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摘 要：高三复习阶段，学生易陷入题海战术，面对各学科海量的试题，错题的价值往往被学生忽视。笔者认为：学生在复习中應加强对错题的分析和整理，破解认识误区，突破易错点。比盲目地“刷题”效果更好。教师同样要重视分析学生的易错题，找出学生的知识漏洞，有针对性地复习，可以达到事半功倍的效果。
关键词：易错题；生物；提分
现以几道易错题为例，希望能给大家带来参考：
易错题一 某研究小组将取自同一白萝卜同一部位的粗细、长度均相同的4根白萝卜条分别放在甲、乙、丙、丁4种不同浓度的蔗糖溶液中，测定实验前与实验后白萝卜条长度的比值，结果分别为0.6、0.8、1.1、1.3。下列相关叙述，错误的是（ ）
A. 实验前后，白萝卜条的长度发生变化与原生质层及细胞壁的伸缩性有关
B. 实验前，蔗糖溶液甲的浓度最大，白萝卜条的细胞液浓度介于乙、丙对应浓度之间
C. 实验后，将蔗糖溶液丁中的白萝卜条置于清水中，一段时间后不一定能恢复原长度
D. 实验后，蔗糖溶液丁中白萝卜条若仍具活性，则其吸水能力最强，细胞液浓度最高
【答案】B
【试题解析】实验前后，各组的白萝卜条长度均发生变化，说明水分进出引起了细胞壁和原生质层的伸缩，A项正确；实验前与实验后白萝卜条长度的比值有三种情况：①比值<1，细胞吸水；②比值>l，细胞失水；③比值=1，细胞液浓度与蔗糖溶液浓度相等，细胞的失水和吸水达到动态平衡。据题意分析可知，蔗糖溶液甲中的白萝卜条吸水最多，因此实验前，蔗糖溶液甲的浓度最小，白萝卜条细胞液浓度介于乙、丙对应浓度之间，B项错误；蔗糖溶液丁中的白萝卜条实验前与实验后长度的比值最大，说明其失水最多，可能导致细胞失水死亡，若死亡，将其置于清水中则不能恢复原长度，C项正确。蔗糖溶液丁中的白萝卜条失水最多，实验后若细胞仍具有活性，则细胞液浓度最高，细胞吸水能力最强，D项正确。
【考情分析】
由上图可见：此题的正确率只有33.1%，其中大部分学生错选D答案。原因主要是：部分学生将题目中的实验前与实验后萝卜条长度的比值看反了，导致错误，还有部分学生不能理清比值与失水、吸水之间的关系，不知道将比值与1 进行比较，导致错误。所以，此题的关键就是将比值分为三类：比值<1，比值=1，比值>1，以及每一类对应的含义。
易错题二 酵母菌是生物学研究中常见的“模式生物”。下列关于酵母菌的说法中，错误的是（ ）
A. 酵母菌和人呼吸作用均可产生CO2，二者产生该物质的场所不完全相同
B. 酵母菌有氧呼吸产生的[H]实际上是还原型辅酶Ⅰ，即NADPH
C. 若酵母菌生活环境中CO2浓度过高，则可抑制其呼吸作用的进行
D. 酵母菌既可用于探究有氧呼吸，也可用于探究无氧呼吸
【答案】B
【试题解析】酵母菌和人进行有氧呼吸均可在线粒体基质中产生CO2，但无氧呼吸时，酵母菌可在细胞质基质中产生CO2，而人无氧呼吸时只产生乳酸，不产生CO2，因此二者产生CO2的场所不完全相同，A项正确；酵母菌有氧呼吸产生的[H]实际上是还原型辅酶Ⅰ，即NADH，而不是NADPH，NADPH是还原型辅酶Ⅱ，它是光合作用时光反应的产物，B项错误；CO2是酵母菌化学反应的生成物，根据化学反应原理，若酵母菌生活环境中CO2过高，则可抑制其呼吸作用向正反应方向进行，C项正确；酵母菌是兼性厌氧型菌，既可用于探究有氧呼吸，也可用于探究无氧呼吸，D项正确。
【考情分析】
柱状统计图
圆形分布图
图二 某市重点高中易错题二的答题统计
此题的正确率只有31.4%，半数以上学生错选C答案，原因一是对酵母菌的呼吸方式不太清楚，酵母菌的异化作用类型是兼性厌氧性，既可以进行有氧呼吸，又可以进行无氧呼吸；二是对化学平衡的知识有欠缺，不知道生成物过多会抑制化学反应的进行，可结合化学老师加强对这一点的认识；三是对光合作用和呼吸作用中的[H]的概念混淆，知识点有漏洞。这也提醒老师和学生复习中不能小觑课本，教材上蕴藏了很多信息往往易被我们忽视。
