教育在综合国力的作用日渐突出,教育改革与发展受到社会各界越来越多的关注,基础教育课题研究作为推动中国基础教育界改革与发展的中坚力量也受到前所未有的重视。本论文选取青岛市“十二五”教育科学规划基础教育立项课题进行现状分析,在此基础上为促进基础教育课题研究更好发展,针对课题研究者,课题承担单位以及课题组织管理机构提出了三位一体的建议对策。本论文共有四章。在引言部分,笔者对本文的研究背景、目的、意义以及研究方法作简要概述。论文第一章,首先将“基础教育课题研究”进行概念界定,接着将国内外有关基础教育课题研究的相关文献进行梳理,为论文的顺利开展打好理论基础。论文第二章,通过内容分析法对立项课题的静态文本资料进行数据分析,从课题组织类型分布、城乡区域分布、研究主题分布、课题负责人职务及专家指导情况、研究方法、研究成果几个维度总结当前青岛市基础教育课题研究的现状及困境:幼儿园、职业教育和特殊教育学校存在整体研究力不足的;区域间、城乡间课题研究水平存在较大差异;研究视角集中、不均衡的现象;课题研究负责人“行政化”的现象明显;课题研究过程性管理偏弱,缺乏专家科学性指导;研究者理论知识缺失而导致的研究成果低效现象。论文第三章,结合访谈法分析基础教育课题的管理与运行过程,并以案例作为支撑做进一步剖析。论文第四章,在揭示基础教育课题研究应有价值的基础上,提出以下对策:基础教育课题研究者需树立研究兴趣与意识,具备研究知识与能力,把握正确研究意义;课题承担单位对于课题研究要有正确的认识态度和价值取向,重视专家指导对于实现课题运行科学性的作用,完善课题研究培训和激励制度;课题组织管理机构发挥好其导向作用,从制度层面深入课题管理,加强过程性管理。基于基础教育课题研究对于提升教师专业化水平,促进学生的个性发展,实现学校特色发展,教育教学质量的提高的意义,我们需正确把握其新常态下的引领作用。