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调研综述
江苏省中小学的美术课程改革是依据国家《基础教育课程改革纲要（试行）》《普通高中课程方案（实验）》和《义务教育美术课程标准》《普通高中美术课程标准（实验稿）》的精神实施的，改革使得江苏省中小学的美术课程改革、美术课堂教学、美术实践活动、校园文化建设呈现丰富多彩的局面。2005年随着江苏省第二批进入全国课程改革实验，江苏省的高中美术课程在教育观念、教学模式、教材内容、教学方法、教学资源新等方面发生了变化。美术课程根据《江苏省普通高中课程改革实施方案（试行）》《江苏省普通高中课程设置与管理指导意见（试行）》《江苏省普通高中学分管理指导意见（试行）》等文件精神，制订了《江苏省普通高中美术课程改革实施指导意见》《普通高中美术课程教学要求》，通过八年的实验，已取得一些成绩和经验。随着高中美术课程改革的深入推进，在高考的背景下，也暴露出一些问题，影响了高中美术课程改革的全面推进和深入实验。
一、高中美术课程改革的成绩
江苏省普通高中美术课程改革是在江苏整体进入全国普通高中课程改革的背景下实施的，全省普通高中根据省课程改革的意见，将美术课程作为必修课程，并按照《普通高中美术课程标准（实验稿）》的要求，从领导到教师，在教育思想、模块选修、教学形式、教学评价等方面有了较大变化，以新的理念和新的教学模式推动了全省高中美术课程改革的发展。
一是转变课程观念。江苏省通过不同形式的培训，加快了高中美术教师课程观念的转变，明确了江苏高中美术课程改革的目标，厘清了模块选修的基本策略，把握了《美术鉴赏》模块在选修中的地位。省教研室结合江苏的特点，编制了《普通高中美术课程教学要求》，针对九个选修模块，提出了选修指导意见，以《美术鉴赏》为主的模块选修得到了有效推进。同时，为了推动美术课程的实验，各教材出版集团在各大市建立了学科课改实验基地学校，以实验学校的示范引领促进了教材研究和课堂教学研究。结合模块的选修研究，东北师范大学出版了由我省美术特级教师主编的《有效教学——高中美术教学中的问题与对策》教育专著，我省美术教师还参加了由高等教育出版社出版的普通高中新课程教学研究案例丛书编写，凸显了模块选修研究的基本策略。
二是开展课程研究。在高中美术课程改革的推进中，我省制订了《江苏省普通高中美术课程改革实施指导意见》，从指导思想、目标任务、教学建议、评价建议、保障措施等方面提出了指导性意见。通过国家培训、省内培训和地方培训，使高中美术教师参加培训率达100%。各市结合课程标准精神和不同版本教材使用要求，开展了专题培训，确保以《美术鉴赏》选修模块为主体的高中美术课程的实施。全省开展了民间美术进课堂的教学研究，丰富了课程教学内容。开展了教学设计和优质课（录像课）的评比。组织了全省优秀课堂教学观摩活动，承办了全国优秀课的现场观摩评比活动，并拍摄了一批优秀的课堂教学，通过网络向全省推荐。立项了一批美术课题，聚焦课程、课堂，关注教学、教师，凸显了高中美术课程教学研究的特点。
三是加强教材实验。在我省使用的高中美术教材主要有人教版、人美版和湘美版三个版本，三个版本教材不同的编排体系展示了不同风格。江苏美术出版社重点做好人美版教材的培训，多次组织专家和骨干教师，开展有针对性的培训活动，并送教到苏北。湖南出版集团通过不同形式，加大了教材使用的培训，并对使用的地区给予了必要的支持，搭建了较高的研究平台。人教版发挥了资源优势，以不同的优质资源，对各地高中美术课程实验给予了支撑。省教研室根据高中课程标准的基本精神，加强了不同地区、不同教材实验的交流与研讨，提高了美术课程实验的成效。