易错题三 某生物研究性学习小组将小鼠依次置于25℃、0℃、25℃环境中，每一环境中均生活15min，从开始到结束，每隔5min测一次皮肤血流量、血液中促甲状腺激素、甲状腺激素的含量，测量结果（相对值）如下表，下列说法正确的是（ ）
A. 表中A的变化仅受甲状腺激素的调控
B. 表中C的变化，主要是体液调节的结果
C. 若切除下丘脑后重复该实验，则A和B的含量变化与之前保持一致
D. 与25℃相比，0℃条件下小鼠散热增加，但细胞呼吸酶的活性不变
【答案】D
【试题解析】已知表中B是甲状腺激素，在寒冷环境中，表中A的数据增大，表中A是促甲状腺激素，其变化还受促甲状腺激素释放激素的调控，A项错误；表中C是皮肤的血流量变化，主要是神经调节的结果，B项错误；下丘脑中含有体温调节中枢，故切除下丘脑后重复该实验，A和B的含量不会与之前保持一致，C项错误；与25℃相比，0℃条件下小鼠散热增加，机体经过神经—体液调节而增加产热，小鼠是恒温动物，体温能维持稳定，故细胞内酶的活性保持不变，D项正确。
【考情分析】
柱状统计图
图三 某市重点高中易错题三的答题统计
此题的正确率是46.8%，错选B的同学可能是将题中A、B、C分别对应的指标弄错了，也可能是对神经调节和体液调节的概念比较模糊，不知道皮肤血流量的变化主要是受神经调节；错选C的同学主要是没考虑下丘脑中有体温调节中枢，以及下丘脑会分泌促甲状腺激素释放激素；当然，还有同学是因为对小鼠是恒温动物这个知识点不熟悉导致出错。类似这种将通过数据表格或是曲线图、概念图等信息来对生物知识进行分析、推理等题目，近些年在高考中成为热门题型。教师不仅要重视基础知识的复习，更要善于总结、归纳学生的难做题和易错题。
随着网上阅卷的兴起，一些教学软件对试卷和考题的分析给教师提供了诸多便利。教师应充分利用好信息资源，将其与我们的教学有机地结合，找到学生的问题所在，结合学生具体情况，有针对性地进行强化训练，才能有效地提高学生的学习成绩。
作者简介：
石欣，湖北省咸宁市，湖北省咸宁市教科院。
关键词：易错题；生物；提分
现以几道易错题为例，希望能给大家带来参考：
易错题一 某研究小组将取自同一白萝卜同一部位的粗细、长度均相同的4根白萝卜条分别放在甲、乙、丙、丁4种不同浓度的蔗糖溶液中，测定实验前与实验后白萝卜条长度的比值，结果分别为0.6、0.8、1.1、1.3。下列相关叙述，错误的是（ ）
A. 实验前后，白萝卜条的长度发生变化与原生质层及细胞壁的伸缩性有关
B. 实验前，蔗糖溶液甲的浓度最大，白萝卜条的细胞液浓度介于乙、丙对应浓度之间
C. 实验后，将蔗糖溶液丁中的白萝卜条置于清水中，一段时间后不一定能恢复原长度
D. 实验后，蔗糖溶液丁中白萝卜条若仍具活性，则其吸水能力最强，细胞液浓度最高
【答案】B
【试题解析】实验前后，各组的白萝卜条长度均发生变化，说明水分进出引起了细胞壁和原生质层的伸缩，A项正确；实验前与实验后白萝卜条长度的比值有三种情况：①比值<1，细胞吸水；②比值>l，细胞失水；③比值=1，细胞液浓度与蔗糖溶液浓度相等，细胞的失水和吸水达到动态平衡。据题意分析可知，蔗糖溶液甲中的白萝卜条吸水最多，因此实验前，蔗糖溶液甲的浓度最小，白萝卜条细胞液浓度介于乙、丙对应浓度之间，B项错误；蔗糖溶液丁中的白萝卜条实验前与实验后长度的比值最大，说明其失水最多，可能导致细胞失水死亡，若死亡，将其置于清水中则不能恢复原长度，C项正确。蔗糖溶液丁中的白萝卜条失水最多，实验后若细胞仍具有活性，则细胞液浓度最高，细胞吸水能力最强，D项正确。
【考情分析】
