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摘 要：在经济的快速发展下和国家大力的扶持下，初中藏文作为一门重要的学科受到了越来越广泛的关注。藏文的学习和教学都并非一件易事，教师在教学过程中既要兼顾教学主体内容，又要讲究教学的方法、技巧，以求调动学生的学习兴趣，提高学生的知识应用能力、自主学习能力等，助力学生成长成才。
关键词：新课改背景;初中藏文;教学方法;策略研究
引言
随着新课改的进一步推行和《藏语文课程标准》在教学中的有效渗透，诸如情境创设、探究教学等一些教学的新理念、新方法被提出和应用，取得了可观的教学效果。但也显现出了一些问题需进一步探讨解决，怎样才能真正有效地达到教学目的，实现传统教育和现代教育的有机结合？本文笔者将结合教学经验和教学案例，来深入探讨下教学方法的应用，希望可为改善初中藏文教学现状献力。
一、更新教学观念，明确培养方向
在传统素质观下，教师为保障教学进度，往往一直再采用“填鸭式”教学模式，在藏语课上学生是在不停地记知识点、考点，处于被动地学习状态。新课改背景下，主张以学生为主体，学生要在学习过程中亲身去体验、探究思考、感知发现、总结归纳。在这一过程中教师只是活动的组织者、学生的学习的引导者，适当对学生进行学习指导。因此，教师作为教学的组织者应与时俱进，更新自身的教学观念，汲取传统教学中的精华，将其有效地应用于全新的教学模式中。如：可利用多媒体、录音设备等为学生创设起多元化的教学模式，而且在藏文的讲解上可适当渗透些美学知识，引领学生去关注生活美，通过观察发现现实生活中更多的美，尤其是西藏在国家政策的引领下产生的巨大变化、以及祖国的大发展，使学生的情感得到触动，更加热爱家乡，更加有意愿自主学习藏语言文学。
二、改变教学方法，调动学生兴趣
兴趣是学生最大的学习动力。在教学过程中，教师要结合周围的环境和资源，采用灵活多变的方法，为学生创设起富有趣味、充满体验感的学习情境，吸引学生参与到活动中来发现知识、应用知识。例如，在一节课中，教师可先组织学生进行男女共读，对文章内容进行初步的认知。接着教师可向学生布置一些探索性小任务，如给文章划框架、简要概括某一人物的形象特点等，让学生带着问题再去进行阅读、联想和想象、探讨交流。在这一学习过程中，学生与学生之间、学生与教师之间都可相互的交流，在交流中碰撞出思维的火花。而且，可通过任务驱动教学方法，来培养学生的自主学习、归纳总结知识的能力。
三、整合知识内容，进行系统教学
在新课程标准中有强调要开展“综合性学习”，具体是指既要发掘语文与藏语等课程之间的共享资源，又要培养学生综合运用各科知识的技能，在社会的大课堂里学语文、用语文，丰富阅历，增长才干。在课堂教学过程中，教师要结合教学主体内容，为学生创设合作交流、实践的活动，鼓励学生在其中尽情体验。例如，在学习《略谈藏民族的文字发展情况》，这课时，教师可先引领学生简单回顾下旧知识，促进知识间的连贯性;接着再向学生讲解藏文字的应用、藏文在西藏社会发展中的作用，激发起学生进行联想，意识到随着社会的发展，文字也在发展和创新，我们要努力学习，争做文化的传承者，促进文化发展扬长避短，继往开来。这样的教学过程既注重了知识教学的系统性，又促使课堂教学得以延伸，拓展了学生的眼界，增强其民族自豪感。
四、引入课外内容，拓展知识广度
在我们生活的方方面面都蕴藏着藏语文知识，有着悠久的发展历史，给人们生活带来了巨大的变化。所以教师在教学中要适当给学生拓宽知识广度，引领学生接触一些课外的素材，帮助学生打开思维和锻炼理解能力。例如，教师可提前利用互联网平台搜索课程相关资料，从丰富的资料中挑选适合学生年龄段阅读的资料，或者教师可根据在平常沟通过程中所了解到的学生的兴趣，进行课外阅读资料的挑选，这样可激发起学生的阅读欲望。在藏语文课程中，教师可定期为学生组织分享课，为学生提供阅读分享、畅所欲言的舞台，鼓励学生间相互的学习。
五、说与写相结合，强化藏语文积累
考虑到学生的生活经验有限，思维无法纵向打开，造成对知识理解不够透彻，在写议论文缺乏合理的论点。基于此，教师要在课堂引导和训练方式上适当作以调整。在课堂引导过程中，教师不仅可通过引入不同风格的学习资料，让学生在阅读中增强积累;还可以在讲解时，适当给学生举一些形象化的实例，激发学生的学习兴趣，让学生在体验感知中发现藏文和日常生活间密切联系。另一方面，在训练方式上教师可将“说”与“写”相结合，组织学生进行课前“三分钟演讲”活动。刚刚开始训练时，部分学生可能不敢发言、怕说不好，缺乏自信心。结合学生出现的问题，教师多给予学生积极性的鼓励，鼓励学生将心中所想的敢于表达出来，在说的过程中逐步有条理。而且，在活动中学生们将自己的观点进行了相互交流，彼此间可相互地借鉴学习，这样每个人的材料多了，范围广了，写作文时便能游刃有余。
六、结束语
综上所述，初中藏文教学任重而道远，是一项需要长期付出和坚持的系统工程。在新课改背景下，教师要积极接受教学的新理念，在教学过程中敢于创新，运用灵活多变的教学方法为学生进行系统教学，而且要为学生提供交流的平台，激发学生的潜力，引领学生综合运用藏语言知识，提高学生的实践技能。
参考文献
[1]吉毛才让. 初中藏文新课改下的教学方法[J].文理导航（上旬），2017（1）.
