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摘 要：随着教育领域的不断改革，现如今学校更加重视核心素养在课堂教学中的渗透，使学生掌握适应终身发展的能力，脱离应试教育的限制。小学生年龄尚小，在数学理解能力上还有待提高，传统的课堂教学中没有高效的教学方法，很容易导致小学生对数学产生厌烦，难以理解数学知识。因此在核心素养的背景下，教师注重教学方法的创新，来构建高效率的小学数学课堂，引导小学生发散数学思维，掌握适合自己的学习方法，促进小学生的全面发展。
关键词：核心素养;小学数学;课堂效率
在小学教育中，素质教育占据了十分重要的地位。在核心素养背景下，教师注重转变自己的教学观念，将先进的学习意识渗透给学生，从小培养学生的学习观念，树立新的学习意识，帮助学生找到适合自己的学习方法，从数学知识中感受到学习的乐趣，促进学生数学综合素养的发展。虽然应试教育影响比较深远，但是在核心素养的一步步渗透下，会对小学生起到一个良好的引导作用，发散小学生的数学思维，提高小学生学习数学的能力。
一、核心素养下实现小学数学高校课堂的重要性
（一）改善课堂教学的现状
在传统的数学教学中，课堂教学的主体还是偏向于教师，主要原因是小学生的年级尚小，但是这种情况会逐渐导致学生在课堂中缺乏主动权，不利于小学生发散数学思维，爱上学习数学。同时教师的教学观念比较落后，一些晦涩难懂的数学知识教师并没有有效的渗透方法，导致学生一直处于被动的地位，课堂教学效率并不理想。在核心素养的背景下，教师能够认识到素质教育的重要性，敢于吸收素質教育改革中的一些策略，实现课堂教学的创新，体现学生在课堂中的主体地位，改善课堂教学的现状，构建高效率的数学课堂。
（二）促进小学生的全面发展
在核心素养背景下，素质教育被重视起来，教师的教学观念也得到了转变和创新，带领着小学生认识到素质教育的魅力。并注重在课堂教学中渗透核心素养，有利于小学生熟练地理解和掌握数学知识，提高实践能力，养成良好的自主学习的能力。此外一些教学方法还能激发小学生的数学思维和探索欲望，引导小学生在生活中依靠自己的努力和教师的帮助找到答案，提高了小学生学习数学的自信心，也帮助小学生找到了适合自己的学习方法，形成良好的数学思维模式，在遇到问题时，能够进行主动的思考解决问题，在核心素养的渗透下逐步促进小学生的全面发展。
二、核心素养下实现高效率的小学数学课堂教学的有效策略
（一）转变教师的教学观念，尊重学生的个体差异
在核心素养背景下，教师的专业素养得到了严格的考核，需要教师摒弃传统的教学观念，积极吸收先进的教学经验，进行课堂教学模式的创新，为学生营造一个良好的学习环境。教师在制定教学计划时，需要结合学生的发展情况，尊重学生的个体差异，来完成目标的制定。在这个过程中，教师需要注重核心素养的渗透，引导学生掌握恰当的学习方法来实现课堂的高效率。例如在学习平行四边形的相关知识时，教师可以在课前制定微课视频，引导学生观看微课，快速的浏览相关的知识。其次注重分层教学，对于基础较差的学生，应当巩固他们的基础知识，对于中等生应该发散他们的数学思维，而优等生应该不断的提高他们的数学计算能力，通过分层教学计划的制定，教师也能认识到学生的发展情况，有针对性的制定教学计划，从而提高课堂的教学效率。
（二）创设生活情景，培养小学生的实践能力
教师采用情景化教学法，在课堂中创设和小学生生活相关的情境，拉近和学生之间的距离，将学生快速带入到学习的情景中。在情境中，教师可以引导学生进行自主学习，体会知识的实际用法，能在生活中善于发现数学问题，并利用自己的能力进行解决，完成核心素养的渗透，实现教学的有效性。
