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摘要：在新课改的背景下，需要小学阶段的语文教师在开展教育教学过程当中，帮助学生掌握文本内容的基础之上，能够为其培养听、说、读、写各方面能力。有效引导学生了解倾听能力的重要性，使学生能够对他人的话语以及对所学内容进行认真倾听，并从中获取相关的学习知识，进而在帮助学生提高语文水平的同时，还能够为其今后的人际交往以及社会沟通奠定良好的基础。对小学生倾听能力的培养，其实不仅止步于此，对于学生来讲具有更加深远、积极的影响。
关键词：小学语文课堂;倾听能力;深思品质
引言：随着社会的不断发展，对于教育工作的改革也逐步得到深化。因此，教师在开展语文课堂教学过程当中，其教学模式以及教学手段都发生了相应的变化。使学生能够由被动变为主动，更加积极地融入到课堂教学当中，活跃学生思维的同时，还能够促进其表达与思考。教师应当在现有常规的教学模式基础之上，结合学生的学习情况，有效引导学生学会倾听。使其能够在倾听过程当中掌握更为丰富的知识体系，培养其深思的品质，真正体会到语文课程的魅力，进一步促进学生全面发展，实现语文课程的实效性。
一、关于小学语文课堂教学现状的相关分析
结合现阶段小学语文课堂的教学情况可以分析得出，教师大部分情况下都会受到传统教学模式的影响，因而为学生所开展的都是填鸭式的教育教学，在影响学生的学习兴趣的同时，还会影响到整个课堂的教学进度及效果。这样一来，学生在被动接受知识的状态下就会机械地对语文知识强行进行记忆和学习，或许能够有助于对知识的过去及记忆，但是对学生学习能力的提升以及综合素质的提高都毫无积极影响。
小学阶段作为对学生学习习惯与学习能力培养的重要时期，教师在开展教育教学过程当中，不应只机械式地为学生进行灌输式教学，而应该重视对学生学习能力的培养以及良好学习习惯的养成。教师为学生营造的枯燥、单一的学习环境，使得学生在思维创新以及思维活动上都受到极大的局限性，进而对学生全面发展起到消极的影响[1]。
二、培养学生倾听能力与深思品质的教学方法
（一）通过听写训练，有效引导学生培养倾听习惯
无论是在传统的语文教学还是在现如今的教学过程中，教师所常用且效率较高的教学方式，就是通过听写训练，帮助学生对语文知识进行进一步地掌握和巩固。通过听写训练的过程，能够帮助学生培养倾听习惯，提高书写能力的同时，还能够有助于学生对听写知识及材料进行相应的接受和学习[2]。
例如，在学习部编2021版三年级语文下册的《赵州桥》一课时，教师应选择适宜的学习资源进行听写训练，引导和鼓励学生结合自身对文本内容的倾听与理解，进一步欣赏赵州桥的美，并进行课堂学习记录。帮助学生养成倾听的习惯同时，还能够对赵州桥的特点以及古代劳动者的智慧才干进行深入思考，进而提升其学习能力，实现课堂教学效果及教学质量的进一步强化。
（二）结合多元活动，进一步调动学生倾听积极性
教师在为学生有效培养倾听能力的过程当中，可以结合教材文本的相关内容，为其拓展搜集一些课外的素材，并将两者相结合，帮助学生开展多元化的活动。进而能够在活动過程当中引导学生对教师所讲授内容进行认真地倾听，并能够对其进行复述。这样一来，就能够有效调动学生倾听的积极性，使学生在课堂活动或实践活动过程当中，能够集中注意力对他人所讲内容进行细致倾听，来进一步促进其进行深度思考。
例如，在学习部编2021版四年级语文下册的《飞向蓝天的恐龙》一课时，借助多媒体为学生播放恐龙飞向蓝天的整个演化过程。进而通过教师有效开展多元化的倾听教学活动，能够有效引导学生从中体验良好的倾听和深入思考[3]。进一步激发学生的学习兴趣，调动其倾听积极性的同时，还有助于培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神，使学生全面深入地对知识点内容进行学习，进而提高课堂教学的效率。
