该研究,首先运用逻辑学、分类学和体育学等学科的理论,对运动技能的发展历程进行了描述与说明,对运动技能的概念、分类、本质与特征做了理论上的阐释.据此提出了运动技能的概念边界、划分标准和本质特征,同时构建了运动技能教学的应用模型.其次借助问卷法和数理统计法,验证了天津市中小学实施体育与健康课程标准的情况,据此提供了具体优化、筛选和利用中小学体育与健康课程实践部分教学内容的分析路径和模式.最后采用教学实验法和数理统计法,对中小学学生掌握足球和排球项目运动技能的教学过程进行了实证研究,结果验证了其假说(BⅠ型"完整→分解→完整"有助于学生开放式运动技能形成过程的执行,而BⅡ型"完整→完整"、AⅠ型"分解→完整"和AⅡ型"分解→分解→完整"只能导致其过程的延缓)的合理性和有效性.据此,提供了设计开放式运动技能教学方法及组合的新路径,建议在中小学体育与健康课程球类项目教学过程中应采用BⅠ型.因为,它不仅能够提高学生掌握开放式运动技能的教学效果,而且也可以对学生战术意识的培养发挥重要作用.通过对"运动技能与体育教学:中小学学生运动技能形成过程的理论探讨与实证分析"这一选题的探究,在理论上,为运动技能学和体育教学论提供了新的领域和方向;在实践上,为中小学体育教师完成教学活动提供具有的操作性指导.