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摘要：近年来随着教育教学事业的蓬勃发展，名师大课堂开始遍布全国各地。越来越多的精英教师们在大舞台上为人们展示着自己的专业风采和教学特色，然而这些教师的教学方法往往是千篇一律的模式。模式化也成了当代中小学教师在课堂上不可避免的一个话题，创新成为了教育教学改革中的重难点。本文将对此进行分析和讨论，并提出相应的意见和建议。
关键词：小学音乐;师生互动;教学策略
引言：随着时代的发展和社会的进步，教育教学改革也从未止步，但不管是通过名师大讲堂进行学术分享，还是发表与中小学音乐教学相关的期刊与论文，或者是丰富基础音乐教学方面的著作。我们都会发现其中都会有一些特定的论述对象，教育教学流程也被分为了导入新课、新课传授和课堂延伸这三个主要的部分，其中每一部分都会延伸出一些小环节。
一、教师要积极打破传统的教学模式
众所周知，中小学的音乐课堂不仅仅是要靠教师的讲解和灌输就能达到理想的教学效果，还需要师生之间有频繁的对话与交流，在浓厚的学习氛围中适当的加以引导，才能够更好的调动学生的学习情绪，自然而然课堂教学氛围就会变得更加活跃，学生们才能不再是被动的接受老师所传授的知识。此时就需要教师们用独特的教学风格和教学手段来吸引学生的参与。学生的参与感同样非常重要，因此师生之间的配合和默契显得十分必要。在日常教学过程中，教师可以鼓励学生们畅所欲言，表达自己的真实想法，分享音乐欣赏过后的心中真实感受来增强学生的课堂参与感。
举例来说，在江苏凤凰少年儿童出版社五年级的《草原赞歌》这部分内容的教学过程中，教师就应该积极创新教学模式，加强师生间的互动与交流，让学生能够在浓厚的艺术氛围中进行学习。为了更好的活跃课堂教学氛围，教师还应该积极创新教学手段，可以引入一系列的游戏或带领学生们组织小型的歌咏比赛等形式来激发学生的参与意识，锻炼学生的心理素质[1]。
二、關注课堂问题的合理性设计
中小学音乐课堂的师生互动现象十分普遍，但其中一些问题的设计过于模式化，导致师生之间的互动往往是无效的，这就抑制了学生思考的可能性，且不利于活跃课堂教学氛围，也无法真正达到教学创新的理想教学目标。所以为了更好的活跃课堂教学氛围，教师往往会插播不同的问题，甚至有些需要上公开课的老师，为了尽可能的提升课堂教学效果，会在讲课前告诉学生们哪个环节需要怎样提问，以及相关的标准答案。笔者认为提前透露问题其实并无不妥，可以引发学生的学习兴趣，让学生们提前思考，但提前告诉学生标准答案，这个方法就有些欠考虑了。
此外，教师还应该注意问题设计的模式化不仅仅体现在学生的回答与预设有出入，还体现在教师的问题提出有些不合时宜，很多问题都是没有重点和针对性，涉及的范围面太广，导致学生对于答案没有头绪，导致了课堂教学过程冷场。所以教师一定要根据实际教学情况，细化每一个问题，当课堂教学过程中需要提问题时再提出问题，没有问题也不要硬加[2]。
三、教师要学会打破传统的教学形式，注重因材施教的重要性
为了更好地提高课堂教学效率，教师除了合理地设置教学问题之外，还应该考虑学生的心理发展特点，努力激发学生的学习兴趣，尽可能的改变自己上课的传统模式，不要过多的关注前人的教学经验，把教学环节设计的过于套路化，而是要学会去创新，发挥自己的创意。除此之外，教师还应该关注学生的个人特点，制定针对性较强的课堂教学计划，尽可能的避免学生成为流水线上的产品，要分清中小学生在年龄段上的差异和接受问题的程度，真正做到因材施教，针对不同班级的不同学生的个性特点教师都要给予足够的关心和重视。因此音乐教师不光需要提升自身的专业素养，还应该关注学生的健康成长，设置更多符合学生思考和学习的教学方案，努力激发学生的思维，提高课堂教学效率。