（三）营造倾听氛围，促进学生在倾听中学会深思
小学生由于其年龄小，所经历的社会生活较少，因此，对新鲜事物都具有强烈的好奇心。因此，小学语文教师应当结合学生的这一特征，将课堂上所要学习的较为枯燥的知识点内容转变为容易被学生所吸引、所接受的事物，进而使其能够将注意力放在课堂教学当中。将学生的兴趣爱好与课本的语文知识相互结合，进而能够为其营造出良好的倾听氛围。有助于学生在这一氛围当中能够集中注意力，对教师的课堂讲授进行认真聆听，从而促进学生在倾听中能够学会深思。
例如，在学习部编2021版四年级语文上册的《为中华之崛起而读书》一课时，通过为学生讲解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的主要原因，进而营造出倾听氛围。这样一来，学生通过认真地倾听课堂教学，对所学习内容进行进一步的理解，并由此来帮助学生激发其深度的思维。促进学生学会透过文字理解其深层次的含义，深刻体会少年周恩来立志为振兴中华而读书的广博胸襟和远大志向，进而有效帮助学生提高语文学习能力，提升语文课堂的实效性。
结束语：为小学生培养良好的倾听能力及深思的品质，是一项较为艰巨的教学任务，需要得到教师与学生的共同努力和完成。在小学阶段的语文课堂教学当中，所谓倾听能力的有效培养，不仅有助于学生对教师所讲的内容进行认真倾听，还能够帮助学生提升多方面的语文学习能力，培养深思品质，进而使课堂教学效率得到进一步的提升。通过为学生培养良好的倾听习惯，使学生能够在倾听中进行学习，在倾听中进行感悟，在倾听中学会深思，进而为学生今后的成长和发展奠定良好的学习基础。
参考文献：
[1]刘秋英.小学语文教学中培养学生倾听能力的探讨[J].科普童话，2019（38）：84.
[2]盛琳.小学低年级语文课堂倾听习惯培养的策略浅谈[J].考试周刊，2019（21）：33-34.
[3]陈静娴.浅谈小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养[J].新课程研究（中旬刊），2019（01）：103-104.
关键词：小学语文课堂;倾听能力;深思品质
引言：随着社会的不断发展，对于教育工作的改革也逐步得到深化。因此，教师在开展语文课堂教学过程当中，其教学模式以及教学手段都发生了相应的变化。使学生能够由被动变为主动，更加积极地融入到课堂教学当中，活跃学生思维的同时，还能够促进其表达与思考。教师应当在现有常规的教学模式基础之上，结合学生的学习情况，有效引导学生学会倾听。使其能够在倾听过程当中掌握更为丰富的知识体系，培养其深思的品质，真正体会到语文课程的魅力，进一步促进学生全面发展，实现语文课程的实效性。
一、关于小学语文课堂教学现状的相关分析
结合现阶段小学语文课堂的教学情况可以分析得出，教师大部分情况下都会受到传统教学模式的影响，因而为学生所开展的都是填鸭式的教育教学，在影响学生的学习兴趣的同时，还会影响到整个课堂的教学进度及效果。这样一来，学生在被动接受知识的状态下就会机械地对语文知识强行进行记忆和学习，或许能够有助于对知识的过去及记忆，但是对学生学习能力的提升以及综合素质的提高都毫无积极影响。
小学阶段作为对学生学习习惯与学习能力培养的重要时期，教师在开展教育教学过程当中，不应只机械式地为学生进行灌输式教学，而应该重视对学生学习能力的培养以及良好学习习惯的养成。教师为学生营造的枯燥、单一的学习环境，使得学生在思维创新以及思维活动上都受到极大的局限性，进而对学生全面发展起到消极的影响[1]。
二、培养学生倾听能力与深思品质的教学方法
（一）通过听写训练，有效引导学生培养倾听习惯
