句型是小学英语课堂教学的主要内容之一，是培养学生综合语言运用能力的基础。本研究旨在提高小学英语句型教学的效果，分析句型学习的心理过程，探索多媒体对句型教学的影响机制，以期为小学英语句型教学实践提供指导。　　 本文建立在第二语言学习理论和多媒体学习理论的基础上，从以下几个方面展开了探索：（一）在对第二语言学习理论和我国小学英语教学实践经验的梳理和总结的基础上，分析句型学习的一般心理过程。（二）依据国家英语课程标准，结合小学英语句型教学现状的调查，得出应从正确性、生成性和参与性三个方面来评价句型教学的效果。（三）结合上述两方面研究成果，分析得出记忆是句型学习的核心。吸引学生注意、促进学生理解是提高记忆效果的着力点和重要环节，重复是记忆的主要方式。注意、理解和重复这三方面因素综合作用于学生句子输出的正确性和生成性，而在重复过程中学生兴趣的激发和维持将影响学生的参与性。在此基础上，对学龄期儿童的记忆特点进行分析，得出多媒体应从以下三个方面作用于小学英语句型教学：(1)运用画面和语词同时呈现句型；(2)运用多媒体结构化呈现句型；(3)运用多媒体支持多样化教学活动。　　 本研究采用了质性分析和量化研究相结合的方法对多媒体作用于小学英语句型教学的方式进行了验证。第一条和第二条结论运用准实验研究方法进行验证，第三条结论采用课堂观察、比较分析的方法进行验证。