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摘 要在小学语文的教学中，培养学生的核心素养需要夯实语文基础，强化学生的知识素养。在具体的教学中要锻炼学生的实践能力，还要培养学生的实践创新能力。这样就能够比较好地促进学生语文核心素养的提升，更好地适应社会生活。
关键词小学语文;核心素养;实践
中图分类号：B013 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0195-01
语文的学习关系到其它各个科目的学习，所以语文是一个基础性的课程，也是一个必修课程。在小学语文的教学中，学生要学习和掌握大量语言文字的运用。这是因为在教育活动中，语文的阅读理解会影响到其他科目的学习接受，如果语文不能学好，很可能会影响到学生知识的接受以及实践能力的提升。为了能够更好地适应未来的教育和生活，教师需要加强语言文字的运用。这一思路与语文核心素养的内容是一致的。
一、夯实语文基础，强化知识素养
学生核心素养的培养是现代教育的重点问题。在素质教育活动中，教师的教与学生的学之间不能是对立的，教师需要巧妙地将知识传递给学生，让学生接受和掌握大量的语文知识。在小学语文教育中，学生基础知识的掌握是重点。像小学语文教学中重视学生的拼音、笔顺、组词等的学习，这些基础知识的学习会影响到学生的阅读和书写等。而且这个内容又是素质教育中重要的部分。在小学语文的教学中，教师可以通过反复的学习锻炼来掌握这些内容。比如在教学中采用反复记忆、跳跃式背诵、默写、游戏接龙等方式来强化学生的记忆。学生记住了这些基本的知识内容就能够较好地继续学习。在教学过程中，教师可以让更多的学生认识到基础知识的重要，以各种形式来开展教育教学。在这个过程中，教师可以利用游戏活动来激发学生的兴趣。在小学语文的基础教育中，利用游戏是一个比较常见的手段。教师可以把汉字拆开，让小学生来“找朋友”。让他们认识汉字的偏旁部首，然后就能够更好地区分形似字。在造句和说话游戏中，学生可以训练对词语的理解能力以及口语表达的能力。所以，游戏活动能够帮助学生夯实语文基础，强化学生的知识素养。而这一内容又是语文核心素养的关键之处。
二、给予动手契机，锻炼实践能力
学生学习知识是为了更好地生活，更好地应对生活中出现的问题。这就需要提升学生的实践能力，在小学语文教学中，学生实践能力的锻炼需要教师通过教学活动来完成。在小学语文的教学中，教师可以以小组合作、互动交流等形式来完成小学语文的课堂教学。小组合作是一种比较常用的形式，学生被分成不同的小组，小组成员之间互相的学习探究，交流互动。特别是一些任务需要教师提前布置学生去寻找材料，组织活动内容，形成一个完整的实践思路。在这个过程中，学生有很多实践动手机会，学生可以利用智能终端设备到网络上寻找各种资料，自己动手组织这些资源内容。在小组的合作交流中勇敢地表达自己的观点和看法，并且组织小组成员一起完成任务。这就会给学生提供很多很多的动手机会，能够锻炼学生的实践组织能力。这些能力最终能够变成学生的生活技能，帮助他们去应对生活中的问题。比如在学习实践中学生锻炼了个人的口才，那么在生活中他们的表达能力就更强，而且还能够形成较好的语言组织能力。学生在与教师或者学生之间的交流互动中，学生的思维高速运转，而且很多的内容与教师的教学是联系起来的。教师一问一答和学生之间的互动交流都能锻炼一个学生的胆量、临场反应能力、信息敏捷度等等。有了这些实践基础，学生的个人生活能力、应对困难的能力就会提升。那么，也就能够提升实践能力。
三、多样教学形式，提供创新思路
在未来的生活中，要发展就必须要有创新。小学生要从小就培养较好的创新思维，形成创新意识。在教学活动中，教师可以利用多种教学形式来开发学生的智力。现阶段，用于小学语文教学中的手段和方法比较多，像多媒体教学、微视频教学等。这些技术手段能够让教学活动更加形式多样，能够启发学生的智力，锻炼他们的学习接受能力。比如在小学语文的教学中，教师引入了微视频，将抖音、火锅、微博等平台上的视频内容纳入到教学设计中，让学生通过视频的认识来了解更多的知识，那么这就能够触动学生的思维，让学生能够换角度思考问题。而且学生接受了新的内容会沉淀在他们的思维中，最终成为学生的一个生活技能。当然，在教育活动中，创新意识的培养是很关键的。这一要点是核心素养的内容，核心素养要求学生有实践能力，而实践能力的培养是需要有思维基础的。创新思维的形成最终会成为影响学生实践能力的关键。所以，教师需要在教学中利用机会来提升学生的创新能力，更好地培养学生的思维认知。采用多样化的教学方式能够给学生不一样的体验，也能够让他们形成更好的接受力，触类旁通，将知识和技能转化成为个人的能力。
总之，在小学语文的教学中教师要立足核心素养的培养问题，不断地进行小学生的思维能力、实践能力、创新能力的培養，然小学生能够将书本知识转化为生存能力，能够更好地促进个人的成长。那么，未来就一定会有更多优秀的人才。
基金项目：本文为吉林省教育学会“十三五”科研规划课题《核心素养下提高小学生学习兴趣的实践研究》（立项编号为：2019G10628B）的课题成果。
参考文献：
[1]李苏静.注重情境教学，让学生轻舞飞扬[J].好家长，2018（49）.
