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【摘要】通过电影《雷蒙丝和姐姐》的情节，分析雷蒙丝随心所欲，有想象力，不受约束，善良，乐观积极、有勇气，不向权威低头，有头脑，有责任心、叛逆、特立独行的个性。电影中周围的成人则通过不同的方式对待其独特的性格。通过对电影中情节的分析，我反思到，如果我是一名教师，我会通过了解学生的个性经验、发现学生的个性特征和引导学生的个性发展来尊重学生个性。
【关键词】个性 教师 尊重 发展
【中图分类号】G455 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0192-02
一、电影《 雷蒙丝和姐姐》中雷蒙丝的个性和周边成人如何对待
电影《雷蒙丝和姐姐》主要讲述了人小鬼大的9岁雷蒙丝不同于姐姐乖巧的性格，而是拥有在很多时候会给很多人带来麻烦的独特个性。这种个性在一开始也遭到了身边的父母、老师、同学的一些厌烦，但雷蒙丝敢于做自己的个性却也能在很多时候给身边的人带来别样的惊喜，大家也慢慢的接受并理解了雷蒙丝这种独特个性。雷蒙丝将继续带着这种敢于做自己的独特个性继续书写自己人生的传奇。
（一）雷蒙丝的个性
雷蒙丝的个性体现在很多方面，比如上课时充满想象力、随心所欲且不受约束，对待她的大猫时的善良，鼓励父亲时的乐观积极，选广告主角时的有勇气且不向权威低头，卖果汁洗车时体现的经济头脑，对家庭的责任心，离家出走时的叛逆，特立独行。
其中我对她和姐姐的那段对话记忆深刻。雷蒙丝一家人因为父亲找到新的工作要一家人搬走而心情起伏。雷蒙丝在晚上和姐姐一起卧谈的时候，对姐姐说姐姐是高中最漂亮和最完美的女生，每个人都喜欢她，而自己却一直搞得大家都很尴尬。姐姐却对雷蒙丝说，他们都不真正了解。她知道雷蒙丝总觉得特立独行不是件好事，但她却不这么认为。雷蒙丝从不烦恼是不是涂对了颜色，雷蒙丝只属于她自己，无论其他人怎么想，敢于做自己，真好。这段话也表明了雷蒙丝敢于做自己特立独行的个性和姐姐在某种程度上的理解和羡慕。
（二）周围成人如何对待雷蒙丝个性
周围的成人主要包括，雷蒙丝的爸爸，妈妈，老师，阿姨，邻居等。
雷蒙丝的妈妈认为雷蒙丝的个性是有些叛逆的，但妈妈却总能找到一些办法去制止雷蒙丝的叛逆。尤其是在对待雷蒙丝离家出走的那一幕，妈妈淡定的任凭雷蒙丝出走，雷蒙丝对妈妈这种反常的举动反而很失落。而就在雷蒙丝没走多远的时候，她从行李里面意识到父母对她的爱，而父母也一直默默的跟着雷蒙丝，担心她的安全。从这一幕可以看到，妈妈一直在很好的引导雷蒙丝的个性朝正确的方向发展。
从雷蒙丝的老师对她的评语，和在课上拼写单词时候的反应可以看出，老师一开始认为雷蒙丝和别的孩子不一样，是个很麻烦的捣蛋鬼。后来当老师慢慢走近雷蒙丝的内心，发现自己误解了雷蒙丝的搞怪，那些她原来以为的“搞怪”其实是雷蒙丝内心最纯最真的地方，是应该加以保护并正确引导的。
雷蒙丝的阿姨从某些方面能理解雷蒙丝的性格，尤其是她认为自己不如姐姐好，这一点，因为她的阿姨也经历过这样的童年，也因为这种理解，雷蒙丝更喜欢把自己的心里话告诉阿姨。
其中最让我印象深刻并为之感动的是雷蒙丝和父亲的感情，雷蒙丝的爸爸原本是一个有画画理想的人，但为了生活，为了家庭而放弃了自己最有热情的梦想，挣钱养家，但他也从没放弃对雷蒙丝这样总是为他找麻烦的女儿。就在他因裁员丢掉工作，在家郁郁寡欢的时候，是雷蒙丝点燃了爸爸心中的那团一直没敢触碰的火，并最终找到了合适的工作。父亲对于雷蒙丝的个性也不是一开始就能接受的，因为就是因为雷蒙丝的不按常理出牌，和她天马行空的思想也总是搞的一团糟。父亲当时处在自己人生的低谷，原本情绪就不好，又遭遇到雷蒙丝的捣乱，也抓狂过，并有些丧失耐心。但雷蒙丝的这种性格不仅仅有这些负面的影响，也往往能化腐朽为神奇，比如她和父亲一起完成的那幅最长的画，这不仅仅是一幅简单的画，里面有父亲的梦想，雷蒙丝的想象力，父女之间的爱，还有人间最美好最纯粹的希望。父亲也越来越能更全面的看待雷蒙丝的性格，并加以正确的积极的引导，让这些也许看似不守规矩的特立独行最终都绽放出一朵朵纯真之花，想象力之花。
