续论相关论文
本研究以产品说明书为例,探讨了续译在商务文本翻译教学中的作用。研究受试为44名商务英语专业大二学生,分为控制组（22人）和实验组（22......
学习者的创造力与写作能力有关,但二语写作中创造力的基本特点和发展特征却鲜有研究涉及。读后续写是将语言输入与产出、语言模仿......
语言使用涉及语言接口（如句法与语义接口）和语言与非语言层面的接口（如句法与认知加工接口）。学习一门新的语言需要对这些接口进行整合......
本文旨在探讨话题熟悉度对中国英语学习者读后续写的影响，从续写产出的协同效应和读后续写语言表现（包括复杂度、准确度、流利度）方面......
在语言教学中，读后续写具有良好的促学效果，如何强化学习者与输入之间的互动，将读后续写产生的协同效应最大化，值得进一步探索。本研究......
二语练习是促进陈述性知识转化为程序性知识，进而实现自动化的必然手段。本研究考察哪种练习形式更能促学英语动词短语，79名受试随机......
该研究依据互动理论，以中国某高校法语专业学生为被试，通过课堂互动这一自变量，采用1×3被试间设计，构成3种不同的读后续写互动环境，旨......
随着“续”论在二语习得领域的不断发展,有关续作的实证性研究越来越受到学者们的关注。本研究以“续”论为背景,从翻译焦虑和二语......
在语言使用过程中,人们表达的思想内容总处于动态变化之中。外语学习的一个难点,是将学过的语言知识适配到动态的内容,这是外语教......
近年兴起的"续论"颇受关注,主因是它为提高外语教学和学习效率提供了新思路与新方法。为了更好地发挥续论的促学功效,本文揭示了......
概述“融乐”读后续写的理论基础,分析其特点.以促进学生的心智发展为目标,在“学伴用随”理论的引导下,立足高中英语“融乐”课堂......
语言具有创造性,可生成新句,这点无疑.受生成语言学影响,语言习得被视为创造性构建过程.对此观点,至今鲜见质疑.相比之下,近年兴起......
读后续写是“续作”里的有效促学手段。它强调语言习得的途径为“互动—理解—协同—产出—习得”,给学生的写作提供了模仿的机会,......
译林出版社针对《新课标》推出了新版英语教材,增加了Extended Reading教学板块.该文就“八省联考”谈起,得出三点启迪:重阅读、重......
摘要：本文是从语言习得理论研究的新切入点“续论”出发，旨在探索提高英语口语学习和教学效率的新途径。本文选取同专业两个班级的学......
王初明教授的“续”论认为,语言是通过“续”学会的,高效率的学习是通过“续”实现的.针对“续”是否适用于小学英语教学、是否能......
王初明教授新近提出的“续论”认为, 语言是通过续学会的, 学习高效率是通过续实现的.鉴于续论的显著促学效果, 本文将续论应用于......
根据续论,“续”是语言习得的重要途经,并且“续”能够提高学习效率,从而为语言习得机制提供了一个新理论阐释,也为语言教学和学习......
