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摘 要：在当前素质教育背景下，培养学生的核心素养已经成为教育教学的重点内容。在初中英语教学中，阅读教学是重要的组成部分，也是培养学生核心素养的主要途径。但在教学实践中仍存在着诸多问题，教师对阅读教学缺乏足够的重视，阅读教学模式较为单一，使得学生缺乏阅读兴趣，从而影响了阅读教学的有效性，限制了学生思维能力的发挥。对此，初中英语教师需要采取有效的措施，结合学生的英语能力，对学生构建高效的阅读课堂，进而使学生通过自主、合作、探究来提升阅读效果，增强学生的阅读体验，进而提升学生的核心素养。
关键词：初中英语;阅读教学;核心素养;培养策略
引言
近年来，英语在社会中的地位越来越显著，这就对英语教学提出了更高的要求。在当前新课改背景下，培养学生的核心素养已经成为教师的首要任务，因此，在初中英语阅读教学中，教师需要及时的转变传统的教学理念，调整阅读教学模式，运用丰富的教学方法来发挥学生的主观能动性，结合学生的实际情况来開展阅读教学，从而强化学生的阅读效果，提升阅读教学的有效性，实现学生英语核心素养的提升。基于此，本文就初中英语阅读课教学与学科核心素养培养进行探讨。
1、初中英语学科核心素养的概述
当前，培养学生核心素养，发展学生综合能力已经成为教学的主要内容，旨在帮助学生拥有良好的思想品质和适应社会发展需求的能力。初中英语学科核心素养主要为语言能力、学习能力了、思想品质和文化品格等几个方面，其中，语言能力就是学生能够将所学英语知识正确的表达出来，具备良好的听说读写能力;学习能力就是学生能够自主的学习英语知识，能积极的进行预习和复习，具有良好的自我反思能力;思想品质就是学生具有独立自主的思考能力，能够客观的认识和批判各种观点，并具有分析问题、解决问题的能力;文化品格则是学生要具有开放意识，能够接受多元文化并了解文化间的差异，能够去认知不同国家和不同语言，认识历史的发展[1]。
2、初中英语阅读课教学中培养学生核心素养的策略
2.1、教师要重视课本和课外阅读相结合
新课程教学改革当中不仅要学生掌握英语知识，还要学生在阅读能力上表现出充足的知识储备。英语教材是学生在学习过程当中接触的主要教学资源，对于学生阅读习惯的培养和阅读能力的提升有着重要的推动作用。但是，教师在教学过程当中，也不能忽略了课外阅读的教学，课外阅读能够开拓学生的视野，加深学生的理解能力，同时也是课堂知识应用的重要参照，对于发散学生思维，培养学生核心素养有着重要的意义，学生在教材内容和课外阅读的学习中，能够有效的完成知识内化和外部拓展[2]。因此，教师在教学过程当中应当做到课内课外灵活结合，在课堂教学当中教会学生学习知识的方法，在课外则要引导学生通过大量阅读，体会到英语和汉语之间的文化差异性，深入了解西方文化背景，提升学生的独立思维能力，为学生积累充足的知识储备，促进学生英语能力和核心素养的提升。
2.2、延伸阅读深度，培养学生良好的品格和思维能力
作为语言学习的课程，传统的教学方式是向学生灌输大量的语法、句型知识，以题海战术巩固学生的认知，其问题是造成了学生的“高分低能”。以阅读教学培养学生的核心素养，是促进学生掌握学习英语的技巧，秉持为学生构建一座“桥梁”的心态展开教学，使学生能够认识、了解中西方文化，在培养其开阔的视野和思维中，使其具有自信、自尊、自强的品格[3]。例如：在进行“How do I learn English？”的学习中，教师可引导学生去National Geographic Young Explorers、Oxford Owl等适合中学生阅读的英文网站，并可以在班级中展开阅读学习交流，促进其了解更多的英语文化和知识。
2.3、对学生开展分层教学
