论文部分内容阅读
摘要：我们对任何一门学科的学习都是离不开生活的，我们在课堂上学习的那些理论知识的雏形，也大部分都是来源于生活的。地理这一门学科，更是与我们的生活息息相关，我们作为新一代，掌握一定的地理知识对我们是非常有益的。然而，教师们要想让学生们能更加深入了解一定的地理知识，从而能够提高教学质量，他们就需要让学生们不但提高对生活的理解，还要让她们在自己的脑海中掌握自己独特的思维模式图。把地理教学的知识运用到实际生活中，把教学模式生活化，从而能够让学生在日常生活中潜移默化的接受地理文化知识。把地理知识与同学们的日常生活融为一体，这样不仅能够在地理教学的课堂上调动同学们的积极性，还能够提高教学质量。
关键词：高中地理教学;地理知识点;地理知识生活化;高中地理;知识点教学;生活化教学
我们现在所接触的任何一门学科都是与我们的生活息息相关的，它们的存在使我们的生活更加添姿多彩。语文学科可以使我们的表达更加通畅，它为我们给人们打好交通奠定了基础，提高了我们与人交流的能力，方便我们从而更好的表达自己所需要的部分等等。数学这一学科则可以锻炼我们的逻辑思维能力，使我们的大脑更加灵活，从而能够防止我们在日常生活中在加减乘除的方面上上当受骗。英语则可以让我们领略外国与我们不同的风采，领略不一样的外国风土人情等等。然而地理知识则对我们非常重要，俗话说：“教育必须是生活的，一切教学必须通过生活才有效。”因为地理知识对我们的生活关系非常密切，教师们如果想要提高教学质量，就要让生活与地理知识相联合，让教学模式生活化，从而能够在学生们平常的生活中学习地理。让地理知识与生活方式两者相结合，进而能够增添在生活中学习地理的乐趣，从而提高教学质量。
1高中地理教学生活化的概念
由于我们的生活质量不断提高，我们的教育体系随着经济的发展也不断改革，教育体系也越来越完善，教学内容和目标也有所改变 老师们和学生们的要求目标也不再像往常一样了，他们要求教师们对学生们采取思想素质教育，他们不仅注重加强学生们对课本上理论知识的理解和掌握，还加强对学生们的思想道德建设，注重学生们的思想道德建设和人文思想建设，进而提高学生们的动手能力。在高中教育的过程中，把地理知识进行生活化教学，有利于学生们激发对地理学习的乐趣，培养对地理知识学习的兴趣。
2高中地理教学中地理知识点的生活化内涵
由于教育体系的不断改善，人们的思想道德建设也在不断的提高，在高中教学模式中，教师们对地理知识的传授方式也发生了翻天覆地的变化，高中教育是九年义务教育之外的教育的深入，它要求学生们不但掌握课本上的地理理论知识，而且还要求同学们的德，智，体，美，劳等等全面发展。在高中地理教学的过程中，从事地理教学一线的老师们的思想也在不断更新，他们对学生们进行素质化教育，追求理论和实践一把抓的原则，把地理知识生活化，不仅能够消除同学们对学习地理知识时的陌生感，还能培养激发学生们对地理知识的热爱，从而能够更好的掌握地理这一学科的科学文化知识，提高学生们的动手实践的能力。把生活化的教学理念与地理知识二者相结合，有助于学生们在日常生活学习中实践经验与地理知识二者联系起来，从而能够达到潜移默化的效果。也能够解决学生们在日常生活中所遇到的有关地理知识方面的难题，提高学生们的幸福感。
生活中的有关地理知识的方面有许多，人们常常说，人们最好的老师是兴趣老师，一个人一但对某些事物产生了兴趣爱好，那么这个人就会在此方面会有一些出乎意料的表现。例如，教室里贴的校历表及一个学期变动几次的作息时间表，其实也是很好的教材，从变动的作息时间表来理解“太阳直射点的移动”、“昼夜长短的变化”等内容。当学校更换作息时间表的时候，我在课堂中问学生：“现在18点30分上晚自习，天已暗下来了，而上个学期为什么19点30分上晚自习，天仍大亮？”再如学习“地图上的方向”，我们可以画一幅学校所在地区的地图，以本学校为参照物来研讨“上北下南，左西右东”，联系实际指出学校周围的建筑物位于本校的什么方向等等，这种例子随处可见。
