在免费的义务教育制度下，缩短小学生在校时间政策的实施、校内家庭教育投资负担的减轻、教育产品和服务的多样化等原因，越来越多的家庭开始对其子女进行个性化教育的投资。在强调教育公平的今天，在政府所提供的基础公共教育服务没有太大差别的情况下，城乡教育差距问题并未得到缓解甚至越来越大，引发教育不公平的恰恰是那些不可控的、学校外的其他教育主体发挥作用的因素。近年来，作为教育主体之一的家庭发挥着越来越大的主动性，使得家庭教育投资在整个教育投资系统中扮演着越来越重要的角色。但是城市地区逐渐扩张家庭教育投资甚至出现了投资过剩的现象。而此时农村地区由于经济、受教育程度、信息闭塞、陈旧观念的大量遗留等原因，其家庭教育投资状况极其受限，甚至有的家庭连其子女基本的义务教育都很难维持。城乡家庭教育投资显示出了巨大的差异。这种差异所带来的负面影响在倡导教育公平的今天显得更加巨大。因此推出了一系列问题：小学阶段城乡家庭教育投资差异的多少、这种差异所带来的负面影响是否会动摇社会公平的根基、政府只实现城乡小学基本的公共教育服务在新的时代下是不是不够等问题。从而引出本文的研究方向与研究目的。
　　为了更系统的了解城乡间家庭教育投资的差异以及后续影响，本文以新乡市城乡的小学生家庭为调研对象，对新乡市市区及其辖区内农村进行访谈及发放问卷。采用SPSS22.0、EXCEL等软件将问卷数据进行统计分析。研究围绕影响学生未来个体发展的现阶段家庭教育投资类型，结合小学阶段家庭教育投资的内涵、儿童发展阶段特点进行剖析解读，将可能影响的投资类型重点放在校外教育投资(也就是扩展性投资)。首先，对城市和农村的数据进行各自比较，用来了解其各自的家庭背景及基本投资结构等信息；其次，从不同的教育投资类型、教育投资费用结构、家庭负担率和教育投资影响因素等方面，对小学阶段城乡家庭教育投资进行对比研究，探寻城乡家庭教育投资的具体差异点，为学生不同的发展路径与发展结构进行推动性分析提供基础。再次，将研究结果与文化再生产理论、路径依赖理论进行二次联合分析，结果发现小学阶段城乡家庭教育投资差距过大会影响学生个体未来发展的不平等，并总结了引发不公平的深层原因。最后，提出了政府应提升城乡教育均等化服务的质量、增加农村素质教育的财政投入、普及家庭理性教育投资观念、完善教育相关领域社会保障等建议。