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【摘要】文章主要针对职业心理素质教育在大学生学业规划实践应用中的重要性和现状进行分析，并提出具体的应用方法，以促进大学生能够更好的走向社会和更好的面对未来。
【关键词】职业心理素质教育 学业规划 实践应用
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0197-01
前言
目前，从国内职业教育发展来看，已经从注重学生毕业指导到注重学生职业能力的成长和发展之上。但是，由于我国职业心理素质教育工作起步较晚，教育结构相对滞后，实质性教育内容过少。因此，如何有效的把职业心理素质教育科学、合理的运用到大学生的就业规划当中，并且进行全方位的职业生涯规划，已是现阶段最为急迫解决的问题[1]。
1.职业心理素质在大学生学业规划实践中的重要性
在大学生学业规划实践过程中，职业心理素质教育是必不可少的，它能够满足现代大学生学业规划的需要、职业制度改革的需要以及大学生心理健康教育的需要。以下是笔者从三个方面对其重要性进行分析。
第一，实施科学合理的大学生学业规划。目前，由于各种原因的存在，很多高校的职业规划教育只挂在嘴边，没有实质性的落实到位，导致大部分的学生在校学习期间十分的迷茫。因此，大学生学业规划要有针对性和选择性，把职业心理素质教育和学业相结合，以实现大学生学业规划的无缝隙对接。
第二，改善就业制度。一直以来，由于受到传统就业体制的影响以及一些必要的职业知识和心理素质的缺失，导致大多数的毕业生在面临就业和职业选择时十分的茫然。特别是在“双向选择”和“自主择业”的就业模式下，高校职业心理素质教育只是为学生提供浅层次的服务指导，不能满足现代社会的就业模式，因此，职业心理素质教育的开展可以进一步的改善大学生的学业规划，使就业指导更加的系统性、完整性和协调性。
第三，加强大学生心理健康教育，由于社会的种种压力，大部分的学生在就择业的过程中往往表现出一种悲观、自负、攀比、依赖、高期望等不健康的状态，严重的影响着学生的正确择业。因此，在择业的过程中，保持良好的心态最为重要，只有正确的认识自己，认识社会、处理好现实和理想的关系，结合自己的兴趣爱好和专业特长做好学业规划，在社会实践中树立信心，以不断的累积经验，逐步的实现职业的目标。
2.高校职业心理素质教育在大学生学业规划实践中的现状
由于我国在职业心理素质教育在学业规划实践中的应用起步较晚，所以在很多方面都存在不足，严重的制约着我国学业规划进一步的发展，具体体现在以下两个方面：
第一，职业心理素质教育在学业规划实践中的应用认识度不够。在我国职业心理素质教育发展的过程中，已从以往注重学生的毕业指导转向促进学生职业能力发展上。因为职业心理素质教育的起步较晚，很多地方都存在不足，也没有贯彻落实实践。在学生心理教育方面没有深入的指导；在学业规划方面，尽管学生对对其有一定的认识，但是对全面深入的分析研究其作用并不是很清楚，导致学生在面临就业的选择时相当的迷茫，不知所措。
第二，缺乏职业心理素质教育和学业规划的整体性。目前，大部分的高校教育中，没有很好的将两者结合统一成一个整体，只是单方面的注重其发展，这就造成了职业心理素质教育在学业规划发展中相对落后。因此，高校应注重其在学业规划中的重要性，加强专业的心理素质教育队伍建设，为毕业生提供帮助、指导和服务，增强他们的自信心。
3.职业心理素质教育在大学生学业规划实践中的应用分析
3.1以学业规划来加强职业兴趣教育
在职业心理素质教育中，职业兴趣是以一定的素质作为基础，在学业规划的实践中逐步而形成的，它不仅和个人的性格特点、自身能力以及实践活动有关，还与客观环境、历史条件有着密切的联系。因此，学业规划和职业兴趣之间并不是孤立而存在，应把个人、家庭和社会的因素相结合进行考虑，只有深入的了解这些因素，才能够对自己有足够的了解和对今后的职业规划有一定的把握[2]。在对大学生进行职业心理素质教育时，一定要根据学生的心理特点，不同的人格特征以及不同的职业兴趣加以帮助和引导，才能够达到预期的效果。
