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摘要：对于小孩子来说，尤其是幼儿，游戏占据了他们每日生活的绝大部分时间，幼儿的教育在很大程度上也是通过幼儿教师带领幼儿做游戏实现的，正所谓寓教于乐，幼儿教育完美体现了这一个词语的真正内涵。民间游戏是小孩子生活、学习中不可或缺的重要组成内容，同时也是孩子们的童年记忆中的美好回忆。即便是日后渐渐长大，变得成熟，但是幼儿时期玩过的游戏仍然留在回忆中，那些带着浓浓的生活特点与气息的民间游戏不仅伴随着幼儿的成长，而且能够在一定程度上开发幼儿的智力，带给幼儿独特的游戏体验与乐趣。
关键词：幼儿教育;民间游戏;策略
民间游戏是指在我国九百六十万平方公里的土地上广为流传着的，具有别具一格的地域特点与生活气息的游戏。民间游戏在一代人中不断更新、改变，又传授给下一代人，这种代代相传的游戏拥有其独特的趣味。传统民间游戏的广为流传是以这些游戏的普适性、娱乐性和群众性为基础而进行传承的，但是随着我国城市化进程的不断推进与深化，民间游戏距离儿童的生活与学习越来越远。
一、民间游戏对于幼儿生活的重要意义
（一）可帮幼儿提升自信心
将民间游戏在幼儿园教育活动中进行应用可让幼儿更加积极地参与活动，进而帮助其树立并提升自信心，于幼儿开朗乐观的性格培养有十分积极的意义。综合来看传统民间游戏具有娱乐性、趣味性以及教育性等众多特征，符合现阶段素质教育的基本理念。此外，教育活动的实际开展过程中绕口令与节奏儿歌的配合可对幼儿的兴奋度进行激发，并对幼儿的喜爱程度进行强化，进而幼儿可在游戏过程中体验到强烈的情感，并明确团队合作的重要性。
（二）民间游戏满足幼儿的精神需求
游戏是幼儿生活、学习中的重要组成内容，它占据了幼儿的大部分时间与精力，幼儿通过做游戏得到身心的发展与精神需求的满足。处在幼儿阶段的孩子对于外界的感知能力正处在发展的阶段，幼儿的身心健康与精神需求都需要得到更细致的关注与引导。民间游戏以中华民族传统文化为积淀，来自民间，来自大众，主要是根据人们在生活中的需要和经验而创编的，与幼儿的现实生活状态紧密相连，幼儿教师通过带领幼儿以做游戏的方式获得身体上的锻炼和心情上的愉悦，使幼儿形成对外部环境的感知能力，体会到游戏的快乐，从而得到精神上的满足。
（三）民间游戏促进幼儿成长
民间游戏与幼儿的每日生活进行有机融合，不仅能够丰富幼儿的日常活动内容，而且能够促进幼儿的健康发展，与此同时，也使得幼儿教育的生命力与开放性得到完善与提高。适用于幼儿的民间游戏能够被幼儿快速地理解并掌握，幼儿通过有意识地模仿，表现出对外部环境的真实体会与感知，这对于幼儿的发展具有关键作用。例如，类似于丢手绢的民间游戏需要奔跑、反应等方面的能力，进行这类的游戏可以锻炼幼儿的奔跑技能与应变能力，幼儿的协调与平衡能力也能得到一定程度的锻炼与发展。
（四）有利于提升幼儿的体能素质
近些年来我国经济水平不断提升，人们的物质生活水平也越来越高，随之而来的是幼儿肥胖等问题，严重困扰着幼儿教师和幼儿家长。将民间游戏于教育活动进行有效结合，可在教学过程推进的过程中不知不觉对幼儿的体能素质进行提升。如跳房子、打沙包、跳皮筋等典型的民间游戏都可帮助幼儿运动，于其体能素质的提升有积极的影响，使得幼儿可在健康身体的支持下更加积极地投入学习。
二、民间游戏的渗透方法
（一）将民间游戏应用于教学活动