举例来说，在江苏凤凰少年儿童出版社五年级的《好一个土娃子》这首歌的演唱过程中，很多学生的高音唱不上去，此时教师就应该注意因材施教。把学生们分成几个声部，让学生们演唱适合自己的部分，这样才能够更好的提高教学策略的针对性[3]。
四、学校应该对音乐学科引起重视
中小学阶段的音乐教学改革不仅仅需要教师的的努力，学校也要给予一定的关心和重视。中小学音乐虽然不作为小学生的重点考试科目，但是对于学生的综合素质提升来说也有非常重要的意义。但当前大部分的学校对音乐课堂的态度都稍显怠慢。因此学校也应该加大对小学音乐教学的重视程度，设置专门的音乐教室，努力加强音乐教师的师资队伍建设，关注学生的音乐课堂学习质量。
此外，还应该关注教师的个人专业素质，除了鼓励教师树立终身学习意识，不断创业创新之外，还应该为教师的学习提供良好的条件。让教师们有能够与其他学校的音乐教师们共同交流教学经验的网络平台，鼓励教师们定期去其他学校听课学习和交流先进的教学经验，此外也应该加大对教师培训方面的投资。
结束语：总而言之，在这个不断更替日新月异的时代里，无论是教师本身还是培养教师的大学校园，都应该积极摒弃传统的无用教育理念，努力提高自身的专业水准，开拓音乐教师的创业创新能力，紧跟当前时代发展的步伐，鼓励中小学音乐教师们积极学习先进的教学。同时也要强化师生互动教学模式，使其能够真正做到利大于弊，鼓励音乐课堂教学的个性化发展，努力提高小学音乐教学质量。
参考文献：
[1]施雨谷.中小学音乐课堂师生互动模式化现象的思考[J].当代音乐，2020（01）：136-137.
[2]梁红玉.中小学音乐课堂互动环节的调查与研究[J].教育教学论坛，2018（37）：82-83.
[3]谭皙.反思如何提高中小学音乐课堂教学质量[J].艺术评鉴，2018（15）：122-123.
关键词：小学音乐;师生互动;教学策略
引言：随着时代的发展和社会的进步，教育教学改革也从未止步，但不管是通过名师大讲堂进行学术分享，还是发表与中小学音乐教学相关的期刊与论文，或者是丰富基础音乐教学方面的著作。我们都会发现其中都会有一些特定的论述对象，教育教学流程也被分为了导入新课、新课传授和课堂延伸这三个主要的部分，其中每一部分都会延伸出一些小环节。
一、教师要积极打破传统的教学模式
众所周知，中小学的音乐课堂不仅仅是要靠教师的讲解和灌输就能达到理想的教学效果，还需要师生之间有频繁的对话与交流，在浓厚的学习氛围中适当的加以引导，才能够更好的调动学生的学习情绪，自然而然课堂教学氛围就会变得更加活跃，学生们才能不再是被动的接受老师所传授的知识。此时就需要教师们用独特的教学风格和教学手段来吸引学生的参与。学生的参与感同样非常重要，因此师生之间的配合和默契显得十分必要。在日常教学过程中，教师可以鼓励学生们畅所欲言，表达自己的真实想法，分享音乐欣赏过后的心中真实感受来增强学生的课堂参与感。
举例来说，在江苏凤凰少年儿童出版社五年级的《草原赞歌》这部分内容的教学过程中，教师就应该积极创新教学模式，加强师生间的互动与交流，让学生能够在浓厚的艺术氛围中进行学习。为了更好的活跃课堂教学氛围，教师还应该积极创新教学手段，可以引入一系列的游戏或带领学生们组织小型的歌咏比赛等形式来激发学生的参与意识，锻炼学生的心理素质[1]。
二、關注课堂问题的合理性设计
