作为新课标苏教版小学语文教科书实验学校、江苏省首批书法特色学校、张集小学始终以"写字修身翰墨育人"为办学目标，以"培养具有民族文化根基的观代人"为办学理念，将写字以润物无声的方式渗透到人的日常生活中，并从人立身行事的根本处体现出自己的价值。
　　展现“书写”魅力
　　走进张小，犹如在进了一所用心经营的书法艺术博物馆。我们的校同建筑朴素，景点简单但是特色鲜明，时时处处都以体现写字（书法）为育人目的而进行设计、建造，就是我们校园使用的标准色也是经过专家论证要与学校写字特色相吻合的。如：学校的"茗书苑"匠心独运，将历代书法名家的碑刻平镶在大理石广场上。每个教室内部开辟了"挥翰写心"专栏，在走廊的墙面上都设立了"书告之星"专题，在学校的中心活动区建设了"羲之广场和东坡园"和学生书法展室及榴云堂工作室……类似的特色景点还有：未名园、幽韵园、清晓园、榴园等等。它们或清新典雅或博大雄浑或雅致可人，它们或因布局精巧而让人流连忘返，或因意境优美而让人叹为观止，相信每一位学生都能在这样的环境中受到"润物细无声"的滋润与升华！
　　二、凸显“书写”能力
　　我校确定了面向全体，“三字”并举，整体联动，重在迁移的写字教学指导思想。在训练方法上我们注重"四个环节"即：1.描摹入手， 2.仿影过渡3.临写入体，4.独立上路。
　　在语文的学习过程中，写字与识字同样重要，识字更多的承载着知识的学习，写字在实用的基础上更多的是艺术的体验。练字要把握几个关键：
　　1.练心：教学生写字不是为了把每个学生都培养成书法家，而是练心，心静就会心畅。2、练姿：既要保持正确的做坐姿——身正、肩平、臂开、足安；又要保持正确的握姿——一拳一尺一寸。3、练勤：真正做到"提笔即是练字时"做到拳不离子、曲不离口。4、师范：教师要认真、正确的书写做学生的表卒，在潜移默化中激发学生书写的兴踵，积极怦价学生的"心画"，让学生感受到写字是一种创作、一种快乐、一种享受，从欣赏走向成功。我们依据苏教版小学语文教材特点，自编了?小学生写字教程）），另外，我们还开发了写字指导课、书法欣赏课、书法文化研究课等课理。
　　三、感受“书写”神韵
　　在教育实践过程中，我读过，也试过诸如：用书法家故事激趣、营造书法氛围激趣、物质奖励激趣、评价激趣等等激发学生写字兴趣的方法，这些方法在重复使用时就会很明显的降低学生的兴趣。如何才能让学生做到： "水湿麻绳一一自紧"的效果呢？
　　例如：在教学"风"字，大家都知道"风"这一类型的字很不好写，把握不好就会"千姿百态"。解决这一问题的具体做法是：并排画两组括号，取第一组右半括号和第二组左半括号进行组合.再在组合的括号图形上部加上横画，最后在第二组左半括号！下脚出个钩就大功告成了。过样一类“几”"凤"，“凰”等难写的字都全成了"纸老虎" ！
　　四、享受“书写”过程
　　我们合理安排训练时间，坚持每天20分钟写字课，坚持"晨诵午练暮习“长年不辍，为师生写字交流切磋提供更加宽广的平台。
　　首先，遵循"走出去，请进来"的原则，我们以"书"为媒，每年举行一次"大手牵小子"的活动，邀请著名书法家和学校书法小名人联谊；每年进行一次"童眼看家"夏令营活动，师生一起走进展览馆，走进书法家工作室，开阔眼界， 润泽生命。 近来我们先后参观了王学仲纪念馆、李可染故居、萧龙士纪念馆、张伯英纪念馆等一批徐州籍书画名家纪念馆开阔了眼界增长了见识。
　　同时，分别请到舒同先生得意弟子金德欣教授、徐州国画院翟立新老师、徐州市书法家协会秘书长王国宇先生等先后到校开讲座、指导师生练习书法。此外，我们还开展了丰富多彩的活动，使学生受到感染，明白事理，激发热情。
　　时维国运昌盛，恰逢教改新潮，张集小学如雨后春笋，趁势而出，泼墨染翰，用一双双稚嫩的手，绘制人生之迹，用一颗颗天真的童心，演绎着黑白线条音律。风雨十年，窑香初溢，只希能砥砺前行，弘艺术，扬国粹，愿香溢远，路更宽！