在我们的日常生活中，有关地理理论知识随处可见，地理知识就围绕在我们的身边，只要我们认真学习和掌握，就会做出一些令人惊叹的成就。地理知识由于非常的贴近我们的生活，它既为我们所熟知，又为我们所热爱。这是任何学科都可遇不可求的优势。但是，有的学生缺乏空间联想与构思的能力，有的人只能领略一点点皮毛，有的领会了其中的奥秘，但是他们讲不出来，达到了只可意会不可言传的地步，不能够深思熟虑的从而能够更加完美的掌握地理知识，此时，高中地理老师的地位就得到了令人期望的作用，他们可以试图通过点拨的方式从而教育领导学生，他们这些学生只要经过地理老师们的点拨，便可以能够达到更深的境界。所以，生活化地理知识的教学模式是较于传统授课模式的佼佼者，地理生活化教学使地理知识更加完美，亲切，富有感染力和号召力，更加贴近于我们的生活。
3高中地理教学中地理知识点的生活化的必要性
3.1高中地理学科的特性
正如我们所看到和了解的，地理知识在我们的生活中是非常重要的，大到军事理论，小到柴，米，油，盐等等一样。地理知识从小的方面来说，如果我们的地理知识非常的匮乏，我们在出门的过程中，方向感对我们来说就是一大囧事，我们会由于地理知识的匿乏，在出行的过程中辩不清方向，另外，我们对地理知识的学习与掌握对于我们对其它学科的学习还具有桥梁一般的作用，我们在对其它学科的过程中，我们在进行地理纬度和经度的过程中，就需要数学知识的牵引。
3.2传统地理教学中存在的弊端
在以前我们学生在学习地理这一学科的时侯，我们学生的地位是非常非常的被动的，传统的地理教学模式是从事地理教学的老师们拿着课本只在课堂上讲一遍，他们也不管学生们有没有记住和掌握，那时的地理教学模式太过于单一，学生们也不太理解课堂上老师们所讲授的地理理论知识，逐渐的会慢慢的失去对地理知识的热爱与兴趣，失去了对地理知识的热情。而现在，我们采用了地理知识生活化，转变了我们传统的地理教学模式，从而引起学生们对地理知识的关注，从而能够更好的学习地理理论知识。地理知识生活化既符合现在生活模式的发展，又转变了学生们学习地理知识的方式，两全其美。
4地理综合实践活动课有益于学生对地理知识的理解和运用。
地理实践活动能加深学生对地理知识正确理解，学生实践活动可以为课堂上和书本上相对陌生以及陈旧的知识提供极为生动形象的例证和解释。例如，按比例绘制校园或者学校周边地区的平面图可以使学生对地图的使用和绘制更深刻更熟悉。学习一切知识的目的都在于应用。实践活动可以使学生通过运用地理知识解决问题，发现地理知识的价值。例如，学生对河流污染源的调查，能发现问题，并且能够结合实际提出有益的改进内容，有益于学生地理基础知识迁移与发展。例如，学生通过自然地理的学习，熟悉气候、水、陆地环境、资源等，通过人文知识的学习，熟悉人口、城市、农业、工业、交通等这些基本原理和基本事实，通过当地调查、上网或图书馆查询资料去了解到住宅建筑与气候的密切联系，气候直接影响着住宅的形态和结构，通过探究学习发现我国南北建筑房屋的差别，不同气候区的特色建筑的分析等都是对地理知识和技能的迁移。
5结语
由此可见，利用生活化教学的方式讲解高中地理教学中的地理知识点，能够将学生学习地理的积极性和兴趣充分调动起来，同时可以将学生地理学习的能力不断提升，因此教师在实际的地理教学中，要对生活化的教学方式合理地使用。
参考文献：
[1]胡春.浅谈高中地理课堂教与学互动生活化[J].教育学论坛，2013（11）.