二、如何尊重学生个性
俗话说，人心不同，各如其面。我们无法找到心理面貌完全相同的人，而研究人的个性是对人进行教育的前提。学生的个性没有好坏之分，重要的是教师对其的引导和塑造。孔子也曾在《论语》里提到“求也退，故进之;由也兼人，故退之。”即冉求办事畏怯，所以要鼓励他;子路胆大过人，自以为是，所以要故意抑制他。 这就是孔子在对待不同学生个性时的因材施教。如果我是一名教师，我会通过以下方式尊重学生的个性。
（一）了解学生的个性经验。
每个学生都不是空着脑袋进课堂的，他们都有自己的思想。尤其是在当今的信息时代，每个孩子从很小就接触到了身边很多信息，并形成了自己的思维和倾向。因此，如果我是一名教师，我在教授任何课程的时候，不会一开始就把我自己的思想或者课本上固定的内容灌输给学生，而是通过交流、沟通、提问、讨论等方式去了解学生内心真实的想法。让学生从一开始就掌握学习的主动性，给学生更多的空间让他们整合自己的经历，组织语言来表达自己内心的真实。与此同时，我作为教师也一定会尊重学生的这些个性经验：认真倾听孩子的讲述，耐心的以宽容的姿态去接受学生的也许不合常理的想象，不要像电影中雷蒙丝的老师在一开始雷蒙丝讲单词时那样一味的否定她的那些可贵的想象。
（二）发现学生的个性特征。
学生的个性特征往往不是单纯的通过一件或者几件事情就能显现，而是要通过长期的观察和总结才能真正发现。如果我是一名教师，我会在每一次和学生的交流和互动中认真观察他的每一个细微举动。在这个过程中，我会尽量给学生营造一个轻松自由的环境，让每一个学生可以有胆量有条件的做自己并把自己真正的天性表现出来。比如，我不会直接用标准答案这样的东西去要求每个学生，而是让学生自己去提供尽可能多的解题思路。在这个过程中，学生能够充分利用这种自由形成自己的思维方式，也让作为老师的我了解学生的性格和风格。通过观察和分析学生的表达方式，思维模式，具体经历，感情侧重，每个学生的个性特征就会慢慢在我的脑海中清晰，学生也会渐渐认清自己的个性特征。
（三）引导学生的个性发展。
天才卡尔威特的父亲老卡尔威特说过：“我认为，性格就是能力。如果一个人的性格开朗直爽，那么他就很容易被人所接受，交往范围广泛，就能走向各种人生道路的可能性。如果性格孤僻，他的交往活动就只会在狭窄的范围中，做任何事情都不愿同人们直接配合，结果往往是半途而废，走向人生道路的可能性就一直处于关闭状态，从某个方面说性格是决定一个人成功的关键。”性格是个性的一部分，每个学生的个性因人而异，只有正确且合适的引导才能让学生的个性得到充分且全面的发展。但如何引导这是一个值得深思的问题。如果我是一名教师，首先我会在课堂上，通过我掌握的不同学生的个性特征，运用我的教学机智合理的把合适的问题交给合适的学生。这里的“合适”可以在内容上契合这个学生的知识储备，可以在提问方式上契合这个学生的性格，也可以在思维方式上契合这个学生的习惯。其次，在课下，我也会通过运用自己的各种资源去尽我所能的帮助我的学生去塑造自己的个性或者培养自己的兴趣爱好。比如，我会根据实际情况，多在班级里组织一些活动，比如读书交流会，户外拓展，才艺展示等。通过这些活动，让每一个同学都能找到自己的位置并发挥自己的优势，学在其中，乐在其中。最后，我还会和其他各科老师和家长针对学生的情况进行一个沟通，并去发现我们在教学中还存在的问题，一起找到合适的方式去对学生的个性进行正确的引导，从而让每一个学生都能找到属于自己的那片蓝天，并学会怎么样在这片蓝天里展翅高飞。
参考文献：
[1]张承芬，宋广文. 心理学导论[M]. 北京：人民出版社， 2001：1，109.
[2]张燕婴. 论语[M]. 北京：中华书局，2006：1，163.
