教师个体相关论文
开展课程思政应立足于学生。专业教师与学生的日常接触不多等现实制约，使得教师个体开展课程思政面临着偏离学生的困境，不了解学生思......
教师群体职业倦怠现象已成为教育领域亟待解决的重大问题。对职业倦怠的概念及构成进行厘定，分析教师职业倦怠现状以及诱发其发生的......
教师作为一个特殊的群体，必然具有特殊的文化需求。而这种特殊的文化需求正是管理文化的起点和归宿。首先明确教师的特殊文化需求，然......
往往存在这样的误解：到了职业退出阶段，教师个体不再需要更多的专业知识和专业道德。在笔者看来，职业退出阶段是教师专业发展中的重要......
教师专业发展是指教师个体在其整个职业生涯中，依托专业组织，通过终身专业训练，习得教育专业知能，实现专业自主，表现专业道德，不断增长专......
伴随着“十二五”课题的研究开展，面对不同的科研课题，不同的教师个体，科研工作的成效如何，关键取决于学校的教育科研工作开展得是否有......
校本研修是通过校本学习、研究、培训而促进教师个体、教师团队和学校整体共同发展的重要方式。其中所涵盖的校本培训已被提及多年......
一、小学语文教师应具备的职业素质 小学语文属于基础学科，这要求小学语文教师必须具备多方面的职业素质，下面我根据个人观点，阐述......
在新课改背景下，面对复杂的教育教学，仅靠教师个体的孤军奋战已越来越寸步难行，因此教师团结协作精神就显得尤为重要。那么教师之间应......
在数学教师专业成长的新视野中,数学新课程的实施,信息技术的革命,成人学习理论取得的新进展,后现代主义思潮的涌现构成了教师专业......
职业倦怠是指个体在工作重压下产生的身心疲劳与耗竭的状态。主要表现为情绪衰竭、人格解体和成就感降低等症状。江苏省昆山中学教......
近几年，青少年违法犯罪呈上升趋势，学生拔刀杀人、欺师灭祖等暴力案件令人触目惊心。一次次把我们现行教育的德育机制推向风口浪尖。......
一 多媒体教学代表的是一种先进的教学模式，而教学课件是其中一个不可缺少的教学媒介或者说手段，但是教学课件在制作和使用中出现......
摘要：教师个体的专业发展是指教师作为一名专业人员为了在教学中取得更好的成就，能够更好地在教学中发挥自己的教学水平，培养人才的一......
成就感指一个人做完一件事情或者做一件事情时，为自己所做的事情感到愉快或成功的感觉。当人性中最本质的需求——尊重、欣赏获得满......
一、高校教师评价的定义 高校教师评价应是在正确的教育评价原则的指导下，由学校根据自己的教育目标和教师应承担的任务，按照......
高校中的青年专业课教师在推动专业课的教学及改革中，在对大学生的专业课教学及育人中起着极大的作用。由于年龄相仿，阅历相近，青年专......
信息技术教师的专业化包含着双层意义：既指教师个体通过职前培养，从一名新手逐渐成长为具备信息技术专业知识、专业技能和专业态度的......
定位，原意指确定某一事物在一定环境中的位置。从教师专业成长的视角审视，定位指教师个体在自身专业发展中的位置。 笔者认为，一位......
校本教学研究的基本特征是“以校为本”，即直接围绕学校自身所遇到的真实教学问题而展开的教学研究活动。随着基础教育课程改革实验......
课堂教学是教师传播知识的主要阵地，是教育教学的中心环节。而“问题是数学的心脏”，因此在数学教学中如何优化课堂提问成了其中很关......
在市场经济不断深化的条件下，大学之间的竞争也越来越激烈，能否形成大学自身的核心竞争力对大学在今后的生存和发展有着重要的影响。......
一个学校要想实现真正意义上的可持续发展,单纯依靠教师个体的重复劳动或单打独斗的个人奋斗是不行的.专业引领并不只意味着只有外......
教师良好的职业道德、昂扬进取的心态与丰富扎实的专业知识、灵活有效的教育方法构成教师专业能力的主体。多年的实践让我深刻感受......
对大学教师发展环境的研究应基于对环境主体——教师自身的本质属性的正确把握。本文提出了要重视大学教师本质属性中的创新潜质这......
教师专业发展旨在促进教师个体的、内在专业性的提高,而教师职业幸福感体现的是教师在职业活动中的情感体验与认知评价。本研究采......
摘 要：“示弱”不是无奈的妥协和软弱,它彰显教育者的真诚,凸现教育者的自信。当教育者能够坦然地承认自己的不足,并且慷慨地将人生......
观看了马老师的讲座使我认识到：职业倦怠指个体在工作重压下产生的身心疲劳与耗竭的状态。主要表现为情绪衰竭、人格解体和成就感降......
对学校的教育来说,创新教育已经深入人心。然而笔者认为:创新教育的实践更多的是教师个体的教育教学实践这种状况,虽然促进了创新......
北京市明年将启动中小学教师职称改革，首次引入正高级职称，中小学教师也能像大学教师一样评上“教授”了。 我觉得，这一举动的象征......
“评课文化”不同于“评课”.“评课文化”不只是赋予了“文化”两个字,更重要的是,我们想通过一堂课为载体,营造教师群体对课堂教......
发展性教师评价是一种体现“以人为本”的思想,以促进教师发展为目标,以教师为核心,以发展教师个体为理念的一种评价.注重评价主体......
本文通过对“结构性心理压迫”的理论建构,着重研究课堂教学中的教师个体心理情感,分析教师个体心理情感对于课堂教学的影响,给出......
一、改变观念,集腋成裘,四线三课绽枝头rn(一)“四线”即两条工作线和两条发展线rn一条工作线是四级教研网络(即学校教研组--乡镇......
一、教师胜任力的概念 教师胜任力是指教师的人格特征、知识和在不同教学背景下所需要的教学技巧及教学态度的综合,是教师......
从做教师的那一天起,我一直在经历着被称为“课堂教学”的革命.这场革命我无从了解其开端,似乎也无法预见其未来.因为对于作为一个......
许多优秀教师曾经坦言,在他们当教师之前对教育并无特殊的兴趣,只是在做了教师之后,在与学生的相处中,才深深的爱上了教育,爱上了......
【编者按】教师既是课程改革的重要角色，又是课程改革的受益者。课程改革与教师发展是一致的,课程改革在教师发展中推进,教师发展在......
