“再创造”相关论文
“凡事预则立，不预则废”。数学课堂教学过程是师生之间交往、互动、共同发展的动态过程，使学生在解决问题中经历教育的“再创造”，建......
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需......
本文围绕“空间与图形”的课堂教学，立足于小学数学的教学实践，旨在探索通过构建有效性、实质性的动手实践新模式，即“创设情境，引入概......
一、在新知教学中通过操作达到知识“再创造” 认识活动是一个复杂的思维过程，小学生的思维正处于具体形象思维向抽象思维发展的......
数学新课标要求致力于学生学习方式的转变，倡导“积极主动、勇于探索”的学习方式、变“只限于接受、记忆、模仿和练习”为“自主探......
《数学课程标准》明确提出要重视创新意识和实践能力的培养，在教学中激发学生学习数学的好奇心和求知欲。教师在课堂上要不断创设意......
《中学数学课程标准》（以下简称《标准》）指出：“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习”，中学数学课程还应倡导“自主......
新课程理念告诉我们:初中数学教育教学目标的落实,其中重要一点就是要引导学生加强学习反思,在反思的过程中不断进行思维的“再创......
在课堂教学中引入数学实验是引导学生发现问题、提出猜想、验证猜想和创造性地解决问题的有效途径，也是完善学生认知结构，提高学生数......
互利这是发生在丛林中蓝色蝴蝶和蚂蚁的故事。蓝色蝴蝶在它还是幼虫的时候就不小心让蚂蚁捕获。奇怪的是,蚂蚁捕获蓝色蝴蝶幼虫并......
