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该文属于课程合理性问题的研究,围绕这个主题,论文按照历史与逻辑相统一的分析方法,主要探讨了传统课程理论、现代课程理论和未来课程理论的出发点问题.分析了古希腊、近代以及现代课程理论在其"出发点"框架内,其基本立场、价值取向、核心问题域与解决方式等方面的变迁特点、原因、历史影响及其不足,并对未来课程理念的可能走向作了尝试性的探讨.