由于幼儿还没有形成一个独立、完整的学习思维与体系，因此，教师进行的幼儿教学活动大部分都是以游戏的形式进行的。在幼儿教学活动中，教师通过运用民间游戏，带领幼儿学习游戏的结构与过程，并将教学通过游戏的方式表现出来，在引导幼儿学习的同时又能够带给幼儿快乐的学习体验，可谓一举两得。例如，教师可以通过教导幼儿“小老鼠，上登台，偷油吃，下不来……”这样的民谣，以小老鼠为反面教材，在教师为幼儿讲解的过程中，幼儿就会产生行为意识，对偷吃东西的概念也有了一定的认识。这样的教学活动不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能够培养幼儿的感知能力。
（二）用民间游戏填充碎片时间
幼儿的每日生活中有许多碎片化的时间，教师可以用耗时少、不费劲的民间活动将幼儿的生活串联起来，充分地利用游戏丰富幼儿的零散时间。例如，幼儿在等待餐饭时，往往会略显焦急，这时，教师可以用做游戏的方式吸引幼儿的注意力。教师可以采用“木头人”的游戏，让一个或几个幼儿一起念出“一二三，木头人”，说完后所有人都不许动、不许说话，谁先忍不住谁就输了。教师还可以采用适当的奖惩方式对幼儿进行“激励与惩罚”，赢了游戏的幼儿可以获得小红花或其他形式的奖励，输了的幼儿则需要为大家表演一个节目。这样的餐前游戏能够减少幼儿焦急等待的情绪，让幼儿在欢声笑语中进行下一项活动。
（三）借助民间游戏提升幼儿认知水平
现阶段素质教育的整体背景下无论是幼儿家长还是幼儿教师都越发重视寓教于乐，我国传统民间游戏具有众多优势，可满足现阶段幼儿教育的基本需求。在教学过程中教师可以综合考量幼儿的需求，并在确定其需要帮助的基础上给予示范和引导，进而可向幼儿传递新的活力和意图，通过游戏方法达成对幼儿积极吸引的目的。如民间中常见的考察团队合作精神的拔河比赛，教师可借助此游戏提升幼儿勇于较量的精神。游戏过程中教师可以将幼儿按照体重和性别划分比赛小组，向幼儿讲清楚游戏规则，并告知幼儿优胜小组有小奖励。此时幼儿的好胜心和积极性被充分调动，可全力投入游戏过程中，在这其中会明白团队合作和自身努力的重要性。由此可以得出民間游戏中包含众多的哲理，于幼儿的成长有十分积极的意义。
（四）将民间游戏融入户外活动
幼儿园及幼儿教师出于幼儿的安全考虑，可能会减少幼儿户外活动的时间，但是如果以民间游戏的形式带领幼儿进行活动，那么幼儿的户外活动将不再是幼儿教师头疼的问题。民间游戏中有很多种类，其中一种体育游戏对幼儿的体力和活动的范围有所要求，室内的游戏时间过长会让幼儿产生一定的厌烦情绪，因此，适当带领幼儿进行室外活动是十分必要的。教师可以与幼儿进行“老鹰与小鸡”的游戏，这类的体育游戏能够锻炼幼儿的应变能力与奔跑能力，丰富幼儿的每日游戏活动内容。
三、结语
我国的民间游戏种类繁多，适当地将民间游戏与幼儿的日益生活学习结合到一起，能够促进幼儿的感知能力，使幼儿的身心得到健康的发展。因此，幼儿园与幼儿教师应当注重民间游戏的教育意义与价值，充分发挥民间游戏的正面作用，提高幼儿的一日生活质量。
参考文献：
[1]赵姗泽.学前教育应重视中华民族优秀传统文化——论民间游戏在幼儿园课程资源中的地位和作用[J].课程·教材·教法，2018（16）
[2]王以盛.传统民间游戏与幼儿园课堂构建[J].教育现代化，2019（15）.
[3]李静.儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义[J].吉林省教育学院学报（上旬），2018（19）.