3.2以学生的择业心理特性，帮助其建立健康的职业心态
大部分的学生在面临就业时，都会显现出各种各样的心态，而这些不良的心态将会影响着学生的心理健康。因此，要根据自身的条件和社会需求变化，及时的调整择业目标，找到适合自己的择业方向，增强职业过程中所遇到的抗压、抗挫能力，全面的认识自己和自我评价，了解本身的兴趣爱好、专业特长等各个方面不同的优点，充分的发挥自己潜在的能力；同时还应具备一定的风险意识和心理承受能力，积极乐观的投身于社会市场竞争当中，以不断的提升自己。
3.3以职业生涯规划课程为主，给与学生个性化指导
目前，很多的高等教育学校没有形成一套完整、科学严谨的职业规划体系，因此也没有办法给学生进行全方位的帮助和服务。总而言之，一套完整的职业生涯规划主要由五个方面而组成，第一，目标的确定；第二，环境的评估；第三，职业的选择；第四，职业生涯的策划；第五，意见反馈和评估。因此，学校应从学生迈入大学校门的那一刻开始对学生开展相关的职业教育，正确的引导学生制定从大一到毕业期间的“生涯规划”，最终以转化为其就业的一种优势。对于大一的学生，要实行职业测评，根据学生的性格特点，提出一些见解，然后对学生实行个性化的职业生涯规划指导，为每个学生初步的制定科学合理的发展计划。
4.结语
随着高等教育的普及化和大众化，如今就业难已成为大学生必须面对的问题。为了能够有效的解决这个问题，很多的高校都开始重视大学生职业心理素质教育，并将学生的就业难的问题贯穿于整个大学教育当中，充分的显示了职业心理素质教育在大学生就业规划实践应用中的重要性。
参考文献：
[1]许颖.职业心理素质教育在大学生学业规划实践中的应用[J].青春岁月，2013，（12）：187.
[2]杨博.职业心理素质教育在大学生学业规划实践中的应用[J].科教导刊，2011，（16）：236，247.
【关键词】职业心理素质教育 学业规划 实践应用
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0197-01
前言
目前，从国内职业教育发展来看，已经从注重学生毕业指导到注重学生职业能力的成长和发展之上。但是，由于我国职业心理素质教育工作起步较晚，教育结构相对滞后，实质性教育内容过少。因此，如何有效的把职业心理素质教育科学、合理的运用到大学生的就业规划当中，并且进行全方位的职业生涯规划，已是现阶段最为急迫解决的问题[1]。
1.职业心理素质在大学生学业规划实践中的重要性
在大学生学业规划实践过程中，职业心理素质教育是必不可少的，它能够满足现代大学生学业规划的需要、职业制度改革的需要以及大学生心理健康教育的需要。以下是笔者从三个方面对其重要性进行分析。
第一，实施科学合理的大学生学业规划。目前，由于各种原因的存在，很多高校的职业规划教育只挂在嘴边，没有实质性的落实到位，导致大部分的学生在校学习期间十分的迷茫。因此，大学生学业规划要有针对性和选择性，把职业心理素质教育和学业相结合，以实现大学生学业规划的无缝隙对接。
第二，改善就业制度。一直以来，由于受到传统就业体制的影响以及一些必要的职业知识和心理素质的缺失，导致大多数的毕业生在面临就业和职业选择时十分的茫然。特别是在“双向选择”和“自主择业”的就业模式下，高校职业心理素质教育只是为学生提供浅层次的服务指导，不能满足现代社会的就业模式，因此，职业心理素质教育的开展可以进一步的改善大学生的学业规划，使就业指导更加的系统性、完整性和协调性。