无论是在传统的语文教学还是在现如今的教学过程中，教师所常用且效率较高的教学方式，就是通过听写训练，帮助学生对语文知识进行进一步地掌握和巩固。通过听写训练的过程，能够帮助学生培养倾听习惯，提高书写能力的同时，还能够有助于学生对听写知识及材料进行相应的接受和学习[2]。
例如，在学习部编2021版三年级语文下册的《赵州桥》一课时，教师应选择适宜的学习资源进行听写训练，引导和鼓励学生结合自身对文本内容的倾听与理解，进一步欣赏赵州桥的美，并进行课堂学习记录。帮助学生养成倾听的习惯同时，还能够对赵州桥的特点以及古代劳动者的智慧才干进行深入思考，进而提升其学习能力，实现课堂教学效果及教学质量的进一步强化。
（二）结合多元活动，进一步调动学生倾听积极性
教师在为学生有效培养倾听能力的过程当中，可以结合教材文本的相关内容，为其拓展搜集一些课外的素材，并将两者相结合，帮助学生开展多元化的活动。进而能够在活动過程当中引导学生对教师所讲授内容进行认真地倾听，并能够对其进行复述。这样一来，就能够有效调动学生倾听的积极性，使学生在课堂活动或实践活动过程当中，能够集中注意力对他人所讲内容进行细致倾听，来进一步促进其进行深度思考。
例如，在学习部编2021版四年级语文下册的《飞向蓝天的恐龙》一课时，借助多媒体为学生播放恐龙飞向蓝天的整个演化过程。进而通过教师有效开展多元化的倾听教学活动，能够有效引导学生从中体验良好的倾听和深入思考[3]。进一步激发学生的学习兴趣，调动其倾听积极性的同时，还有助于培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神，使学生全面深入地对知识点内容进行学习，进而提高课堂教学的效率。
（三）营造倾听氛围，促进学生在倾听中学会深思
小学生由于其年龄小，所经历的社会生活较少，因此，对新鲜事物都具有强烈的好奇心。因此，小学语文教师应当结合学生的这一特征，将课堂上所要学习的较为枯燥的知识点内容转变为容易被学生所吸引、所接受的事物，进而使其能够将注意力放在课堂教学当中。将学生的兴趣爱好与课本的语文知识相互结合，进而能够为其营造出良好的倾听氛围。有助于学生在这一氛围当中能够集中注意力，对教师的课堂讲授进行认真聆听，从而促进学生在倾听中能够学会深思。
例如，在学习部编2021版四年级语文上册的《为中华之崛起而读书》一课时，通过为学生讲解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的主要原因，进而营造出倾听氛围。这样一来，学生通过认真地倾听课堂教学，对所学习内容进行进一步的理解，并由此来帮助学生激发其深度的思维。促进学生学会透过文字理解其深层次的含义，深刻体会少年周恩来立志为振兴中华而读书的广博胸襟和远大志向，进而有效帮助学生提高语文学习能力，提升语文课堂的实效性。
结束语：为小学生培养良好的倾听能力及深思的品质，是一项较为艰巨的教学任务，需要得到教师与学生的共同努力和完成。在小学阶段的语文课堂教学当中，所谓倾听能力的有效培养，不仅有助于学生对教师所讲的内容进行认真倾听，还能够帮助学生提升多方面的语文学习能力，培养深思品质，进而使课堂教学效率得到进一步的提升。通过为学生培养良好的倾听习惯，使学生能够在倾听中进行学习，在倾听中进行感悟，在倾听中学会深思，进而为学生今后的成长和发展奠定良好的学习基础。
参考文献：
[1]刘秋英.小学语文教学中培养学生倾听能力的探讨[J].科普童话，2019（38）：84.
[2]盛琳.小学低年级语文课堂倾听习惯培养的策略浅谈[J].考试周刊，2019（21）：33-34.
[3]陈静娴.浅谈小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养[J].新课程研究（中旬刊），2019（01）：103-104.