四是聚焦课堂教学。课堂是美术课程教学研究的重点，为了提高课堂教学的有效性，全省组织了多次课堂教学录像课评比，并将获得一等奖和二等奖的优秀课堂教学录像挂在网上，对推动课堂教学研究起到了示范作用。组织编写《走进美术新课程——江苏美术课程改革十年》教育专著，从课堂、课题、资源等三个方面，总结了我省美术课程改革经验，省教育厅胡金波副厅长为本书写了序。为了加大课堂教学的评价研究，南京市在湖南美术出版社的支持下，组织高中美术骨干教师编写出版了《高中美术课堂教学评价的思考与实践》一书，紧密结合湘美术版教材的使用，从思考篇、评价篇和实践篇三个方面，以独具特点的评价模式，深化了高中美术课堂教学评价研究。各地也结合教材要求、地域特色，编制了课堂教学评价的量表。省教研室通过“教学新时空”网络平台，向全省高中推出了一批优秀课例，并邀请专家学者现场点评互动，深化了课堂教学研究。
五是促进了教师发展。教师是美术课程教学研究的主体，教师的专业发展是美术课程改革的成效和教学研究实效的标志。全省在课改中重视名特优教师的培养，建设一支适应美术课程需要的教师队伍。根据高中美术课程和教学研究的需要，各大市成立了高中教学研究中心组、专家指导组，在各市教研室的统领下，有计划开展教学研究活动，南京市、无锡市等较好地发挥了中心组、专家指导组的作用。
六是培育了学校特色。高中美术课程的改革促进了高中美术特色学校的创建，在全省现已评出的123所艺术教育特色学校中，高中有35所，占28.4%。全省80多所高中课程基地学校，南京宁海中学、江苏省江阴南菁高中、江苏省宜兴中学、徐州市第三十六中学、江苏省滨海中学被批准为高中美术（艺术）学科课程基地学校。省教研室依托江苏省基础教育教学指导委员会专家组，加强了针对性的指导。苏州六中等学校在开足开好美术课程的基础上，加强美术特长生的培养，为学生的个性特长发展探索了新途径。凤凰传媒集团江苏美术出版社出版的《画刊·学校艺术教育》杂志（原刊名《江苏学校美术教育》），为高中特色学校的创建与发展搭建了较高研究平台。
二、高中美术课程改革的思考
在江苏高考的背景下，高中美术课程改革遇到了困难，暴露出的一些问题值得思考。一方面是美术专业高考热，我省每年都有数万学生参加美术考高，有的学校美术高考专业辅导甚至承包给社会培训机构，在高二小高考之后，一批文化成绩不理想的学生，为了走捷径上大学，在美术高考的道路上，喜欢与不喜欢美术的学生都在拼搏学习美术，以应试的方式强化训练。特别是高考升学率不高的学校，更是将美术专业应试作为学校发展、提高升学率的制胜法宝。另一方面，与美术高考热形成鲜明对比的是面向全体学生美术课程的冷。受高考的影响，高中美术课程未能开足的问题从课改的一开始就没受到重视，虽然从国家到地方都下发了有关法规文件，在高考背景下的升学率压力谁都不敢懈怠，是学校工作的重中之重，但美术课程在校长们的办学思路中却依然无关紧要，因而，高中美术课程仍然未能开齐开足，更谈不上开好。
在高中课程改革大的背景下，我们肯定美术课程改革带来的积极作用，但更多地看到的是高考的功利目的。美术课程不能开齐开足开好的问题不容回避，需要我们深入思考应试教育所带来的深层次问题。人的发展需要多方面的素质，缺少艺术素养的学生是人格不健全的学生，更谈不上全面推进素质教育，培养全面发展的学生。党的十八大的精神，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，对教育提出了新的要求，国家高度重视要全面贯彻教育方针，从教育目标、课程设置、评价考核、师资队伍、教育装备等方面提出了具体的标准和要求，也提出了立德树人的方针，而培养学生具有社会责任感、创新思维和实践能力，艺术教育是不可缺少的。重视美术课程不是一个简单的学科知识问题，而是要为学生的后续发展、幸福生活，创新精神夯实基础。当前，艺术教育是全面发展中最薄弱的环节，要引起方方面面的高度重视，我们要通过政策法规的贯彻执行，解决好存在的问题，使美术课程在整个高中课程改革中成为不可缺少的一部分。
