校规作为学校日常的规章制度,是学校管理学生的依据和学生一切活动的行为准则,也是学校德育活动的主要途径和重要方法之一。合理的校规,对于学校工作的顺利开展和学生道德行为规范的养成起着重要作用。本文试图在德育视角下审视中学校规。　　 各级各类中学校规背后的制订依据是国家颁布的《中学生守则》和《中学生行为规范》。这两个纲领性德育文件在60年的历史变迁中经历了一个嬗变更迭的过程,体现了教育宗旨和教育方向的变化。从宏观的国家教育方针政策来看，从新中国“十七年教育”中对“人”的希望,到文革十年对“人”的践踏,再到改革开放以来对“人”的呼唤,教育在与政治的纠葛中日渐找到自己的定位。从微观的中学生《守则》、《规范》的养成教育看，它也经历了一个从外部对受教育者提出要求而疏略于受教育者内部个体需求,继而向重视受教育者内部个体生长的转变过程。　　 然而,校规在具体实践过程中出现了偏差,主要表现在:1.“人治”倾向严重,与法律法规相抵触；2.校规制定与实施中重管理,轻人格培养；3.校规的简单化、形式化盛行；4.校规内容适切性不够。针对这些问题,本研究指出校规失范的因为主要是,校规存在环境的失衡和校规制定价值的失落,并由此造成对人生命意志的蔑视和自由发展的抑制。　　 校规的现状如此,然而校规在理想的道路上能走多远?本研究指出需要解决以下四个问题:1.规范是倡导性还是限定性?2.规范的制定应该从成人的角度还是从孩子的世界出发?3.校规是重管理还是重教育?4.校规如何体现道德的所在?