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【摘要】本文从为所有的初中生提供作为社会公民所必须的最基本的科学知识、科学能力和科学情感、科学价值观入手，针对初中化学学科的毕业复习课的教与学，阐述了上好初中化学课的见解：一、完善复习的指导思想；二、规划复习的具体做法；三、调控复习的环节进程；四、做细备考的各项工作；五、自我完善的调整复习。通过五项措施的实施为学生今后的学习和工作奠定双基。
【关键词】化学复习课；教学目标；基本知识；基本能力；反馈信息
How does the best junior high school chemistry review lesson
Sun Gong-yi
【Abstract】This text from for all junior high school's livinging to provide is a society citizen have to of the most basic scientific knowledge, science ability and science emotion, science value commence and aim at junior high school chemistry an academics of graduation review teach of lesson with learn, elaborated the views of best junior high school chemistry subject:A, perfect the instruction for review thought;Two, the programming review of concrete way of doing;Three, adjust to control the link progress for review;Four, do thin for reference each item a work;Five, the ego be perfect of adjust to review.The implement which pass five measure pursue studies to living aftertime of study and work establish a pair of Ji.
【Key words】The chemistry review lesson；Teaching target；Basic knowledge；Basic ability；Feedback information
复习是帮助学生对所学知识进行归纳、整理、记忆、加深理解；复习是一个再学习的过程，不但要巩固过去所学的知识，而且要通过复习让学生加深、扩展知识，并进一步掌握学习知识的方法；是在提高熟练程度基础上，能灵活运用 所学知识来分析、解决新的问题。有效的复习方法不应是简单、机械地重复所学知识，也决非把原来的教学活动再重现一次。如何提高复习课的质量？本人谈一些自己的做法。
1．完善复习的指导思想
1．1本纲相扣。复习课本，是对课本知识的再引申扩展，要螺旋式的上升提高，加强纵横联系，形成知识体系网络；是对课本习题的演变练习，要改动题目的条件或结论，注重梯度，深化理解，以求完善提高知识的应用。
1．2全面复习。复习的目的不能以升学得高分而定，更重要是为今后学习和工作奠基服务。随着社会的进步和时代的发展，知识和科技的广泛应用，没有扎实的基础知识和一定的能力培养，是难以完成今后的学习深造和工作中的问题。因此必须系统复习，不能遗漏。
1．3狠抓双基。重视基本概念、基本技能的复习。对一些重要概念、知识点作专题讲授、练习，以达深化理解和灵活运用。
1．4提高能力。复习要注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性、和批评性，提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知识、技能的解题能力。
1．5分类指导。学生存在智力发展和解题能力上的差异。对优秀生，指导阅读、放手钻研、深化探究的方法 去发挥他们的聪明才智。对问题生，力求跟上进度，重点辅导、查缺补漏，在训练中提高“双基”。
2．规划复习的具体做法
2．1循序渐进，全面扼要。学习是一个由低到高，由浅到深，由片面到全面的过程。初中化学知识存在着内容广泛、分散渗透的特点。复习要把分散的知识集中起来，以线网或图表形式联系在一起，从中找出规律性的东西。按照知识的有机组合，以课本为依据，按大纲进行全面、扼要、系统的复习，并充分利用直观教具，以比较法、提纲法、列表法、归纳法、竞技法等形式进行。
2．2讲练结合，精讲精练。在全面复习的基础上，抓住重要内容进行讲练，尤其是有一定代表性和难度的内容要更加挖掘讲练，以提高学生的思维能力和解题能力。
2．3形式多样，灵活巧变。复习切忌填鸭式、注入式的教学和题海战术。在教学中我常用：启发式讲授、自学互助式的阅读与探究，有精编题组训练、小组实验讨论、实验装置改进与现象结论分析等复习形式。激发学习兴趣，提高学习效率。
2．4题型分析，掌握规律。只要成题型就会有规律，掌握了规律对于解题会事半功倍。我反对题海战术，但多种题型的训练是必要的。教师必须在阅读多种资料的基础上，剪辑精编出题目给学生练，切忌照抄照搬。师生进行题型分析，既使学生掌握解各类题的方法，培养分析问题的能力，又能对各种知识再重新温习巩固。这种做法很受学生的欢迎。
