如何在小学数学教学中提高学生的计算能力[J].西部素质教育，2019，5（06）：249.
关键词：小学数学;计算能力;口算;笔算;简算
从教材的角度来看，计算部分在小学数学中占有绝大部分的比例，学生计算能力的高低将直接影响学生的学习水平。从教学的角度来看，小学数学教学在新课改理念的导向下，通过多样化的教学手段，培养学生基本的数学知识与能力，让学生形成一定的数学思维与方法已成为当前数学教学的主要目标。但不得不提的是，由于长期以来受到传统教学理念的影响，在小学数学教学中仍存在着许多问题，如，学生计算缺乏准确率、计算方法过于单一、数学学习兴趣普遍低落等问题。因此，在新课改的大背景下，教师应当注重培养学生的计算能力，在教学过程中教师应当从小学教材的特性出发，以学生的数学生活以及学生们的数学能力为基础点，实施高效、有针对性的教学，从而提高学生的计算能力。
一、巧设情境，激发口算兴趣
众所周知，兴趣是提高学生计算能力的首要因素。而学生兴趣的产生在很大程度上依赖于有效的教学情境。情境教学法是新课改以来一种高效且实用的教学方式，特别是于身心尚未成熟的小学生而言，它不仅完美地契合了小学生的心理特征，而且也是有效激发学生口算兴趣的重要方法。因此，在小学数学教学中，教师要切实关注学生的内心需求，通过以有效的游戏情境来充分调动学生的计算热情，从而为学生计算能力的提高打下良好基础。
例如，在学习“100以内的加法与减法”这一课内容时，为了激发学生学习兴趣，提高学生口算能力，我会通过游戏竞赛的方式来增强教学的有效性和趣味性。比如，我将学生分为两个学习小组，并组织学生在课堂上根据我提出的问题以抢答的形式进行回答，对于回答次数最好的一组学生，给予一定的肯定和表扬。假设我提出“10+20-10=？65+20=？80+20-100=......”以此来锻炼学生的口算能力。另外，我还会为学生创设出合理的情境，来培养学生的计算兴趣。如，让学生口算“摆15根小木棒，一个同学拿去了10根，另一个同学又多放了20根，问学生：现在小木棒还剩多少根？通过这样的方法，加强学生口算能力的同时，也能培养学生计算兴趣。
二、加强训练，提高笔算能力
课堂训练是提高小学生计算能力的重要途径，而笔算作为计算方法中的重要内容，加强对学生的笔算训练，既能够有效提高學生的计算能力，也能够有效弥补小学生因粗心大意而出现的计算错误等现象。因此，在小学数学教学中，一方面，教师要利用好课堂教学时间，除了为学生讲解一些基本的理论知识外，也要通过布置一些具有针对性的练习题让学生以笔算的放手进行完成，在此过程中，教师也要细心指导学生掌握和学习一定的计算技巧，从而有效提高学生计算速度和计算正确率。
例如，在学习“有余数的除法”这一课内容时，我会以情境进行导入，如，“将10块蛋糕分给2个人，一人5块，那么分给3个人呢？”先让学生口算出答案，了解余数的相关知识。之后，我再让学生做书上的练习题，锻炼学生列除法竖式计算的能力，比如，144÷9=？357÷6=？等，待学生计算完成后，我让学生将答案相互批改，从而让学生在评改别人作业中，养成认真、仔细的好习惯。最后，我还会为学生布置综合练习题，以考验学生的对乘除法知识的综合运用能力。通过这样的教学过程，不仅能够逐渐提高学生的笔算能力，而且对培养学生认真、求实的学习态度也有着积极作用。
三、鼓励简算，培养计算习惯
简算是指利用运算定律、性质及数与数之间的特殊关系，简化计算过程的一种计算方法。同时，提高学生的简算能力，也是培养学生观察与分析能力，增强学生思维深刻性与灵活性的重要手段。因此，在小学数学教学中，教师要让学生熟练掌握运算定律，着重提高学生简算能力，这样一来，学生才能高效、快速、准确地进行运算，进而有效提高学生的数学计算能力。
例如，在学习“运算定律”这一课内容时，为了提高学生的简算能力，我会让学生课堂上进行简算训练，并对于简算过程中存在的问题，与学生进行交流或及时求助老师。比如，计算20×（9+6）=？让学生在课堂上展示解题思路，并指出题中所运用的运算定律。另外，我还会以生活中的问题来检验学生的计算能力，比如，让学生思考“一本书的价格为50元，而一斤苹果的价格为5元，一瓶饮料的价格为2元，那么一本书可以买多少斤苹果以及一本书的价格相当于苹果和饮料价格相加的多少倍？以此来提高让学生用所学数学知识来解决实际问题的能力，最后，我还会让学生好好检查自己的计算成果，引导学生养成良好的计算习惯。
综上所述，培养学生的数学计算能力，是一项细微且持久的工作，需要教师持之以恒地对学生进行培育和锻炼。因此，在提高学生数学计算能力过程中，教师除了要教授学生一些计算方法与技巧外，也要依据学生的学习心理，注重对学生数学基础知识和原理法则的培养，充分挖掘教材中的知识点，转变成有趣的知识，充分调动学生们学习数学计算内容的积极性，从而促进学生养成良好的计算习惯。
参考文献：
[1]王凤.浅谈在小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J].读与写（教育教学刊），2019，16（04）：156.
[2]陈志峰.如何在小学数学教学中提高学生的计算能力[J].西部素质教育，2019，5（06）：249.