[2]張淑媚.回归生活：高中地理综合性学习的应然追求[J].福建基础教育研究，2011（8）
关键词：高中地理教学;地理知识点;地理知识生活化;高中地理;知识点教学;生活化教学
我们现在所接触的任何一门学科都是与我们的生活息息相关的，它们的存在使我们的生活更加添姿多彩。语文学科可以使我们的表达更加通畅，它为我们给人们打好交通奠定了基础，提高了我们与人交流的能力，方便我们从而更好的表达自己所需要的部分等等。数学这一学科则可以锻炼我们的逻辑思维能力，使我们的大脑更加灵活，从而能够防止我们在日常生活中在加减乘除的方面上上当受骗。英语则可以让我们领略外国与我们不同的风采，领略不一样的外国风土人情等等。然而地理知识则对我们非常重要，俗话说：“教育必须是生活的，一切教学必须通过生活才有效。”因为地理知识对我们的生活关系非常密切，教师们如果想要提高教学质量，就要让生活与地理知识相联合，让教学模式生活化，从而能够在学生们平常的生活中学习地理。让地理知识与生活方式两者相结合，进而能够增添在生活中学习地理的乐趣，从而提高教学质量。
1高中地理教学生活化的概念
由于我们的生活质量不断提高，我们的教育体系随着经济的发展也不断改革，教育体系也越来越完善，教学内容和目标也有所改变 老师们和学生们的要求目标也不再像往常一样了，他们要求教师们对学生们采取思想素质教育，他们不仅注重加强学生们对课本上理论知识的理解和掌握，还加强对学生们的思想道德建设，注重学生们的思想道德建设和人文思想建设，进而提高学生们的动手能力。在高中教育的过程中，把地理知识进行生活化教学，有利于学生们激发对地理学习的乐趣，培养对地理知识学习的兴趣。
2高中地理教学中地理知识点的生活化内涵
由于教育体系的不断改善，人们的思想道德建设也在不断的提高，在高中教学模式中，教师们对地理知识的传授方式也发生了翻天覆地的变化，高中教育是九年义务教育之外的教育的深入，它要求学生们不但掌握课本上的地理理论知识，而且还要求同学们的德，智，体，美，劳等等全面发展。在高中地理教学的过程中，从事地理教学一线的老师们的思想也在不断更新，他们对学生们进行素质化教育，追求理论和实践一把抓的原则，把地理知识生活化，不仅能够消除同学们对学习地理知识时的陌生感，还能培养激发学生们对地理知识的热爱，从而能够更好的掌握地理这一学科的科学文化知识，提高学生们的动手实践的能力。把生活化的教学理念与地理知识二者相结合，有助于学生们在日常生活学习中实践经验与地理知识二者联系起来，从而能够达到潜移默化的效果。也能够解决学生们在日常生活中所遇到的有关地理知识方面的难题，提高学生们的幸福感。
生活中的有关地理知识的方面有许多，人们常常说，人们最好的老师是兴趣老师，一个人一但对某些事物产生了兴趣爱好，那么这个人就会在此方面会有一些出乎意料的表现。例如，教室里贴的校历表及一个学期变动几次的作息时间表，其实也是很好的教材，从变动的作息时间表来理解“太阳直射点的移动”、“昼夜长短的变化”等内容。当学校更换作息时间表的时候，我在课堂中问学生：“现在18点30分上晚自习，天已暗下来了，而上个学期为什么19点30分上晚自习，天仍大亮？”再如学习“地图上的方向”，我们可以画一幅学校所在地区的地图，以本学校为参照物来研讨“上北下南，左西右东”，联系实际指出学校周围的建筑物位于本校的什么方向等等，这种例子随处可见。