由上图可见：此题的正确率只有33.1%，其中大部分学生错选D答案。原因主要是：部分学生将题目中的实验前与实验后萝卜条长度的比值看反了，导致错误，还有部分学生不能理清比值与失水、吸水之间的关系，不知道将比值与1 进行比较，导致错误。所以，此题的关键就是将比值分为三类：比值<1，比值=1，比值>1，以及每一类对应的含义。
易错题二 酵母菌是生物学研究中常见的“模式生物”。下列关于酵母菌的说法中，错误的是（ ）
A. 酵母菌和人呼吸作用均可产生CO2，二者产生该物质的场所不完全相同
B. 酵母菌有氧呼吸产生的[H]实际上是还原型辅酶Ⅰ，即NADPH
C. 若酵母菌生活环境中CO2浓度过高，则可抑制其呼吸作用的进行
D. 酵母菌既可用于探究有氧呼吸，也可用于探究无氧呼吸
【答案】B
【试题解析】酵母菌和人进行有氧呼吸均可在线粒体基质中产生CO2，但无氧呼吸时，酵母菌可在细胞质基质中产生CO2，而人无氧呼吸时只产生乳酸，不产生CO2，因此二者产生CO2的场所不完全相同，A项正确；酵母菌有氧呼吸产生的[H]实际上是还原型辅酶Ⅰ，即NADH，而不是NADPH，NADPH是还原型辅酶Ⅱ，它是光合作用时光反应的产物，B项错误；CO2是酵母菌化学反应的生成物，根据化学反应原理，若酵母菌生活环境中CO2过高，则可抑制其呼吸作用向正反应方向进行，C项正确；酵母菌是兼性厌氧型菌，既可用于探究有氧呼吸，也可用于探究无氧呼吸，D项正确。
【考情分析】
柱状统计图
圆形分布图
图二 某市重点高中易错题二的答题统计
此题的正确率只有31.4%，半数以上学生错选C答案，原因一是对酵母菌的呼吸方式不太清楚，酵母菌的异化作用类型是兼性厌氧性，既可以进行有氧呼吸，又可以进行无氧呼吸；二是对化学平衡的知识有欠缺，不知道生成物过多会抑制化学反应的进行，可结合化学老师加强对这一点的认识；三是对光合作用和呼吸作用中的[H]的概念混淆，知识点有漏洞。这也提醒老师和学生复习中不能小觑课本，教材上蕴藏了很多信息往往易被我们忽视。
易错题三 某生物研究性学习小组将小鼠依次置于25℃、0℃、25℃环境中，每一环境中均生活15min，从开始到结束，每隔5min测一次皮肤血流量、血液中促甲状腺激素、甲状腺激素的含量，测量结果（相对值）如下表，下列说法正确的是（ ）
A. 表中A的变化仅受甲状腺激素的调控
B. 表中C的变化，主要是体液调节的结果
C. 若切除下丘脑后重复该实验，则A和B的含量变化与之前保持一致
D. 与25℃相比，0℃条件下小鼠散热增加，但细胞呼吸酶的活性不变
【答案】D
【试题解析】已知表中B是甲状腺激素，在寒冷环境中，表中A的数据增大，表中A是促甲状腺激素，其变化还受促甲状腺激素释放激素的调控，A项错误；表中C是皮肤的血流量变化，主要是神经调节的结果，B项错误；下丘脑中含有体温调节中枢，故切除下丘脑后重复该实验，A和B的含量不会与之前保持一致，C项错误；与25℃相比，0℃条件下小鼠散热增加，机体经过神经—体液调节而增加产热，小鼠是恒温动物，体温能维持稳定，故细胞内酶的活性保持不变，D项正确。
【考情分析】
柱状统计图
图三 某市重点高中易错题三的答题统计
此题的正确率是46.8%，错选B的同学可能是将题中A、B、C分别对应的指标弄错了，也可能是对神经调节和体液调节的概念比较模糊，不知道皮肤血流量的变化主要是受神经调节；错选C的同学主要是没考虑下丘脑中有体温调节中枢，以及下丘脑会分泌促甲状腺激素释放激素；当然，还有同学是因为对小鼠是恒温动物这个知识点不熟悉导致出错。类似这种将通过数据表格或是曲线图、概念图等信息来对生物知识进行分析、推理等题目，近些年在高考中成为热门题型。教师不仅要重视基础知识的复习，更要善于总结、归纳学生的难做题和易错题。
随着网上阅卷的兴起，一些教学软件对试卷和考题的分析给教师提供了诸多便利。教师应充分利用好信息资源，将其与我们的教学有机地结合，找到学生的问题所在，结合学生具体情况，有针对性地进行强化训练，才能有效地提高学生的学习成绩。
作者简介：
石欣，湖北省咸宁市，湖北省咸宁市教科院。