本研究以Sternberg的缄默知识理论为基础，以修订后的中国版管理学缄默知识量表为主要测量工具，对普通高校与高等职业学校的管理专业的学生(N=425)进行了测查，并对高职四个专业的学生进行了团体焦点访谈，以试图揭示管理学缄默知识的结构、作用及其群体差异，调查结果表明：　　 1.缄默知识普遍存在于学生的知识体系中，其内容丰富，结构完整，具有行动性和情境性。　　 2.学生的管理自我、管理任务和管理他人的缄默知识存在差异性，表现在管理任务得分低于管理自我和管理他人的得分，而后两个之间并无显著差异。　　 3.缄默知识对学生的专业能力自评能够产生积极的作用，表现在缄默知识水平高的学生要比水平低的学生对自己的专业能力评价更高。其中，管理任务得分高的学生对自己的专业能力评价高于得分低者；管理他人得分高的学生对自己的专业能力评价高于得分低者，得分中等的学生对自己的专业能力评价高于得分低者。管理自我的缄默知识对学生专业能力自评的影响并不显著。　　 4.缄默知识在学生的学习考试、实习就业中发挥不同程度的作用。在考试中的作用会因考试的性质不同而不同，在记忆型考试中作用不大，而在能力型考试中则能发挥重要作用；在实习就业中更是发挥着必不可少的作用。　　 5.高校与高职学生群体的缄默知识并无显著差异；缄默知识存在性别差异，男生缄默知识得分高于女生。