2020年新冠肺炎疫情发生后，作为阻断疫情向校园扩散的应急之举，全国范围开展的在线教育实践是从未有过的创举，其规模之大堪称史无前例。学校传统教育在短时间内迅速从面授教育转向在线教育，这对于教育部、在线平台、学校、教师、学生乃至家长都是全新的挑战。为了充分达到“停课不停学”的效果，在线教育成为了疫情时期保障学生有学可上的有效措施，在线教育不仅是当前的“应急之举”，还将全面渗透基础教育，促进学校组织形态和教育模式创新，构筑智能教育新形态。
　　本研究在学习和借鉴已有研究成果的基础上，采用问卷调查和访谈的形式对疫情背景下石家庄市某中学初中生在线有效学习现状及问题进行了调查分析，本研究主要内容如下：
　　绪论部分是对疫情背景下初中生在线有效学习的问题提出、研究意义、概念界定、研究内容、研究方法进行了详细阐述，明确了学生在线学习、在线学习行为和有效学习概念，论述了当前国内外有关初中生在线有效学习研究的发展与现状。第一章节是疫情背景下初中生在线有效学习的理论依据，其中包括元认知理论、社会建构主义学习理论、情境认知学习理论。第二章节是以石家庄某中学为例，在疫情背景下初中生在线有效学习的现状以及问题的调查，其中包括调查设计与实施，经过Excel和SPSS20.0分析在疫情背景下初中生在线有效学习的现状以及问题。第三章节是依据问卷调查结果从在线教育技术、学校、家长、教师、学生五个层面分析影响疫情背景下初中生在线有效学习的因素。第四章节是提出如何在疫情背景下促进初中生在线有效学习的可行性策略。第五章节是基于疫情的有效控制，师生返校进入后疫情时代，为线上线下的衔接提出相应的策略，为以后应对突发公共卫生事件和未来在线教育提供参考经验。