[3]卡尔威特著，刘恒新译. 卡尔威特的教育[M]. 北京：京华出版社，2001：1，85.
[4]赵德明.从尊重学生个性做起[J].教育科学研究，2003，（12）.
【关键词】个性 教师 尊重 发展
【中图分类号】G455 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0192-02
一、电影《 雷蒙丝和姐姐》中雷蒙丝的个性和周边成人如何对待
电影《雷蒙丝和姐姐》主要讲述了人小鬼大的9岁雷蒙丝不同于姐姐乖巧的性格，而是拥有在很多时候会给很多人带来麻烦的独特个性。这种个性在一开始也遭到了身边的父母、老师、同学的一些厌烦，但雷蒙丝敢于做自己的个性却也能在很多时候给身边的人带来别样的惊喜，大家也慢慢的接受并理解了雷蒙丝这种独特个性。雷蒙丝将继续带着这种敢于做自己的独特个性继续书写自己人生的传奇。
（一）雷蒙丝的个性
雷蒙丝的个性体现在很多方面，比如上课时充满想象力、随心所欲且不受约束，对待她的大猫时的善良，鼓励父亲时的乐观积极，选广告主角时的有勇气且不向权威低头，卖果汁洗车时体现的经济头脑，对家庭的责任心，离家出走时的叛逆，特立独行。
其中我对她和姐姐的那段对话记忆深刻。雷蒙丝一家人因为父亲找到新的工作要一家人搬走而心情起伏。雷蒙丝在晚上和姐姐一起卧谈的时候，对姐姐说姐姐是高中最漂亮和最完美的女生，每个人都喜欢她，而自己却一直搞得大家都很尴尬。姐姐却对雷蒙丝说，他们都不真正了解。她知道雷蒙丝总觉得特立独行不是件好事，但她却不这么认为。雷蒙丝从不烦恼是不是涂对了颜色，雷蒙丝只属于她自己，无论其他人怎么想，敢于做自己，真好。这段话也表明了雷蒙丝敢于做自己特立独行的个性和姐姐在某种程度上的理解和羡慕。
（二）周围成人如何对待雷蒙丝个性
周围的成人主要包括，雷蒙丝的爸爸，妈妈，老师，阿姨，邻居等。
雷蒙丝的妈妈认为雷蒙丝的个性是有些叛逆的，但妈妈却总能找到一些办法去制止雷蒙丝的叛逆。尤其是在对待雷蒙丝离家出走的那一幕，妈妈淡定的任凭雷蒙丝出走，雷蒙丝对妈妈这种反常的举动反而很失落。而就在雷蒙丝没走多远的时候，她从行李里面意识到父母对她的爱，而父母也一直默默的跟着雷蒙丝，担心她的安全。从这一幕可以看到，妈妈一直在很好的引导雷蒙丝的个性朝正确的方向发展。
从雷蒙丝的老师对她的评语，和在课上拼写单词时候的反应可以看出，老师一开始认为雷蒙丝和别的孩子不一样，是个很麻烦的捣蛋鬼。后来当老师慢慢走近雷蒙丝的内心，发现自己误解了雷蒙丝的搞怪，那些她原来以为的“搞怪”其实是雷蒙丝内心最纯最真的地方，是应该加以保护并正确引导的。
雷蒙丝的阿姨从某些方面能理解雷蒙丝的性格，尤其是她认为自己不如姐姐好，这一点，因为她的阿姨也经历过这样的童年，也因为这种理解，雷蒙丝更喜欢把自己的心里话告诉阿姨。
其中最让我印象深刻并为之感动的是雷蒙丝和父亲的感情，雷蒙丝的爸爸原本是一个有画画理想的人，但为了生活，为了家庭而放弃了自己最有热情的梦想，挣钱养家，但他也从没放弃对雷蒙丝这样总是为他找麻烦的女儿。就在他因裁员丢掉工作，在家郁郁寡欢的时候，是雷蒙丝点燃了爸爸心中的那团一直没敢触碰的火，并最终找到了合适的工作。父亲对于雷蒙丝的个性也不是一开始就能接受的，因为就是因为雷蒙丝的不按常理出牌，和她天马行空的思想也总是搞的一团糟。父亲当时处在自己人生的低谷，原本情绪就不好，又遭遇到雷蒙丝的捣乱，也抓狂过，并有些丧失耐心。但雷蒙丝的这种性格不仅仅有这些负面的影响，也往往能化腐朽为神奇，比如她和父亲一起完成的那幅最长的画，这不仅仅是一幅简单的画，里面有父亲的梦想，雷蒙丝的想象力，父女之间的爱，还有人间最美好最纯粹的希望。父亲也越来越能更全面的看待雷蒙丝的性格，并加以正确的积极的引导，让这些也许看似不守规矩的特立独行最终都绽放出一朵朵纯真之花，想象力之花。
二、如何尊重学生个性