3．调控复习的环节进程
在复习中要重视“信息反馈”。正如控制论创始人维纳所说：“有效行为必须由某种反馈过程来提供信息，看他是否达到预定目标，最简单的反馈是检验任务的成功或失败”。我们通常说：“实践是检验真理的唯一标准”。所谓“检验”就是要通过反馈信息来了解实际与预期目的是否符合。我让教学的信息反馈体现在教学的全过程中。
3．1课前发动学生提供问题的反馈信息。使学生明白教与学的辨证关系、教师传授知识和学生反馈信息的重要性，要求学生在今后教学活动中密切配合。在复习的过程中，将历届学生出现过的疑难问题作为探究的重点。每一节复习课都反映“备学生”这一环节的连续性，激发学生提供教学反馈信息的积极性，愿意同教师教学相长。
3．2课上捕捉学生情感因素的反馈信息。教师对一个知识点的复习，学生反应会有所不同。如：精神集中或涣散、迷惑不解或思索、轻松愉快或愁眉不展……多少可以反映他们对教学内容的理解程度。教师可以从中了解学生是否接受贮存理解应用情况。从而调整复习，以达教与学的和谐。
3．3课后听取学生疑难问题的反馈信息。教师传授知识的过程，必然会受各种干扰。学生接受程度不同，常会造成种种差异，教师收集真实准确的反馈信息，对下一节的复习有较强的针对性，避免闭门造车，易被学生所接受。
3．4以形成性测试检查复习的反馈信息。在复习过程中，多次的测试是以化学知识系统为线索，将学生学习的各个阶段的结果跟教学目标相对照，借以考察所达到的程度与差距，及时发现和纠正教与学工作中的缺陷，帮助学生找出原因克服学习上的困难，从而获得反馈信息和对学生作出评价，这就是形成性检测。
我除了在每单元教学中，注意来自学生方面各式各样的反馈，坚持做到按时、按量、按平分标准、科学分析试卷、讲评试卷，还注意与不同层次学校的测试成绩对比，要求学生对测验情况进行知识点、知识面、掌握情况及学习上的主、客观因素进行书面分析，以知己知彼、有的放矢。教师做好统计工作，找出教学上的弱点调整复习计划，进一步改进教学。这样才能使实际掌握情况与预期定下的目标更加吻合，做到有质、有量地提高学习成绩。
4．作细备考的各项工作
4．1加强审题训练。不在审题上下工夫，就难以做到既快又准。我要求：审题要慢，解题适当加快。通过审题训练，提高分析、判断、推理、联想的能力。特别是一些分步解决的问题，须得依次做答，才可取得较好成绩。审题是解好题的前奏，磨刀不误砍柴工。
4．2提高表达能力。不少学生会解题思路，就是说不清，逻辑混乱，书写潦草，丢三落四。要改变这些恶习，必须从解题规范和书写格式抓起。要求做到：字迹清晰，书写整齐，语言简练，准确严密，计算准确，字符规范，养成严谨治学的好学风。
4．3挖掘积极因素。学生的信心、毅力、意志、情绪、学习方法、记忆方法等对学习有很大影响。因此在传授知识和教会方法的同时，要加强思想工作，全面关心学生成长，帮助学生端正态度，改进方法，克服畏难情绪，激励学习热情，使其聪明才智充分发挥。
4．4注意心理训练。在激烈竞争的条件下，在炎热的环境中，连续进行三天的严格考试，毅力不坚，缺乏斗志，则难以坚持。因此，考前要减压，减轻思想压力和心理负担，使学生放下思想包袱，轻装上阵，考出水平。
4．5自我完善的调整复习。经过以上四项师生的系统复习，已经达到了毕业水平。在中考前留三五天时间，由学生主宰阅读、消化整理知识、巩固和扩大复习成果，这就是自我完善的调整复习。教师此时则重点加强个别辅导，查缺补漏。
收稿日期：2008-3-24
【关键词】化学复习课；教学目标；基本知识；基本能力；反馈信息
How does the best junior high school chemistry review lesson
Sun Gong-yi
【Abstract】This text from for all junior high school's livinging to provide is a society citizen have to of the most basic scientific knowledge, science ability and science emotion, science value commence and aim at junior high school chemistry an academics of graduation review teach of lesson with learn, elaborated the views of best junior high school chemistry subject:A, perfect the instruction for review thought;Two, the programming review of concrete way of doing;Three, adjust to control the link progress for review;Four, do thin for reference each item a work;Five, the ego be perfect of adjust to review.The implement which pass five measure pursue studies to living aftertime of study and work establish a pair of Ji.