在学习分数计算时，教室可以假设这样一个问题：小明吃一张饼，上午吃了1/2，下午吃了1/2，请问这一张饼还剩多少？学生在刚接触这个问题时，很容易被问题混淆，分不清两次1/2的主体，导致出现错误。教师在课堂硕士情境时可以拿出，事先准备好的一个道具，或者在黑板上画出一个圆用于假设，使学生更加清晰明了的了解问题，也能在学生心中树立树形结合解题的思维。引导学生利用画图或找工具来解决这一类问题。通过教师的引导，使学生意识到两次1/2的整体并不一样，培养小学生的解题能力，小学生在今后的学习生活中遇到难题时，能够通过自己的努力来解决问题。
（三）开展分组合作学习，发散小学生的数学思维，敢于探索
教师在课堂中可以开展分组合作学习的模式，有助于引导小学生积极参与到问题探索中，发散小学生的数学思维，使其敢于探索培养探索能力和实践能力。构建数学知识体系，便于今后的学习和发展。例如在学习三角形的相关知识时。教师可以提出一个探索问题，引导各个小组认真分析讨论并寻找验证方法。教师可以提问为什么说三角形是最稳定的，引导学生通过衣架的形状进行三角形稳定性的验证，通过小组之间相互配合完成猜想验证试验，可以增强小学生的合作意识，培养小学生的动手能力和数学思维，有助于核心素养在课堂中的渗透，完成对小学生的素质教育。
三、结语
总而言之，在核心素养背景下，教师应当转变教学观念重视课堂创新，在课堂中渗透核心素养，开展多元化的教学手段，激发小学生的学习兴趣，从而开展有效的学习计划。在课堂教学中，教师应当注重尊重学生的个体差异，根据学生的发展情况来开展教学，使学生掌握适合自己的学习方法，注重学生主体地位的体现，实现素质教育的有效性。
参考文献
[1]孙会军.核心素养的背景下高效率的小学数学课堂教学[J].课程教育研究，2019（46）：154.
[2]曹莹莹.核心素养背景下小学数学探究式教学思考[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：163.
[3]杨艳.核心素养背景下的数学课堂有效教学研究[J].成才之路，2019（21）：21.
[4]李生崇.核心素养背景下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：109.
关键词：核心素养;小学数学;课堂效率
在小学教育中，素质教育占据了十分重要的地位。在核心素养背景下，教师注重转变自己的教学观念，将先进的学习意识渗透给学生，从小培养学生的学习观念，树立新的学习意识，帮助学生找到适合自己的学习方法，从数学知识中感受到学习的乐趣，促进学生数学综合素养的发展。虽然应试教育影响比较深远，但是在核心素养的一步步渗透下，会对小学生起到一个良好的引导作用，发散小学生的数学思维，提高小学生学习数学的能力。
一、核心素养下实现小学数学高校课堂的重要性
（一）改善课堂教学的现状
在传统的数学教学中，课堂教学的主体还是偏向于教师，主要原因是小学生的年级尚小，但是这种情况会逐渐导致学生在课堂中缺乏主动权，不利于小学生发散数学思维，爱上学习数学。同时教师的教学观念比较落后，一些晦涩难懂的数学知识教师并没有有效的渗透方法，导致学生一直处于被动的地位，课堂教学效率并不理想。在核心素养的背景下，教师能够认识到素质教育的重要性，敢于吸收素質教育改革中的一些策略，实现课堂教学的创新，体现学生在课堂中的主体地位，改善课堂教学的现状，构建高效率的数学课堂。
（二）促进小学生的全面发展
在核心素养背景下，素质教育被重视起来，教师的教学观念也得到了转变和创新，带领着小学生认识到素质教育的魅力。并注重在课堂教学中渗透核心素养，有利于小学生熟练地理解和掌握数学知识，提高实践能力，养成良好的自主学习的能力。此外一些教学方法还能激发小学生的数学思维和探索欲望，引导小学生在生活中依靠自己的努力和教师的帮助找到答案，提高了小学生学习数学的自信心，也帮助小学生找到了适合自己的学习方法，形成良好的数学思维模式，在遇到问题时，能够进行主动的思考解决问题，在核心素养的渗透下逐步促进小学生的全面发展。