在初中英语阅读教学中，教师还需要关注学生的差异性，结合学生的实际情况对学生、教学目标和教学方法进行合理的分层，从而有效的提高学生的学习效率，促使学生核心素养的提升。首先，教师要加强与学生间的互动，了解学生的真实水平，将学生分为A、B、C三个层次，A层次的学生具有良好的学习能力和扎实的基础知识，教师可引导学生阅读一些稍有难度的素材，发展学生的思维;B层次和C层次的学生英语能力相对较差，教师可选取一些较为简单的文本，注重对学生基础知识的扎实，经常地对其进行鼓励和引导，发现其身上的闪光点并加以利用，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的阅读能力和表达能力，从而树立学生的自信心。通过这样的分层教学，能帮助学生更好的理解文本的内容，加强对知识点的理解，进而提升学生的学习效率，提升学生的语感。
2.4、开展专题讨论会，品味英语文章内涵
在初中英语阅读课教学当中，教师应当重视英语文章的内涵，不要让阅读变得流程化和功利化。通过阅读教学，学生能够结合其他学科的相关知识加深对英语知识的理解，促进学生综合素质和个人修养的提升，符合当前新课程改革推进下的英语教学[4]。同时，重视英语文章内涵的阅读课教学，学生能够深入的探索教材当中的内容，其中不乏一些高尚的人物事迹和充满趣味的故事，对于激发学生的学习兴趣有着不可忽视的推动作用。教师在教学过程当中，可以以文本类型对英语文章分类，开展一些专题讨论会，让学生根据自身的阅读感受，在讨论会上与他人分享。通过英语阅读教学，让学生在潜移默化当中形成高尚的道德情操，对于学生综合素质的提升和核心素养的培养大有裨益。
结语
总之，在初中英语阅读教学中，培养学生的核心素养已经成为教学的主要目标，对此，初中英语教师需要及时的更新自身的教学理念，不断的丰富教学方法，注重学生学习兴趣和积极性的提升，对学生进行合理的分层，从而有效的提升学生的学习效率，实现学生学科核心素养的提升。
参考文献
[1]王海荣.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养探析[J].华夏教师，2019（30）：18
[2]张万海.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养研究[J].课程教育研究，2019（40）：117
[3]周萍.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养方法探讨[J].学周刊，2019（29）：140
[4]郑礼宝.浅析初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].英语广场，2019（06）：152-153
关键词：初中英语;阅读教学;核心素养;培养策略
引言
近年来，英语在社会中的地位越来越显著，这就对英语教学提出了更高的要求。在当前新课改背景下，培养学生的核心素养已经成为教师的首要任务，因此，在初中英语阅读教学中，教师需要及时的转变传统的教学理念，调整阅读教学模式，运用丰富的教学方法来发挥学生的主观能动性，结合学生的实际情况来開展阅读教学，从而强化学生的阅读效果，提升阅读教学的有效性，实现学生英语核心素养的提升。基于此，本文就初中英语阅读课教学与学科核心素养培养进行探讨。
1、初中英语学科核心素养的概述
当前，培养学生核心素养，发展学生综合能力已经成为教学的主要内容，旨在帮助学生拥有良好的思想品质和适应社会发展需求的能力。初中英语学科核心素养主要为语言能力、学习能力了、思想品质和文化品格等几个方面，其中，语言能力就是学生能够将所学英语知识正确的表达出来，具备良好的听说读写能力;学习能力就是学生能够自主的学习英语知识，能积极的进行预习和复习，具有良好的自我反思能力;思想品质就是学生具有独立自主的思考能力，能够客观的认识和批判各种观点，并具有分析问题、解决问题的能力;文化品格则是学生要具有开放意识，能够接受多元文化并了解文化间的差异，能够去认知不同国家和不同语言，认识历史的发展[1]。
2、初中英语阅读课教学中培养学生核心素养的策略
2.1、教师要重视课本和课外阅读相结合