中小学音乐课堂的师生互动现象十分普遍，但其中一些问题的设计过于模式化，导致师生之间的互动往往是无效的，这就抑制了学生思考的可能性，且不利于活跃课堂教学氛围，也无法真正达到教学创新的理想教学目标。所以为了更好的活跃课堂教学氛围，教师往往会插播不同的问题，甚至有些需要上公开课的老师，为了尽可能的提升课堂教学效果，会在讲课前告诉学生们哪个环节需要怎样提问，以及相关的标准答案。笔者认为提前透露问题其实并无不妥，可以引发学生的学习兴趣，让学生们提前思考，但提前告诉学生标准答案，这个方法就有些欠考虑了。
此外，教师还应该注意问题设计的模式化不仅仅体现在学生的回答与预设有出入，还体现在教师的问题提出有些不合时宜，很多问题都是没有重点和针对性，涉及的范围面太广，导致学生对于答案没有头绪，导致了课堂教学过程冷场。所以教师一定要根据实际教学情况，细化每一个问题，当课堂教学过程中需要提问题时再提出问题，没有问题也不要硬加[2]。
三、教师要学会打破传统的教学形式，注重因材施教的重要性
为了更好地提高课堂教学效率，教师除了合理地设置教学问题之外，还应该考虑学生的心理发展特点，努力激发学生的学习兴趣，尽可能的改变自己上课的传统模式，不要过多的关注前人的教学经验，把教学环节设计的过于套路化，而是要学会去创新，发挥自己的创意。除此之外，教师还应该关注学生的个人特点，制定针对性较强的课堂教学计划，尽可能的避免学生成为流水线上的产品，要分清中小学生在年龄段上的差异和接受问题的程度，真正做到因材施教，针对不同班级的不同学生的个性特点教师都要给予足够的关心和重视。因此音乐教师不光需要提升自身的专业素养，还应该关注学生的健康成长，设置更多符合学生思考和学习的教学方案，努力激发学生的思维，提高课堂教学效率。
举例来说，在江苏凤凰少年儿童出版社五年级的《好一个土娃子》这首歌的演唱过程中，很多学生的高音唱不上去，此时教师就应该注意因材施教。把学生们分成几个声部，让学生们演唱适合自己的部分，这样才能够更好的提高教学策略的针对性[3]。
四、学校应该对音乐学科引起重视
中小学阶段的音乐教学改革不仅仅需要教师的的努力，学校也要给予一定的关心和重视。中小学音乐虽然不作为小学生的重点考试科目，但是对于学生的综合素质提升来说也有非常重要的意义。但当前大部分的学校对音乐课堂的态度都稍显怠慢。因此学校也应该加大对小学音乐教学的重视程度，设置专门的音乐教室，努力加强音乐教师的师资队伍建设，关注学生的音乐课堂学习质量。
此外，还应该关注教师的个人专业素质，除了鼓励教师树立终身学习意识，不断创业创新之外，还应该为教师的学习提供良好的条件。让教师们有能够与其他学校的音乐教师们共同交流教学经验的网络平台，鼓励教师们定期去其他学校听课学习和交流先进的教学经验，此外也应该加大对教师培训方面的投资。
结束语：总而言之，在这个不断更替日新月异的时代里，无论是教师本身还是培养教师的大学校园，都应该积极摒弃传统的无用教育理念，努力提高自身的专业水准，开拓音乐教师的创业创新能力，紧跟当前时代发展的步伐，鼓励中小学音乐教师们积极学习先进的教学。同时也要强化师生互动教学模式，使其能够真正做到利大于弊，鼓励音乐课堂教学的个性化发展，努力提高小学音乐教学质量。
参考文献：
[1]施雨谷.中小学音乐课堂师生互动模式化现象的思考[J].当代音乐，2020（01）：136-137.
[2]梁红玉.中小学音乐课堂互动环节的调查与研究[J].教育教学论坛，2018（37）：82-83.
[3]谭皙.反思如何提高中小学音乐课堂教学质量[J].艺术评鉴，2018（15）：122-123.