【摘 要】
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语言具有创造性,可生成新句,这点无疑.受生成语言学影响,语言习得被视为创造性构建过程.对此观点,至今鲜见质疑.相比之下,近年兴起的“续论”秉持以“续”促学的语言习得观,认为高效学用语言的基本思路是内容创造与语言模仿相结合.显然,续论倡导的语言模仿与语言创造性构建明显对立.在续论的框架内,语言的创造性如何体现?这是续论进行理论构建必须直面的问题.本文围绕此问题展开讨论.文章认为,语言习得过程是创造性构建还是创造性模仿,取决于语言习得是基于语法规则还是基于使用.
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语言具有创造性,可生成新句,这点无疑.受生成语言学影响,语言习得被视为创造性构建过程.对此观点,至今鲜见质疑.相比之下,近年兴起的“续论”秉持以“续”促学的语言习得观,认为高效学用语言的基本思路是内容创造与语言模仿相结合.显然,续论倡导的语言模仿与语言创造性构建明显对立.在续论的框架内,语言的创造性如何体现?这是续论进行理论构建必须直面的问题.本文围绕此问题展开讨论.文章认为,语言习得过程是创造性构建还是创造性模仿,取决于语言习得是基于语法规则还是基于使用.
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