[2]才讓草.少数民族地区初中藏语文教学现状与应对措施分析[J]. 好家长，2017（30）：35-35.
关键词：新课改背景;初中藏文;教学方法;策略研究
引言
随着新课改的进一步推行和《藏语文课程标准》在教学中的有效渗透，诸如情境创设、探究教学等一些教学的新理念、新方法被提出和应用，取得了可观的教学效果。但也显现出了一些问题需进一步探讨解决，怎样才能真正有效地达到教学目的，实现传统教育和现代教育的有机结合？本文笔者将结合教学经验和教学案例，来深入探讨下教学方法的应用，希望可为改善初中藏文教学现状献力。
一、更新教学观念，明确培养方向
在传统素质观下，教师为保障教学进度，往往一直再采用“填鸭式”教学模式，在藏语课上学生是在不停地记知识点、考点，处于被动地学习状态。新课改背景下，主张以学生为主体，学生要在学习过程中亲身去体验、探究思考、感知发现、总结归纳。在这一过程中教师只是活动的组织者、学生的学习的引导者，适当对学生进行学习指导。因此，教师作为教学的组织者应与时俱进，更新自身的教学观念，汲取传统教学中的精华，将其有效地应用于全新的教学模式中。如：可利用多媒体、录音设备等为学生创设起多元化的教学模式，而且在藏文的讲解上可适当渗透些美学知识，引领学生去关注生活美，通过观察发现现实生活中更多的美，尤其是西藏在国家政策的引领下产生的巨大变化、以及祖国的大发展，使学生的情感得到触动，更加热爱家乡，更加有意愿自主学习藏语言文学。
二、改变教学方法，调动学生兴趣
兴趣是学生最大的学习动力。在教学过程中，教师要结合周围的环境和资源，采用灵活多变的方法，为学生创设起富有趣味、充满体验感的学习情境，吸引学生参与到活动中来发现知识、应用知识。例如，在一节课中，教师可先组织学生进行男女共读，对文章内容进行初步的认知。接着教师可向学生布置一些探索性小任务，如给文章划框架、简要概括某一人物的形象特点等，让学生带着问题再去进行阅读、联想和想象、探讨交流。在这一学习过程中，学生与学生之间、学生与教师之间都可相互的交流，在交流中碰撞出思维的火花。而且，可通过任务驱动教学方法，来培养学生的自主学习、归纳总结知识的能力。
三、整合知识内容，进行系统教学
在新课程标准中有强调要开展“综合性学习”，具体是指既要发掘语文与藏语等课程之间的共享资源，又要培养学生综合运用各科知识的技能，在社会的大课堂里学语文、用语文，丰富阅历，增长才干。在课堂教学过程中，教师要结合教学主体内容，为学生创设合作交流、实践的活动，鼓励学生在其中尽情体验。例如，在学习《略谈藏民族的文字发展情况》，这课时，教师可先引领学生简单回顾下旧知识，促进知识间的连贯性;接着再向学生讲解藏文字的应用、藏文在西藏社会发展中的作用，激发起学生进行联想，意识到随着社会的发展，文字也在发展和创新，我们要努力学习，争做文化的传承者，促进文化发展扬长避短，继往开来。这样的教学过程既注重了知识教学的系统性，又促使课堂教学得以延伸，拓展了学生的眼界，增强其民族自豪感。
四、引入课外内容，拓展知识广度
在我们生活的方方面面都蕴藏着藏语文知识，有着悠久的发展历史，给人们生活带来了巨大的变化。所以教师在教学中要适当给学生拓宽知识广度，引领学生接触一些课外的素材，帮助学生打开思维和锻炼理解能力。例如，教师可提前利用互联网平台搜索课程相关资料，从丰富的资料中挑选适合学生年龄段阅读的资料，或者教师可根据在平常沟通过程中所了解到的学生的兴趣，进行课外阅读资料的挑选，这样可激发起学生的阅读欲望。在藏语文课程中，教师可定期为学生组织分享课，为学生提供阅读分享、畅所欲言的舞台，鼓励学生间相互的学习。
五、说与写相结合，强化藏语文积累
考虑到学生的生活经验有限，思维无法纵向打开，造成对知识理解不够透彻，在写议论文缺乏合理的论点。基于此，教师要在课堂引导和训练方式上适当作以调整。在课堂引导过程中，教师不仅可通过引入不同风格的学习资料，让学生在阅读中增强积累;还可以在讲解时，适当给学生举一些形象化的实例，激发学生的学习兴趣，让学生在体验感知中发现藏文和日常生活间密切联系。另一方面，在训练方式上教师可将“说”与“写”相结合，组织学生进行课前“三分钟演讲”活动。刚刚开始训练时，部分学生可能不敢发言、怕说不好，缺乏自信心。结合学生出现的问题，教师多给予学生积极性的鼓励，鼓励学生将心中所想的敢于表达出来，在说的过程中逐步有条理。而且，在活动中学生们将自己的观点进行了相互交流，彼此间可相互地借鉴学习，这样每个人的材料多了，范围广了，写作文时便能游刃有余。
六、结束语
综上所述，初中藏文教学任重而道远，是一项需要长期付出和坚持的系统工程。在新课改背景下，教师要积极接受教学的新理念，在教学过程中敢于创新，运用灵活多变的教学方法为学生进行系统教学，而且要为学生提供交流的平台，激发学生的潜力，引领学生综合运用藏语言知识，提高学生的实践技能。
参考文献
[1]吉毛才让. 初中藏文新课改下的教学方法[J].文理导航（上旬），2017（1）.
[2]才讓草.少数民族地区初中藏语文教学现状与应对措施分析[J]. 好家长，2017（30）：35-35.