关键词小学语文;核心素养;实践
中图分类号：B013 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0195-01
语文的学习关系到其它各个科目的学习，所以语文是一个基础性的课程，也是一个必修课程。在小学语文的教学中，学生要学习和掌握大量语言文字的运用。这是因为在教育活动中，语文的阅读理解会影响到其他科目的学习接受，如果语文不能学好，很可能会影响到学生知识的接受以及实践能力的提升。为了能够更好地适应未来的教育和生活，教师需要加强语言文字的运用。这一思路与语文核心素养的内容是一致的。
一、夯实语文基础，强化知识素养
学生核心素养的培养是现代教育的重点问题。在素质教育活动中，教师的教与学生的学之间不能是对立的，教师需要巧妙地将知识传递给学生，让学生接受和掌握大量的语文知识。在小学语文教育中，学生基础知识的掌握是重点。像小学语文教学中重视学生的拼音、笔顺、组词等的学习，这些基础知识的学习会影响到学生的阅读和书写等。而且这个内容又是素质教育中重要的部分。在小学语文的教学中，教师可以通过反复的学习锻炼来掌握这些内容。比如在教学中采用反复记忆、跳跃式背诵、默写、游戏接龙等方式来强化学生的记忆。学生记住了这些基本的知识内容就能够较好地继续学习。在教学过程中，教师可以让更多的学生认识到基础知识的重要，以各种形式来开展教育教学。在这个过程中，教师可以利用游戏活动来激发学生的兴趣。在小学语文的基础教育中，利用游戏是一个比较常见的手段。教师可以把汉字拆开，让小学生来“找朋友”。让他们认识汉字的偏旁部首，然后就能够更好地区分形似字。在造句和说话游戏中，学生可以训练对词语的理解能力以及口语表达的能力。所以，游戏活动能够帮助学生夯实语文基础，强化学生的知识素养。而这一内容又是语文核心素养的关键之处。
二、给予动手契机，锻炼实践能力
学生学习知识是为了更好地生活，更好地应对生活中出现的问题。这就需要提升学生的实践能力，在小学语文教学中，学生实践能力的锻炼需要教师通过教学活动来完成。在小学语文的教学中，教师可以以小组合作、互动交流等形式来完成小学语文的课堂教学。小组合作是一种比较常用的形式，学生被分成不同的小组，小组成员之间互相的学习探究，交流互动。特别是一些任务需要教师提前布置学生去寻找材料，组织活动内容，形成一个完整的实践思路。在这个过程中，学生有很多实践动手机会，学生可以利用智能终端设备到网络上寻找各种资料，自己动手组织这些资源内容。在小组的合作交流中勇敢地表达自己的观点和看法，并且组织小组成员一起完成任务。这就会给学生提供很多很多的动手机会，能够锻炼学生的实践组织能力。这些能力最终能够变成学生的生活技能，帮助他们去应对生活中的问题。比如在学习实践中学生锻炼了个人的口才，那么在生活中他们的表达能力就更强，而且还能够形成较好的语言组织能力。学生在与教师或者学生之间的交流互动中，学生的思维高速运转，而且很多的内容与教师的教学是联系起来的。教师一问一答和学生之间的互动交流都能锻炼一个学生的胆量、临场反应能力、信息敏捷度等等。有了这些实践基础，学生的个人生活能力、应对困难的能力就会提升。那么，也就能够提升实践能力。
三、多样教学形式，提供创新思路
在未来的生活中，要发展就必须要有创新。小学生要从小就培养较好的创新思维，形成创新意识。在教学活动中，教师可以利用多种教学形式来开发学生的智力。现阶段，用于小学语文教学中的手段和方法比较多，像多媒体教学、微视频教学等。这些技术手段能够让教学活动更加形式多样，能够启发学生的智力，锻炼他们的学习接受能力。比如在小学语文的教学中，教师引入了微视频，将抖音、火锅、微博等平台上的视频内容纳入到教学设计中，让学生通过视频的认识来了解更多的知识，那么这就能够触动学生的思维，让学生能够换角度思考问题。而且学生接受了新的内容会沉淀在他们的思维中，最终成为学生的一个生活技能。当然，在教育活动中，创新意识的培养是很关键的。这一要点是核心素养的内容，核心素养要求学生有实践能力，而实践能力的培养是需要有思维基础的。创新思维的形成最终会成为影响学生实践能力的关键。所以，教师需要在教学中利用机会来提升学生的创新能力，更好地培养学生的思维认知。采用多样化的教学方式能够给学生不一样的体验，也能够让他们形成更好的接受力，触类旁通，将知识和技能转化成为个人的能力。
总之，在小学语文的教学中教师要立足核心素养的培养问题，不断地进行小学生的思维能力、实践能力、创新能力的培養，然小学生能够将书本知识转化为生存能力，能够更好地促进个人的成长。那么，未来就一定会有更多优秀的人才。
基金项目：本文为吉林省教育学会“十三五”科研规划课题《核心素养下提高小学生学习兴趣的实践研究》（立项编号为：2019G10628B）的课题成果。
参考文献：
[1]李苏静.注重情境教学，让学生轻舞飞扬[J].好家长，2018（49）.