在我们的日常生活中，有关地理理论知识随处可见，地理知识就围绕在我们的身边，只要我们认真学习和掌握，就会做出一些令人惊叹的成就。地理知识由于非常的贴近我们的生活，它既为我们所熟知，又为我们所热爱。这是任何学科都可遇不可求的优势。但是，有的学生缺乏空间联想与构思的能力，有的人只能领略一点点皮毛，有的领会了其中的奥秘，但是他们讲不出来，达到了只可意会不可言传的地步，不能够深思熟虑的从而能够更加完美的掌握地理知识，此时，高中地理老师的地位就得到了令人期望的作用，他们可以试图通过点拨的方式从而教育领导学生，他们这些学生只要经过地理老师们的点拨，便可以能够达到更深的境界。所以，生活化地理知识的教学模式是较于传统授课模式的佼佼者，地理生活化教学使地理知识更加完美，亲切，富有感染力和号召力，更加贴近于我们的生活。
3高中地理教学中地理知识点的生活化的必要性
3.1高中地理学科的特性
正如我们所看到和了解的，地理知识在我们的生活中是非常重要的，大到军事理论，小到柴，米，油，盐等等一样。地理知识从小的方面来说，如果我们的地理知识非常的匮乏，我们在出门的过程中，方向感对我们来说就是一大囧事，我们会由于地理知识的匿乏，在出行的过程中辩不清方向，另外，我们对地理知识的学习与掌握对于我们对其它学科的学习还具有桥梁一般的作用，我们在对其它学科的过程中，我们在进行地理纬度和经度的过程中，就需要数学知识的牵引。
3.2传统地理教学中存在的弊端
在以前我们学生在学习地理这一学科的时侯，我们学生的地位是非常非常的被动的，传统的地理教学模式是从事地理教学的老师们拿着课本只在课堂上讲一遍，他们也不管学生们有没有记住和掌握，那时的地理教学模式太过于单一，学生们也不太理解课堂上老师们所讲授的地理理论知识，逐渐的会慢慢的失去对地理知识的热爱与兴趣，失去了对地理知识的热情。而现在，我们采用了地理知识生活化，转变了我们传统的地理教学模式，从而引起学生们对地理知识的关注，从而能够更好的学习地理理论知识。地理知识生活化既符合现在生活模式的发展，又转变了学生们学习地理知识的方式，两全其美。
4地理综合实践活动课有益于学生对地理知识的理解和运用。
地理实践活动能加深学生对地理知识正确理解，学生实践活动可以为课堂上和书本上相对陌生以及陈旧的知识提供极为生动形象的例证和解释。例如，按比例绘制校园或者学校周边地区的平面图可以使学生对地图的使用和绘制更深刻更熟悉。学习一切知识的目的都在于应用。实践活动可以使学生通过运用地理知识解决问题，发现地理知识的价值。例如，学生对河流污染源的调查，能发现问题，并且能够结合实际提出有益的改进内容，有益于学生地理基础知识迁移与发展。例如，学生通过自然地理的学习，熟悉气候、水、陆地环境、资源等，通过人文知识的学习，熟悉人口、城市、农业、工业、交通等这些基本原理和基本事实，通过当地调查、上网或图书馆查询资料去了解到住宅建筑与气候的密切联系，气候直接影响着住宅的形态和结构，通过探究学习发现我国南北建筑房屋的差别，不同气候区的特色建筑的分析等都是对地理知识和技能的迁移。
5结语
由此可见，利用生活化教学的方式讲解高中地理教学中的地理知识点，能够将学生学习地理的积极性和兴趣充分调动起来，同时可以将学生地理学习的能力不断提升，因此教师在实际的地理教学中，要对生活化的教学方式合理地使用。
参考文献：
[1]胡春.浅谈高中地理课堂教与学互动生活化[J].教育学论坛，2013（11）.
[2]張淑媚.回归生活：高中地理综合性学习的应然追求[J].福建基础教育研究，2011（8）