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摘 要虽然我国初中阶段的语文教学已经开始受到了人们的重视，在教学水平方面也有所提升，但是还有很多教师在实际的教学中仍然保持传统的教学观念，过于注重知识点的传授，却对让学生进行实践的教学方法进行了忽略。更有一些教师的主要教学目标就是让学生在语文考试中取得高分，却对学生是否真正地理解了语文知识不闻不问。在这样的情况下，本文提出了打造初中语文高效课堂的措施。
关键词初中;语文;课堂
中图分类号：G623.2，G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0086-01
随着我国语文教学水平的提升，创新的教学方法越来越多的被应用于教学过程中，高效课堂的构建问题也开始为人所重视。此外，在新课改背景下打造语文高效课堂，也需要教师创新教育方式，从而促进学生投入到思考之中，使学生在学习的过程中收获到自信与学习的满足感，提高初中生的语文学习效率。据此，本文对相关问题进行分析，具备一定的现实意义。
一、打造高效课堂对初中语文教学的积极意义
在初中语文教学中打造高效课堂，能够较好地满足学生的需求，提升教学质量，让教师能够及时地了解到学生在学习方面存在的问题，同时也符合新课改背景的背景。
对于初中学生来说，学习压力越来越大，这也导致大多学生在语文教学的过程中，对语文知识理解不深，这不利于初中阶段语文教学的开展。而教师在语文教学过程中打造高效课堂，则能够加强深化学生对语文知识的理解程度。
二、初中语文高校课堂的打造
（一）教师以学生为主体开展教学
究竟何为高效课堂？顾名思义，也就是具备高效率的课堂教学过程。想要打造语文高效课堂，教师就必须要在一定程度上加深对高效课堂的理解。通过对多所初中语文教学的了解，发现很多语文教学过程都较为乏味，即便一些教师意识到了教学的弊端，对很多传统教学中没有的教学内容进行了安排，学生也仅仅是对教师进行按部就班的配合，在日常的教学中学生对语文教学的认同感不高，兴趣不浓。而在新课改背景下，教师需要对传统监管者的身份进行转变，以引导者的形象出现，这也就加强了教师与学生之间的交流和互动，通过教师和学生之间的相互交流使学生加强对教师的认同，营造良好的课堂气氛。
（二）适当运用多媒体技术提升学生的学习兴趣
对于处于初中教育阶段的学生来说，对创新式的教学手段很感兴趣，这样的情况下，将多媒体技术融于初中语文教学课堂，利用多媒体技术的情境塑造特性，能够激发学生的兴趣，对其学习动机和兴趣进行提升。在教学过程中，教师要善于对学生学习过程中的“兴趣点”进行明确，让其成为打造初中语文高效课堂的必备条件。
之所以要运用多媒体技术，主要是因为在传统的教学模式中，学生对语文进行学习的兴趣几近于零，语文具备一定的难度，而教师对学生的要求又较为严格，学生在上课时战战兢兢，生怕被教师批评，所以只能够完全地按照教师的思路走，在下课后，他们就不会再参与语文自主学习，因为语文这一学科在他们的脑子里已经形成了恐惧形象。只有运用多媒体技术，才能够让学生更轻松的学习。
立足于新课改背景，教师如果不能够对多媒体技术进行应用，那么也就无法保证高效课堂的打造。在高效课堂的打造过程中运用多媒体技术，既能够减少学生的学习压力，又能够促使学生的自主转变，激发学生的学习兴趣，而当学生有一些不懂的问题时，也可以及时向教师提出。
（三）通过合理分组加强课堂互动性
语文学科无论是在哪一学习阶段，都是重要的基础性学科，尤其是在新课改的背景下，语文变得更加重要，只有通过合理分组加强课堂互动性，才可以创设出为广大师生认可的新型教育方式，合理分组更能够帮助学生透彻的理解语文，更快地学习掌握语文知识，打造初中语文高效课堂。
此外，通过合理分组，还能够对师生之间的互动性进行提升，进而打造高效课堂。在初中语文课堂中，学生数量较多，而教师只有一名，其很难完全照顾到每个学生，教学的过程往往并不充分。而对学生进行分组则可以解决这个问题。例如，在某文言文的讲解中，教师合理地进行了分组，让学生互相之间进行讨论，在讨论的过程中，教师就可以对各组学生进行指导，让人们对文言文的理解方法進行划分，之后进行总结。进行了总结之后，教师就可以直接从学生的讨论结果中寻求信息，之后根据学生的问题开展教学，这样就可以对学习效率进行提升，保证课堂教学的高效性。
保证语文教学的效率，还需要强调互动性，对于教师与学生来说，除了一对一进行互动之外，学生与学生之间的合作，能够进一步深化互动过程，减轻教师的教学压力。此外，在初中阶段，分组学习也较为适合学生。教师必须要根据学生的实际情况与自身对学生的了解进行分组，之后切入主题开展教学，完善初中语文教学过程，提升教学效率。
三、结论