【Key words】The chemistry review lesson；Teaching target；Basic knowledge；Basic ability；Feedback information
复习是帮助学生对所学知识进行归纳、整理、记忆、加深理解；复习是一个再学习的过程，不但要巩固过去所学的知识，而且要通过复习让学生加深、扩展知识，并进一步掌握学习知识的方法；是在提高熟练程度基础上，能灵活运用 所学知识来分析、解决新的问题。有效的复习方法不应是简单、机械地重复所学知识，也决非把原来的教学活动再重现一次。如何提高复习课的质量？本人谈一些自己的做法。
1．完善复习的指导思想
1．1本纲相扣。复习课本，是对课本知识的再引申扩展，要螺旋式的上升提高，加强纵横联系，形成知识体系网络；是对课本习题的演变练习，要改动题目的条件或结论，注重梯度，深化理解，以求完善提高知识的应用。
1．2全面复习。复习的目的不能以升学得高分而定，更重要是为今后学习和工作奠基服务。随着社会的进步和时代的发展，知识和科技的广泛应用，没有扎实的基础知识和一定的能力培养，是难以完成今后的学习深造和工作中的问题。因此必须系统复习，不能遗漏。
1．3狠抓双基。重视基本概念、基本技能的复习。对一些重要概念、知识点作专题讲授、练习，以达深化理解和灵活运用。
1．4提高能力。复习要注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性、和批评性，提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知识、技能的解题能力。
1．5分类指导。学生存在智力发展和解题能力上的差异。对优秀生，指导阅读、放手钻研、深化探究的方法 去发挥他们的聪明才智。对问题生，力求跟上进度，重点辅导、查缺补漏，在训练中提高“双基”。
2．规划复习的具体做法
2．1循序渐进，全面扼要。学习是一个由低到高，由浅到深，由片面到全面的过程。初中化学知识存在着内容广泛、分散渗透的特点。复习要把分散的知识集中起来，以线网或图表形式联系在一起，从中找出规律性的东西。按照知识的有机组合，以课本为依据，按大纲进行全面、扼要、系统的复习，并充分利用直观教具，以比较法、提纲法、列表法、归纳法、竞技法等形式进行。
2．2讲练结合，精讲精练。在全面复习的基础上，抓住重要内容进行讲练，尤其是有一定代表性和难度的内容要更加挖掘讲练，以提高学生的思维能力和解题能力。
2．3形式多样，灵活巧变。复习切忌填鸭式、注入式的教学和题海战术。在教学中我常用：启发式讲授、自学互助式的阅读与探究，有精编题组训练、小组实验讨论、实验装置改进与现象结论分析等复习形式。激发学习兴趣，提高学习效率。
2．4题型分析，掌握规律。只要成题型就会有规律，掌握了规律对于解题会事半功倍。我反对题海战术，但多种题型的训练是必要的。教师必须在阅读多种资料的基础上，剪辑精编出题目给学生练，切忌照抄照搬。师生进行题型分析，既使学生掌握解各类题的方法，培养分析问题的能力，又能对各种知识再重新温习巩固。这种做法很受学生的欢迎。
3．调控复习的环节进程
