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【摘要】课堂氛围直接影响教师的积极性和学生上课的主动性，影响课堂氛围的因素很多，本文就如何提高课堂氛围谈一点个人在教学岗位上的一点点总结。
【关键词】高校学生 课堂氛围 途径
【中图分类号】G642.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0184-01
随着手机的普及和网络的发展课堂上玩手机的现象也是越来越彰显，且现在的大学生由于绝大多数是独生子女，个性化很强，这就导致课堂不便于管理且课堂效果沉闷。课堂气氛沉闷，教学效率不高，导致老师和学生的情绪都不高。因此必须充分调动课堂气氛，使学生在愉快的气氛中积极主动地学习。只有课堂氛围融洽、师生交流融洽了，师生双方才能进入最佳的状态，才能取得更好的教和学的效果。那么，如何活跃课堂气氛？下面就谈谈在教学当中实施的一些比较有效的方法：
1.充分备课。老师们都知道上好一门课的前提是充分备课，通过充分、精心的备课，才能在课堂上旁征博引，妙语连珠，调动学生的注意力和兴趣，而且只有充分的备课才能把各种知识用通俗易懂的话加以说明，才能把各种知识联系到身边的事，让学生提起兴趣。老师的妙语连珠和旁征博引能征服学生，让学生对这个老师有崇拜之情，课堂上才能听的更加专心。除了扎实的掌握各种知识点以外很重要的是分清楚重点、难点等。课堂的讲解要层次分明，老师要知道哪些知识是学生必须掌握的，哪些知识是听听就可以的，这样才可以更好的控制课堂的节奏，才能清楚地知道什么时候可以调剂一下课堂氛围。
2.适当的走动。现在的大学基本都是多媒体教室，而且都能够完成用激光笔无线控制PPT的换页等工作，在这种情况下解放了老师只能站在三尺讲台上的束缚。老师走下讲台能更好的吸引学生的注意力，教师的“行走”目的性要强，位置要相对固定。什么时候有玩手机或者是注意力不集中的需要“善意提醒”学生时，就走到那里，并进行微笑或者是轻敲桌子等示意;什么时候、什么知识点要重点关注哪部分学生，就“行走”到其对面的位置。注意行走的速度和频率要配合上课的节奏和学生的心理，不能分散了学生的注意力，不能大步前跨，不能长时间背对学生。
3.让学生讲笑话。如果课堂上实在是太沉闷，可以让睡觉或者是玩手机的同学给大家讲个笑话。当然前面讲了分清教学的重点、难点等，这个讲笑话肯定是穿插在讲解非难点、重点知识的时候，这样可以让学生的注意力迅速集中且赶走睡觉的同学的睡意。学生讲了笑话之后可面带微笑进行调侃，“你在手机上（没有）百度到的笑话？或者是周公（没有）给你讲的这个笑话？这些事儿是不在课堂上都可以做的哦，但是老师的讲课不是时时刻刻都能在这里吧，那么还是听听老师上课怎么样？”当然这些都需要注意不伤学生自尊心为前提。
4.有针对性地鼓励学生回答问题。现在的大学生上专业课也都是小班教学，且经过观察，学生们坐的座位其实相对固定。积极回答问题的都坐前几排，坐后几排的学生一般上课很沉闷且爱玩手机。这些学生受老师的关注度比较低，所以我们一开始上课的时候就需要更加要关心、关注他们。上课点名的时候有针对性，可以在点名册旁边备注学生特点（比如眼镜什么色、最漂亮还是最可爱、胖嘟嘟、头发发型怎么样之类的），这样备注可以使老师迅速的记住学生的名字，而且这样在学生的名字后面做全是优点的备注，如果学生看见的话也会让学生增加自信且更加能拉近学生和老师之间的距离，便于交流。在老师认识了这些人之后，就可以进行观察那些不怎么回答问题的学生，然后单独叫到办公室进行鼓励，比如“我很看好你，你只是上课时候太害羞了，现在的社会需要的是勇于表达自己的人，你可以勇于表达自己的想法啊，说错了也没有关系” 之类的。以此找后排学生中几个学生进行鼓励，让他们开口回答老师的问题，使整个教室里面前后都有响应，这样可以带动全班学生的积极性，营造一个积极的课堂氛围。
5.课前鼓励学生提问、学生回答。课堂教学是学生和老师共同完成，在课堂里主体还是学生，老师只是领导者，老师更重要的作用是引导学生积极主动地去学习。学生提问有利于学生增强主体意识，发挥主体作用，而且培养学生独立思考、提炼总结和质疑的能力[1]。大学的一堂课一般是两个45分钟或者三个45分钟，一般在开始讲新知识之前可能会有3-7分钟前堂课回顾，这个时候可以让学生针对上一节课的内容进行提问，然后找学生回答。老师可以从学生的提问和回答中看学生对上一节课的内容的掌握情况。更加便于后续知识的上课节奏的把握。
此外，一堂课中教师的情感、表情、幽默、机智等也是课堂的润滑剂，只有这样才能使课堂有一个轻松、活跃、互动的学习氛围，学生才能主动地学习。我们培养学生更注重的是培养他们自学的能力，这样才是真正的“育人”，才能培养出主动发现问题、解决问题的新一代建设者。
