成为一名教师容易，能上一堂课也容易，但要成为一名好教师，能真正上一堂好课，就不那么容易了。同样，作为一个班级的直接管理者————班主任，有的带班经验丰富，班级管理良好，有的缺乏带班方法，班级管理混乱。那么班主任怎样才能管理好班级呢？怎样才能使自己所带的班级班风正、学风浓，从而使自己班级工作做到轻松、愉快、和谐？我认为，班主任宜扮演好三种角色————“导演”“心理医生”和“裁判”。
　　首先，班主任宜扮演好“导演”这一角色。一个班就好比一个舞台，就是一出戏，班主任就是导演，而学生则是演员。班主任只是给学生提供和创造真实的实际情景，也不独自带领和指挥全班各项活动，而通过平等的参与学生活动，同导演说戏一样，提供个人的意见和经验方法供学生参考，使师生关系更加密切融合，培育良好的情感气氛，激发学生的创造欲。
　　有位名人说过这样一句话：“教是为了不教。”作为一个班主任，要导演好班级这出戏，就必须物色好精干“演员”————班干部。选准班委后，就宜提供和传授各职位职责和应对方法，要大胆地放手让这批演员（班干部）去演这出戏，从而达到培养学生管学生的能力。班主任要相信自己培养的演员的能力，同时应不时地给他们树立威信。古希腊物理学家阿基米德发明杠杆时，讲过一句话：“给我一块站的地方，我便能移动整个地球。”作为班主任（导演），要培养出一批优秀的班干部（演员），就必须给学生一块锻炼并能发挥自己才智的平台，让他们去找准“班级”这个杠杆的某个支点，让他们自己去思考、去发挥、去创新、去开拓……
　　再者，班主任宜扮演好“心理医生”这一角色。当今学生，尤其处于青春期的学生，内心敏感、感情脆弱，常常以不恭之举动，不敬之言辞来掩饰自己的内心，这是某些中学生身上的心理特点，发生在他们身上的种种逆反心理是一种较普遍的社会心理。还有学习成绩差、行为不端而自卑感又强的学生，难与同龄群体以及老师进行沟通。这时，我们班主任就应充分认识到这种矛盾的心理的危害性，行之有效的办法就是像心理医生一样做到“对症下药”，及时为学生解除困惑、消除紧张减轻压力、树立目标。
　　最后，班主任还须扮演好“裁判”这一角色。对学生的评价，往往教师更喜欢偏爱那些学习成绩优秀的学生，而那些学习成绩差的学生，几乎是被老师瞧不起、经常受批评的对象。殊不知，每个孩子身上都有强势和弱势，成绩差并不意味着各方面都不好。因此，班主任对班上每个学生的评价，宜本着公平、一视同仁的态度，绝不能戴有色眼镜看待任何一个学生，要做一个合格的“裁判”，扮演好“裁判”角色，必须做到：“有法可依”————要让学生明确、了解班规、校规。“执法必严”————制度面前人人平等，学生面前人人平等。“违法必究”————不放过任何学生所犯的错误，一旦发现问题，应及时处理，加之适时耐心，细致地化解各种矛盾，最终达到圆满解决。