俗话说，人心不同，各如其面。我们无法找到心理面貌完全相同的人，而研究人的个性是对人进行教育的前提。学生的个性没有好坏之分，重要的是教师对其的引导和塑造。孔子也曾在《论语》里提到“求也退，故进之;由也兼人，故退之。”即冉求办事畏怯，所以要鼓励他;子路胆大过人，自以为是，所以要故意抑制他。 这就是孔子在对待不同学生个性时的因材施教。如果我是一名教师，我会通过以下方式尊重学生的个性。
（一）了解学生的个性经验。
每个学生都不是空着脑袋进课堂的，他们都有自己的思想。尤其是在当今的信息时代，每个孩子从很小就接触到了身边很多信息，并形成了自己的思维和倾向。因此，如果我是一名教师，我在教授任何课程的时候，不会一开始就把我自己的思想或者课本上固定的内容灌输给学生，而是通过交流、沟通、提问、讨论等方式去了解学生内心真实的想法。让学生从一开始就掌握学习的主动性，给学生更多的空间让他们整合自己的经历，组织语言来表达自己内心的真实。与此同时，我作为教师也一定会尊重学生的这些个性经验：认真倾听孩子的讲述，耐心的以宽容的姿态去接受学生的也许不合常理的想象，不要像电影中雷蒙丝的老师在一开始雷蒙丝讲单词时那样一味的否定她的那些可贵的想象。
（二）发现学生的个性特征。
学生的个性特征往往不是单纯的通过一件或者几件事情就能显现，而是要通过长期的观察和总结才能真正发现。如果我是一名教师，我会在每一次和学生的交流和互动中认真观察他的每一个细微举动。在这个过程中，我会尽量给学生营造一个轻松自由的环境，让每一个学生可以有胆量有条件的做自己并把自己真正的天性表现出来。比如，我不会直接用标准答案这样的东西去要求每个学生，而是让学生自己去提供尽可能多的解题思路。在这个过程中，学生能够充分利用这种自由形成自己的思维方式，也让作为老师的我了解学生的性格和风格。通过观察和分析学生的表达方式，思维模式，具体经历，感情侧重，每个学生的个性特征就会慢慢在我的脑海中清晰，学生也会渐渐认清自己的个性特征。
（三）引导学生的个性发展。
天才卡尔威特的父亲老卡尔威特说过：“我认为，性格就是能力。如果一个人的性格开朗直爽，那么他就很容易被人所接受，交往范围广泛，就能走向各种人生道路的可能性。如果性格孤僻，他的交往活动就只会在狭窄的范围中，做任何事情都不愿同人们直接配合，结果往往是半途而废，走向人生道路的可能性就一直处于关闭状态，从某个方面说性格是决定一个人成功的关键。”性格是个性的一部分，每个学生的个性因人而异，只有正确且合适的引导才能让学生的个性得到充分且全面的发展。但如何引导这是一个值得深思的问题。如果我是一名教师，首先我会在课堂上，通过我掌握的不同学生的个性特征，运用我的教学机智合理的把合适的问题交给合适的学生。这里的“合适”可以在内容上契合这个学生的知识储备，可以在提问方式上契合这个学生的性格，也可以在思维方式上契合这个学生的习惯。其次，在课下，我也会通过运用自己的各种资源去尽我所能的帮助我的学生去塑造自己的个性或者培养自己的兴趣爱好。比如，我会根据实际情况，多在班级里组织一些活动，比如读书交流会，户外拓展，才艺展示等。通过这些活动，让每一个同学都能找到自己的位置并发挥自己的优势，学在其中，乐在其中。最后，我还会和其他各科老师和家长针对学生的情况进行一个沟通，并去发现我们在教学中还存在的问题，一起找到合适的方式去对学生的个性进行正确的引导，从而让每一个学生都能找到属于自己的那片蓝天，并学会怎么样在这片蓝天里展翅高飞。
参考文献：
[1]张承芬，宋广文. 心理学导论[M]. 北京：人民出版社， 2001：1，109.
[2]张燕婴. 论语[M]. 北京：中华书局，2006：1，163.
[3]卡尔威特著，刘恒新译. 卡尔威特的教育[M]. 北京：京华出版社，2001：1，85.
[4]赵德明.从尊重学生个性做起[J].教育科学研究，2003，（12）.