（徐 淳）
江苏省中小学的美术课程改革是依据国家《基础教育课程改革纲要（试行）》《普通高中课程方案（实验）》和《义务教育美术课程标准》《普通高中美术课程标准（实验稿）》的精神实施的，改革使得江苏省中小学的美术课程改革、美术课堂教学、美术实践活动、校园文化建设呈现丰富多彩的局面。2005年随着江苏省第二批进入全国课程改革实验，江苏省的高中美术课程在教育观念、教学模式、教材内容、教学方法、教学资源新等方面发生了变化。美术课程根据《江苏省普通高中课程改革实施方案（试行）》《江苏省普通高中课程设置与管理指导意见（试行）》《江苏省普通高中学分管理指导意见（试行）》等文件精神，制订了《江苏省普通高中美术课程改革实施指导意见》《普通高中美术课程教学要求》，通过八年的实验，已取得一些成绩和经验。随着高中美术课程改革的深入推进，在高考的背景下，也暴露出一些问题，影响了高中美术课程改革的全面推进和深入实验。
一、高中美术课程改革的成绩
江苏省普通高中美术课程改革是在江苏整体进入全国普通高中课程改革的背景下实施的，全省普通高中根据省课程改革的意见，将美术课程作为必修课程，并按照《普通高中美术课程标准（实验稿）》的要求，从领导到教师，在教育思想、模块选修、教学形式、教学评价等方面有了较大变化，以新的理念和新的教学模式推动了全省高中美术课程改革的发展。
一是转变课程观念。江苏省通过不同形式的培训，加快了高中美术教师课程观念的转变，明确了江苏高中美术课程改革的目标，厘清了模块选修的基本策略，把握了《美术鉴赏》模块在选修中的地位。省教研室结合江苏的特点，编制了《普通高中美术课程教学要求》，针对九个选修模块，提出了选修指导意见，以《美术鉴赏》为主的模块选修得到了有效推进。同时，为了推动美术课程的实验，各教材出版集团在各大市建立了学科课改实验基地学校，以实验学校的示范引领促进了教材研究和课堂教学研究。结合模块的选修研究，东北师范大学出版了由我省美术特级教师主编的《有效教学——高中美术教学中的问题与对策》教育专著，我省美术教师还参加了由高等教育出版社出版的普通高中新课程教学研究案例丛书编写，凸显了模块选修研究的基本策略。
二是开展课程研究。在高中美术课程改革的推进中，我省制订了《江苏省普通高中美术课程改革实施指导意见》，从指导思想、目标任务、教学建议、评价建议、保障措施等方面提出了指导性意见。通过国家培训、省内培训和地方培训，使高中美术教师参加培训率达100%。各市结合课程标准精神和不同版本教材使用要求，开展了专题培训，确保以《美术鉴赏》选修模块为主体的高中美术课程的实施。全省开展了民间美术进课堂的教学研究，丰富了课程教学内容。开展了教学设计和优质课（录像课）的评比。组织了全省优秀课堂教学观摩活动，承办了全国优秀课的现场观摩评比活动，并拍摄了一批优秀的课堂教学，通过网络向全省推荐。立项了一批美术课题，聚焦课程、课堂，关注教学、教师，凸显了高中美术课程教学研究的特点。
三是加强教材实验。在我省使用的高中美术教材主要有人教版、人美版和湘美版三个版本，三个版本教材不同的编排体系展示了不同风格。江苏美术出版社重点做好人美版教材的培训，多次组织专家和骨干教师，开展有针对性的培训活动，并送教到苏北。湖南出版集团通过不同形式，加大了教材使用的培训，并对使用的地区给予了必要的支持，搭建了较高的研究平台。人教版发挥了资源优势，以不同的优质资源，对各地高中美术课程实验给予了支撑。省教研室根据高中课程标准的基本精神，加强了不同地区、不同教材实验的交流与研讨，提高了美术课程实验的成效。