新课程教学改革当中不仅要学生掌握英语知识，还要学生在阅读能力上表现出充足的知识储备。英语教材是学生在学习过程当中接触的主要教学资源，对于学生阅读习惯的培养和阅读能力的提升有着重要的推动作用。但是，教师在教学过程当中，也不能忽略了课外阅读的教学，课外阅读能够开拓学生的视野，加深学生的理解能力，同时也是课堂知识应用的重要参照，对于发散学生思维，培养学生核心素养有着重要的意义，学生在教材内容和课外阅读的学习中，能够有效的完成知识内化和外部拓展[2]。因此，教师在教学过程当中应当做到课内课外灵活结合，在课堂教学当中教会学生学习知识的方法，在课外则要引导学生通过大量阅读，体会到英语和汉语之间的文化差异性，深入了解西方文化背景，提升学生的独立思维能力，为学生积累充足的知识储备，促进学生英语能力和核心素养的提升。
2.2、延伸阅读深度，培养学生良好的品格和思维能力
作为语言学习的课程，传统的教学方式是向学生灌输大量的语法、句型知识，以题海战术巩固学生的认知，其问题是造成了学生的“高分低能”。以阅读教学培养学生的核心素养，是促进学生掌握学习英语的技巧，秉持为学生构建一座“桥梁”的心态展开教学，使学生能够认识、了解中西方文化，在培养其开阔的视野和思维中，使其具有自信、自尊、自强的品格[3]。例如：在进行“How do I learn English？”的学习中，教师可引导学生去National Geographic Young Explorers、Oxford Owl等适合中学生阅读的英文网站，并可以在班级中展开阅读学习交流，促进其了解更多的英语文化和知识。
2.3、对学生开展分层教学
在初中英语阅读教学中，教师还需要关注学生的差异性，结合学生的实际情况对学生、教学目标和教学方法进行合理的分层，从而有效的提高学生的学习效率，促使学生核心素养的提升。首先，教师要加强与学生间的互动，了解学生的真实水平，将学生分为A、B、C三个层次，A层次的学生具有良好的学习能力和扎实的基础知识，教师可引导学生阅读一些稍有难度的素材，发展学生的思维;B层次和C层次的学生英语能力相对较差，教师可选取一些较为简单的文本，注重对学生基础知识的扎实，经常地对其进行鼓励和引导，发现其身上的闪光点并加以利用，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的阅读能力和表达能力，从而树立学生的自信心。通过这样的分层教学，能帮助学生更好的理解文本的内容，加强对知识点的理解，进而提升学生的学习效率，提升学生的语感。
2.4、开展专题讨论会，品味英语文章内涵
在初中英语阅读课教学当中，教师应当重视英语文章的内涵，不要让阅读变得流程化和功利化。通过阅读教学，学生能够结合其他学科的相关知识加深对英语知识的理解，促进学生综合素质和个人修养的提升，符合当前新课程改革推进下的英语教学[4]。同时，重视英语文章内涵的阅读课教学，学生能够深入的探索教材当中的内容，其中不乏一些高尚的人物事迹和充满趣味的故事，对于激发学生的学习兴趣有着不可忽视的推动作用。教师在教学过程当中，可以以文本类型对英语文章分类，开展一些专题讨论会，让学生根据自身的阅读感受，在讨论会上与他人分享。通过英语阅读教学，让学生在潜移默化当中形成高尚的道德情操，对于学生综合素质的提升和核心素养的培养大有裨益。
结语
总之，在初中英语阅读教学中，培养学生的核心素养已经成为教学的主要目标，对此，初中英语教师需要及时的更新自身的教学理念，不断的丰富教学方法，注重学生学习兴趣和积极性的提升，对学生进行合理的分层，从而有效的提升学生的学习效率，实现学生学科核心素养的提升。
参考文献
[1]王海荣.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养探析[J].华夏教师，2019（30）：18
[2]张万海.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养研究[J].课程教育研究，2019（40）：117
[3]周萍.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养方法探讨[J].学周刊，2019（29）：140
[4]郑礼宝.浅析初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].英语广场，2019（06）：152-153