参考文献：
[1]李宜萍，利用自主提问提高课堂效果的研究， 绥化学院学报 第32卷第5期，2012年10月
【关键词】高校学生 课堂氛围 途径
【中图分类号】G642.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0184-01
随着手机的普及和网络的发展课堂上玩手机的现象也是越来越彰显，且现在的大学生由于绝大多数是独生子女，个性化很强，这就导致课堂不便于管理且课堂效果沉闷。课堂气氛沉闷，教学效率不高，导致老师和学生的情绪都不高。因此必须充分调动课堂气氛，使学生在愉快的气氛中积极主动地学习。只有课堂氛围融洽、师生交流融洽了，师生双方才能进入最佳的状态，才能取得更好的教和学的效果。那么，如何活跃课堂气氛？下面就谈谈在教学当中实施的一些比较有效的方法：
1.充分备课。老师们都知道上好一门课的前提是充分备课，通过充分、精心的备课，才能在课堂上旁征博引，妙语连珠，调动学生的注意力和兴趣，而且只有充分的备课才能把各种知识用通俗易懂的话加以说明，才能把各种知识联系到身边的事，让学生提起兴趣。老师的妙语连珠和旁征博引能征服学生，让学生对这个老师有崇拜之情，课堂上才能听的更加专心。除了扎实的掌握各种知识点以外很重要的是分清楚重点、难点等。课堂的讲解要层次分明，老师要知道哪些知识是学生必须掌握的，哪些知识是听听就可以的，这样才可以更好的控制课堂的节奏，才能清楚地知道什么时候可以调剂一下课堂氛围。
2.适当的走动。现在的大学基本都是多媒体教室，而且都能够完成用激光笔无线控制PPT的换页等工作，在这种情况下解放了老师只能站在三尺讲台上的束缚。老师走下讲台能更好的吸引学生的注意力，教师的“行走”目的性要强，位置要相对固定。什么时候有玩手机或者是注意力不集中的需要“善意提醒”学生时，就走到那里，并进行微笑或者是轻敲桌子等示意;什么时候、什么知识点要重点关注哪部分学生，就“行走”到其对面的位置。注意行走的速度和频率要配合上课的节奏和学生的心理，不能分散了学生的注意力，不能大步前跨，不能长时间背对学生。
3.让学生讲笑话。如果课堂上实在是太沉闷，可以让睡觉或者是玩手机的同学给大家讲个笑话。当然前面讲了分清教学的重点、难点等，这个讲笑话肯定是穿插在讲解非难点、重点知识的时候，这样可以让学生的注意力迅速集中且赶走睡觉的同学的睡意。学生讲了笑话之后可面带微笑进行调侃，“你在手机上（没有）百度到的笑话？或者是周公（没有）给你讲的这个笑话？这些事儿是不在课堂上都可以做的哦，但是老师的讲课不是时时刻刻都能在这里吧，那么还是听听老师上课怎么样？”当然这些都需要注意不伤学生自尊心为前提。
4.有针对性地鼓励学生回答问题。现在的大学生上专业课也都是小班教学，且经过观察，学生们坐的座位其实相对固定。积极回答问题的都坐前几排，坐后几排的学生一般上课很沉闷且爱玩手机。这些学生受老师的关注度比较低，所以我们一开始上课的时候就需要更加要关心、关注他们。上课点名的时候有针对性，可以在点名册旁边备注学生特点（比如眼镜什么色、最漂亮还是最可爱、胖嘟嘟、头发发型怎么样之类的），这样备注可以使老师迅速的记住学生的名字，而且这样在学生的名字后面做全是优点的备注，如果学生看见的话也会让学生增加自信且更加能拉近学生和老师之间的距离，便于交流。在老师认识了这些人之后，就可以进行观察那些不怎么回答问题的学生，然后单独叫到办公室进行鼓励，比如“我很看好你，你只是上课时候太害羞了，现在的社会需要的是勇于表达自己的人，你可以勇于表达自己的想法啊，说错了也没有关系” 之类的。以此找后排学生中几个学生进行鼓励，让他们开口回答老师的问题，使整个教室里面前后都有响应，这样可以带动全班学生的积极性，营造一个积极的课堂氛围。
5.课前鼓励学生提问、学生回答。课堂教学是学生和老师共同完成，在课堂里主体还是学生，老师只是领导者，老师更重要的作用是引导学生积极主动地去学习。学生提问有利于学生增强主体意识，发挥主体作用，而且培养学生独立思考、提炼总结和质疑的能力[1]。大学的一堂课一般是两个45分钟或者三个45分钟，一般在开始讲新知识之前可能会有3-7分钟前堂课回顾，这个时候可以让学生针对上一节课的内容进行提问，然后找学生回答。老师可以从学生的提问和回答中看学生对上一节课的内容的掌握情况。更加便于后续知识的上课节奏的把握。
此外，一堂课中教师的情感、表情、幽默、机智等也是课堂的润滑剂，只有这样才能使课堂有一个轻松、活跃、互动的学习氛围，学生才能主动地学习。我们培养学生更注重的是培养他们自学的能力，这样才是真正的“育人”，才能培养出主动发现问题、解决问题的新一代建设者。
参考文献：
[1]李宜萍，利用自主提问提高课堂效果的研究， 绥化学院学报 第32卷第5期，2012年10月