四是聚焦课堂教学。课堂是美术课程教学研究的重点，为了提高课堂教学的有效性，全省组织了多次课堂教学录像课评比，并将获得一等奖和二等奖的优秀课堂教学录像挂在网上，对推动课堂教学研究起到了示范作用。组织编写《走进美术新课程——江苏美术课程改革十年》教育专著，从课堂、课题、资源等三个方面，总结了我省美术课程改革经验，省教育厅胡金波副厅长为本书写了序。为了加大课堂教学的评价研究，南京市在湖南美术出版社的支持下，组织高中美术骨干教师编写出版了《高中美术课堂教学评价的思考与实践》一书，紧密结合湘美术版教材的使用，从思考篇、评价篇和实践篇三个方面，以独具特点的评价模式，深化了高中美术课堂教学评价研究。各地也结合教材要求、地域特色，编制了课堂教学评价的量表。省教研室通过“教学新时空”网络平台，向全省高中推出了一批优秀课例，并邀请专家学者现场点评互动，深化了课堂教学研究。
五是促进了教师发展。教师是美术课程教学研究的主体，教师的专业发展是美术课程改革的成效和教学研究实效的标志。全省在课改中重视名特优教师的培养，建设一支适应美术课程需要的教师队伍。根据高中美术课程和教学研究的需要，各大市成立了高中教学研究中心组、专家指导组，在各市教研室的统领下，有计划开展教学研究活动，南京市、无锡市等较好地发挥了中心组、专家指导组的作用。
六是培育了学校特色。高中美术课程的改革促进了高中美术特色学校的创建，在全省现已评出的123所艺术教育特色学校中，高中有35所，占28.4%。全省80多所高中课程基地学校，南京宁海中学、江苏省江阴南菁高中、江苏省宜兴中学、徐州市第三十六中学、江苏省滨海中学被批准为高中美术（艺术）学科课程基地学校。省教研室依托江苏省基础教育教学指导委员会专家组，加强了针对性的指导。苏州六中等学校在开足开好美术课程的基础上，加强美术特长生的培养，为学生的个性特长发展探索了新途径。凤凰传媒集团江苏美术出版社出版的《画刊·学校艺术教育》杂志（原刊名《江苏学校美术教育》），为高中特色学校的创建与发展搭建了较高研究平台。
二、高中美术课程改革的思考
在江苏高考的背景下，高中美术课程改革遇到了困难，暴露出的一些问题值得思考。一方面是美术专业高考热，我省每年都有数万学生参加美术考高，有的学校美术高考专业辅导甚至承包给社会培训机构，在高二小高考之后，一批文化成绩不理想的学生，为了走捷径上大学，在美术高考的道路上，喜欢与不喜欢美术的学生都在拼搏学习美术，以应试的方式强化训练。特别是高考升学率不高的学校，更是将美术专业应试作为学校发展、提高升学率的制胜法宝。另一方面，与美术高考热形成鲜明对比的是面向全体学生美术课程的冷。受高考的影响，高中美术课程未能开足的问题从课改的一开始就没受到重视，虽然从国家到地方都下发了有关法规文件，在高考背景下的升学率压力谁都不敢懈怠，是学校工作的重中之重，但美术课程在校长们的办学思路中却依然无关紧要，因而，高中美术课程仍然未能开齐开足，更谈不上开好。
在高中课程改革大的背景下，我们肯定美术课程改革带来的积极作用，但更多地看到的是高考的功利目的。美术课程不能开齐开足开好的问题不容回避，需要我们深入思考应试教育所带来的深层次问题。人的发展需要多方面的素质，缺少艺术素养的学生是人格不健全的学生，更谈不上全面推进素质教育，培养全面发展的学生。党的十八大的精神，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，对教育提出了新的要求，国家高度重视要全面贯彻教育方针，从教育目标、课程设置、评价考核、师资队伍、教育装备等方面提出了具体的标准和要求，也提出了立德树人的方针，而培养学生具有社会责任感、创新思维和实践能力，艺术教育是不可缺少的。重视美术课程不是一个简单的学科知识问题，而是要为学生的后续发展、幸福生活，创新精神夯实基础。当前，艺术教育是全面发展中最薄弱的环节，要引起方方面面的高度重视，我们要通过政策法规的贯彻执行，解决好存在的问题，使美术课程在整个高中课程改革中成为不可缺少的一部分。
（徐 淳）