在复习中要重视“信息反馈”。正如控制论创始人维纳所说：“有效行为必须由某种反馈过程来提供信息，看他是否达到预定目标，最简单的反馈是检验任务的成功或失败”。我们通常说：“实践是检验真理的唯一标准”。所谓“检验”就是要通过反馈信息来了解实际与预期目的是否符合。我让教学的信息反馈体现在教学的全过程中。
3．1课前发动学生提供问题的反馈信息。使学生明白教与学的辨证关系、教师传授知识和学生反馈信息的重要性，要求学生在今后教学活动中密切配合。在复习的过程中，将历届学生出现过的疑难问题作为探究的重点。每一节复习课都反映“备学生”这一环节的连续性，激发学生提供教学反馈信息的积极性，愿意同教师教学相长。
3．2课上捕捉学生情感因素的反馈信息。教师对一个知识点的复习，学生反应会有所不同。如：精神集中或涣散、迷惑不解或思索、轻松愉快或愁眉不展……多少可以反映他们对教学内容的理解程度。教师可以从中了解学生是否接受贮存理解应用情况。从而调整复习，以达教与学的和谐。
3．3课后听取学生疑难问题的反馈信息。教师传授知识的过程，必然会受各种干扰。学生接受程度不同，常会造成种种差异，教师收集真实准确的反馈信息，对下一节的复习有较强的针对性，避免闭门造车，易被学生所接受。
3．4以形成性测试检查复习的反馈信息。在复习过程中，多次的测试是以化学知识系统为线索，将学生学习的各个阶段的结果跟教学目标相对照，借以考察所达到的程度与差距，及时发现和纠正教与学工作中的缺陷，帮助学生找出原因克服学习上的困难，从而获得反馈信息和对学生作出评价，这就是形成性检测。
我除了在每单元教学中，注意来自学生方面各式各样的反馈，坚持做到按时、按量、按平分标准、科学分析试卷、讲评试卷，还注意与不同层次学校的测试成绩对比，要求学生对测验情况进行知识点、知识面、掌握情况及学习上的主、客观因素进行书面分析，以知己知彼、有的放矢。教师做好统计工作，找出教学上的弱点调整复习计划，进一步改进教学。这样才能使实际掌握情况与预期定下的目标更加吻合，做到有质、有量地提高学习成绩。
4．作细备考的各项工作
4．1加强审题训练。不在审题上下工夫，就难以做到既快又准。我要求：审题要慢，解题适当加快。通过审题训练，提高分析、判断、推理、联想的能力。特别是一些分步解决的问题，须得依次做答，才可取得较好成绩。审题是解好题的前奏，磨刀不误砍柴工。
4．2提高表达能力。不少学生会解题思路，就是说不清，逻辑混乱，书写潦草，丢三落四。要改变这些恶习，必须从解题规范和书写格式抓起。要求做到：字迹清晰，书写整齐，语言简练，准确严密，计算准确，字符规范，养成严谨治学的好学风。
4．3挖掘积极因素。学生的信心、毅力、意志、情绪、学习方法、记忆方法等对学习有很大影响。因此在传授知识和教会方法的同时，要加强思想工作，全面关心学生成长，帮助学生端正态度，改进方法，克服畏难情绪，激励学习热情，使其聪明才智充分发挥。
4．4注意心理训练。在激烈竞争的条件下，在炎热的环境中，连续进行三天的严格考试，毅力不坚，缺乏斗志，则难以坚持。因此，考前要减压，减轻思想压力和心理负担，使学生放下思想包袱，轻装上阵，考出水平。
4．5自我完善的调整复习。经过以上四项师生的系统复习，已经达到了毕业水平。在中考前留三五天时间，由学生主宰阅读、消化整理知识、巩固和扩大复习成果，这就是自我完善的调整复习。教师此时则重点加强个别辅导，查缺补漏。
收稿日期：2008-3-24