词汇学习是英语学习的基础，在高中阶段，词汇记忆量增大，词汇的难度也不断增加，词汇记忆已经成为高中生英语学习的一个难点。本研究试图探讨在实际教学中，教师是否可以通过对英语词汇记忆策略的教授促使学生使用策略进行词汇记忆，从而提高学生词汇记忆效率。 研究通过两个自然实验进行。实验一对学生进行了拼读、关键词、构词法三种记忆策略的训练，并对训练结果进行了检测。结果表明：经过策略训练，实验组在限时记忆中单词的平均回忆量显著高于对照组。但在记忆时学生出现了优先选择构词法策略来进行记忆单词。研究二对学生进行了关键词法和拼读法策略的训练并对两种策略的训练效果分别进行了检测。结果表明：经过策略训练，实验组在限时记忆中单词的平均回忆量显著高于对照组。综合看来：在教学中教授词汇记忆策略确实可以帮助学生提高词汇的记忆效率，但是应该注意把策略教授和相应的元认知知识的教授以及策略监控的教授结合起来。