第三，加强大学生心理健康教育，由于社会的种种压力，大部分的学生在就择业的过程中往往表现出一种悲观、自负、攀比、依赖、高期望等不健康的状态，严重的影响着学生的正确择业。因此，在择业的过程中，保持良好的心态最为重要，只有正确的认识自己，认识社会、处理好现实和理想的关系，结合自己的兴趣爱好和专业特长做好学业规划，在社会实践中树立信心，以不断的累积经验，逐步的实现职业的目标。
2.高校职业心理素质教育在大学生学业规划实践中的现状
由于我国在职业心理素质教育在学业规划实践中的应用起步较晚，所以在很多方面都存在不足，严重的制约着我国学业规划进一步的发展，具体体现在以下两个方面：
第一，职业心理素质教育在学业规划实践中的应用认识度不够。在我国职业心理素质教育发展的过程中，已从以往注重学生的毕业指导转向促进学生职业能力发展上。因为职业心理素质教育的起步较晚，很多地方都存在不足，也没有贯彻落实实践。在学生心理教育方面没有深入的指导；在学业规划方面，尽管学生对对其有一定的认识，但是对全面深入的分析研究其作用并不是很清楚，导致学生在面临就业的选择时相当的迷茫，不知所措。
第二，缺乏职业心理素质教育和学业规划的整体性。目前，大部分的高校教育中，没有很好的将两者结合统一成一个整体，只是单方面的注重其发展，这就造成了职业心理素质教育在学业规划发展中相对落后。因此，高校应注重其在学业规划中的重要性，加强专业的心理素质教育队伍建设，为毕业生提供帮助、指导和服务，增强他们的自信心。
3.职业心理素质教育在大学生学业规划实践中的应用分析
3.1以学业规划来加强职业兴趣教育
在职业心理素质教育中，职业兴趣是以一定的素质作为基础，在学业规划的实践中逐步而形成的，它不仅和个人的性格特点、自身能力以及实践活动有关，还与客观环境、历史条件有着密切的联系。因此，学业规划和职业兴趣之间并不是孤立而存在，应把个人、家庭和社会的因素相结合进行考虑，只有深入的了解这些因素，才能够对自己有足够的了解和对今后的职业规划有一定的把握[2]。在对大学生进行职业心理素质教育时，一定要根据学生的心理特点，不同的人格特征以及不同的职业兴趣加以帮助和引导，才能够达到预期的效果。
3.2以学生的择业心理特性，帮助其建立健康的职业心态
大部分的学生在面临就业时，都会显现出各种各样的心态，而这些不良的心态将会影响着学生的心理健康。因此，要根据自身的条件和社会需求变化，及时的调整择业目标，找到适合自己的择业方向，增强职业过程中所遇到的抗压、抗挫能力，全面的认识自己和自我评价，了解本身的兴趣爱好、专业特长等各个方面不同的优点，充分的发挥自己潜在的能力；同时还应具备一定的风险意识和心理承受能力，积极乐观的投身于社会市场竞争当中，以不断的提升自己。
3.3以职业生涯规划课程为主，给与学生个性化指导
目前，很多的高等教育学校没有形成一套完整、科学严谨的职业规划体系，因此也没有办法给学生进行全方位的帮助和服务。总而言之，一套完整的职业生涯规划主要由五个方面而组成，第一，目标的确定；第二，环境的评估；第三，职业的选择；第四，职业生涯的策划；第五，意见反馈和评估。因此，学校应从学生迈入大学校门的那一刻开始对学生开展相关的职业教育，正确的引导学生制定从大一到毕业期间的“生涯规划”，最终以转化为其就业的一种优势。对于大一的学生，要实行职业测评，根据学生的性格特点，提出一些见解，然后对学生实行个性化的职业生涯规划指导，为每个学生初步的制定科学合理的发展计划。
4.结语
随着高等教育的普及化和大众化，如今就业难已成为大学生必须面对的问题。为了能够有效的解决这个问题，很多的高校都开始重视大学生职业心理素质教育，并将学生的就业难的问题贯穿于整个大学教育当中，充分的显示了职业心理素质教育在大学生就业规划实践应用中的重要性。
参考文献：
[1]许颖.职业心理素质教育在大学生学业规划实践中的应用[J].青春岁月，2013，（12）：187.
[2]杨博.职业心理素质教育在大学生学业规划实践中的应用[J].科教导刊，2011，（16）：236，247.