二、核心素养下实现高效率的小学数学课堂教学的有效策略
（一）转变教师的教学观念，尊重学生的个体差异
在核心素养背景下，教师的专业素养得到了严格的考核，需要教师摒弃传统的教学观念，积极吸收先进的教学经验，进行课堂教学模式的创新，为学生营造一个良好的学习环境。教师在制定教学计划时，需要结合学生的发展情况，尊重学生的个体差异，来完成目标的制定。在这个过程中，教师需要注重核心素养的渗透，引导学生掌握恰当的学习方法来实现课堂的高效率。例如在学习平行四边形的相关知识时，教师可以在课前制定微课视频，引导学生观看微课，快速的浏览相关的知识。其次注重分层教学，对于基础较差的学生，应当巩固他们的基础知识，对于中等生应该发散他们的数学思维，而优等生应该不断的提高他们的数学计算能力，通过分层教学计划的制定，教师也能认识到学生的发展情况，有针对性的制定教学计划，从而提高课堂的教学效率。
（二）创设生活情景，培养小学生的实践能力
教师采用情景化教学法，在课堂中创设和小学生生活相关的情境，拉近和学生之间的距离，将学生快速带入到学习的情景中。在情境中，教师可以引导学生进行自主学习，体会知识的实际用法，能在生活中善于发现数学问题，并利用自己的能力进行解决，完成核心素养的渗透，实现教学的有效性。
在学习分数计算时，教室可以假设这样一个问题：小明吃一张饼，上午吃了1/2，下午吃了1/2，请问这一张饼还剩多少？学生在刚接触这个问题时，很容易被问题混淆，分不清两次1/2的主体，导致出现错误。教师在课堂硕士情境时可以拿出，事先准备好的一个道具，或者在黑板上画出一个圆用于假设，使学生更加清晰明了的了解问题，也能在学生心中树立树形结合解题的思维。引导学生利用画图或找工具来解决这一类问题。通过教师的引导，使学生意识到两次1/2的整体并不一样，培养小学生的解题能力，小学生在今后的学习生活中遇到难题时，能够通过自己的努力来解决问题。
（三）开展分组合作学习，发散小学生的数学思维，敢于探索
教师在课堂中可以开展分组合作学习的模式，有助于引导小学生积极参与到问题探索中，发散小学生的数学思维，使其敢于探索培养探索能力和实践能力。构建数学知识体系，便于今后的学习和发展。例如在学习三角形的相关知识时。教师可以提出一个探索问题，引导各个小组认真分析讨论并寻找验证方法。教师可以提问为什么说三角形是最稳定的，引导学生通过衣架的形状进行三角形稳定性的验证，通过小组之间相互配合完成猜想验证试验，可以增强小学生的合作意识，培养小学生的动手能力和数学思维，有助于核心素养在课堂中的渗透，完成对小学生的素质教育。
三、结语
总而言之，在核心素养背景下，教师应当转变教学观念重视课堂创新，在课堂中渗透核心素养，开展多元化的教学手段，激发小学生的学习兴趣，从而开展有效的学习计划。在课堂教学中，教师应当注重尊重学生的个体差异，根据学生的发展情况来开展教学，使学生掌握适合自己的学习方法，注重学生主体地位的体现，实现素质教育的有效性。
参考文献
[1]孙会军.核心素养的背景下高效率的小学数学课堂教学[J].课程教育研究，2019（46）：154.
[2]曹莹莹.核心素养背景下小学数学探究式教学思考[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：163.
[3]杨艳.核心素养背景下的数学课堂有效教学研究[J].成才之路，2019（21）：21.
[4]李生崇.核心素养背景下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：109.