综上所述，想要打造高效课堂，就必须要提升学生对语文进行学习的兴趣。此外，在新课改背景下打造语文高效课堂，也需要教师创新教育方式，从而促进学生投入到思考之中，使学生在学习的过程中收获到自信与学习的满足感，提高初中生的语文学习效率。教师必须要明白，对于高效课堂的打造过程而言，其必须要以学生为重，以学生为基础，以学生为核心，让学生能够在学习中增强对语文进行掌握的信心与欲望。
关键词初中;语文;课堂
中图分类号：G623.2，G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0086-01
随着我国语文教学水平的提升，创新的教学方法越来越多的被应用于教学过程中，高效课堂的构建问题也开始为人所重视。此外，在新课改背景下打造语文高效课堂，也需要教师创新教育方式，从而促进学生投入到思考之中，使学生在学习的过程中收获到自信与学习的满足感，提高初中生的语文学习效率。据此，本文对相关问题进行分析，具备一定的现实意义。
一、打造高效课堂对初中语文教学的积极意义
在初中语文教学中打造高效课堂，能够较好地满足学生的需求，提升教学质量，让教师能够及时地了解到学生在学习方面存在的问题，同时也符合新课改背景的背景。
对于初中学生来说，学习压力越来越大，这也导致大多学生在语文教学的过程中，对语文知识理解不深，这不利于初中阶段语文教学的开展。而教师在语文教学过程中打造高效课堂，则能够加强深化学生对语文知识的理解程度。
二、初中语文高校课堂的打造
（一）教师以学生为主体开展教学
究竟何为高效课堂？顾名思义，也就是具备高效率的课堂教学过程。想要打造语文高效课堂，教师就必须要在一定程度上加深对高效课堂的理解。通过对多所初中语文教学的了解，发现很多语文教学过程都较为乏味，即便一些教师意识到了教学的弊端，对很多传统教学中没有的教学内容进行了安排，学生也仅仅是对教师进行按部就班的配合，在日常的教学中学生对语文教学的认同感不高，兴趣不浓。而在新课改背景下，教师需要对传统监管者的身份进行转变，以引导者的形象出现，这也就加强了教师与学生之间的交流和互动，通过教师和学生之间的相互交流使学生加强对教师的认同，营造良好的课堂气氛。
（二）适当运用多媒体技术提升学生的学习兴趣
对于处于初中教育阶段的学生来说，对创新式的教学手段很感兴趣，这样的情况下，将多媒体技术融于初中语文教学课堂，利用多媒体技术的情境塑造特性，能够激发学生的兴趣，对其学习动机和兴趣进行提升。在教学过程中，教师要善于对学生学习过程中的“兴趣点”进行明确，让其成为打造初中语文高效课堂的必备条件。
之所以要运用多媒体技术，主要是因为在传统的教学模式中，学生对语文进行学习的兴趣几近于零，语文具备一定的难度，而教师对学生的要求又较为严格，学生在上课时战战兢兢，生怕被教师批评，所以只能够完全地按照教师的思路走，在下课后，他们就不会再参与语文自主学习，因为语文这一学科在他们的脑子里已经形成了恐惧形象。只有运用多媒体技术，才能够让学生更轻松的学习。
立足于新课改背景，教师如果不能够对多媒体技术进行应用，那么也就无法保证高效课堂的打造。在高效课堂的打造过程中运用多媒体技术，既能够减少学生的学习压力，又能够促使学生的自主转变，激发学生的学习兴趣，而当学生有一些不懂的问题时，也可以及时向教师提出。
（三）通过合理分组加强课堂互动性
语文学科无论是在哪一学习阶段，都是重要的基础性学科，尤其是在新课改的背景下，语文变得更加重要，只有通过合理分组加强课堂互动性，才可以创设出为广大师生认可的新型教育方式，合理分组更能够帮助学生透彻的理解语文，更快地学习掌握语文知识，打造初中语文高效课堂。
此外，通过合理分组，还能够对师生之间的互动性进行提升，进而打造高效课堂。在初中语文课堂中，学生数量较多，而教师只有一名，其很难完全照顾到每个学生，教学的过程往往并不充分。而对学生进行分组则可以解决这个问题。例如，在某文言文的讲解中，教师合理地进行了分组，让学生互相之间进行讨论，在讨论的过程中，教师就可以对各组学生进行指导，让人们对文言文的理解方法進行划分，之后进行总结。进行了总结之后，教师就可以直接从学生的讨论结果中寻求信息，之后根据学生的问题开展教学，这样就可以对学习效率进行提升，保证课堂教学的高效性。
保证语文教学的效率，还需要强调互动性，对于教师与学生来说，除了一对一进行互动之外，学生与学生之间的合作，能够进一步深化互动过程，减轻教师的教学压力。此外，在初中阶段，分组学习也较为适合学生。教师必须要根据学生的实际情况与自身对学生的了解进行分组，之后切入主题开展教学，完善初中语文教学过程，提升教学效率。
三、结论
综上所述，想要打造高效课堂，就必须要提升学生对语文进行学习的兴趣。此外，在新课改背景下打造语文高效课堂，也需要教师创新教育方式，从而促进学生投入到思考之中，使学生在学习的过程中收获到自信与学习的满足感，提高初中生的语文学习效率。教师必须要明白，对于高效课堂的打造过程而言，其必须要以学生为重，以学生为基础，以学生为核心，让学生能够在学习中增强对语文进行掌握的信心与欲望。