关键词：幼儿教育;民间游戏;策略
民间游戏是指在我国九百六十万平方公里的土地上广为流传着的，具有别具一格的地域特点与生活气息的游戏。民间游戏在一代人中不断更新、改变，又传授给下一代人，这种代代相传的游戏拥有其独特的趣味。传统民间游戏的广为流传是以这些游戏的普适性、娱乐性和群众性为基础而进行传承的，但是随着我国城市化进程的不断推进与深化，民间游戏距离儿童的生活与学习越来越远。
一、民间游戏对于幼儿生活的重要意义
（一）可帮幼儿提升自信心
将民间游戏在幼儿园教育活动中进行应用可让幼儿更加积极地参与活动，进而帮助其树立并提升自信心，于幼儿开朗乐观的性格培养有十分积极的意义。综合来看传统民间游戏具有娱乐性、趣味性以及教育性等众多特征，符合现阶段素质教育的基本理念。此外，教育活动的实际开展过程中绕口令与节奏儿歌的配合可对幼儿的兴奋度进行激发，并对幼儿的喜爱程度进行强化，进而幼儿可在游戏过程中体验到强烈的情感，并明确团队合作的重要性。
（二）民间游戏满足幼儿的精神需求
游戏是幼儿生活、学习中的重要组成内容，它占据了幼儿的大部分时间与精力，幼儿通过做游戏得到身心的发展与精神需求的满足。处在幼儿阶段的孩子对于外界的感知能力正处在发展的阶段，幼儿的身心健康与精神需求都需要得到更细致的关注与引导。民间游戏以中华民族传统文化为积淀，来自民间，来自大众，主要是根据人们在生活中的需要和经验而创编的，与幼儿的现实生活状态紧密相连，幼儿教师通过带领幼儿以做游戏的方式获得身体上的锻炼和心情上的愉悦，使幼儿形成对外部环境的感知能力，体会到游戏的快乐，从而得到精神上的满足。
（三）民间游戏促进幼儿成长
民间游戏与幼儿的每日生活进行有机融合，不仅能够丰富幼儿的日常活动内容，而且能够促进幼儿的健康发展，与此同时，也使得幼儿教育的生命力与开放性得到完善与提高。适用于幼儿的民间游戏能够被幼儿快速地理解并掌握，幼儿通过有意识地模仿，表现出对外部环境的真实体会与感知，这对于幼儿的发展具有关键作用。例如，类似于丢手绢的民间游戏需要奔跑、反应等方面的能力，进行这类的游戏可以锻炼幼儿的奔跑技能与应变能力，幼儿的协调与平衡能力也能得到一定程度的锻炼与发展。
（四）有利于提升幼儿的体能素质
近些年来我国经济水平不断提升，人们的物质生活水平也越来越高，随之而来的是幼儿肥胖等问题，严重困扰着幼儿教师和幼儿家长。将民间游戏于教育活动进行有效结合，可在教学过程推进的过程中不知不觉对幼儿的体能素质进行提升。如跳房子、打沙包、跳皮筋等典型的民间游戏都可帮助幼儿运动，于其体能素质的提升有积极的影响，使得幼儿可在健康身体的支持下更加积极地投入学习。
二、民间游戏的渗透方法
（一）将民间游戏应用于教学活动
由于幼儿还没有形成一个独立、完整的学习思维与体系，因此，教师进行的幼儿教学活动大部分都是以游戏的形式进行的。在幼儿教学活动中，教师通过运用民间游戏，带领幼儿学习游戏的结构与过程，并将教学通过游戏的方式表现出来，在引导幼儿学习的同时又能够带给幼儿快乐的学习体验，可谓一举两得。例如，教师可以通过教导幼儿“小老鼠，上登台，偷油吃，下不来……”这样的民谣，以小老鼠为反面教材，在教师为幼儿讲解的过程中，幼儿就会产生行为意识，对偷吃东西的概念也有了一定的认识。这样的教学活动不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能够培养幼儿的感知能力。
（二）用民间游戏填充碎片时间
幼儿的每日生活中有许多碎片化的时间，教师可以用耗时少、不费劲的民间活动将幼儿的生活串联起来，充分地利用游戏丰富幼儿的零散时间。例如，幼儿在等待餐饭时，往往会略显焦急，这时，教师可以用做游戏的方式吸引幼儿的注意力。教师可以采用“木头人”的游戏，让一个或几个幼儿一起念出“一二三，木头人”，说完后所有人都不许动、不许说话，谁先忍不住谁就输了。教师还可以采用适当的奖惩方式对幼儿进行“激励与惩罚”，赢了游戏的幼儿可以获得小红花或其他形式的奖励，输了的幼儿则需要为大家表演一个节目。这样的餐前游戏能够减少幼儿焦急等待的情绪，让幼儿在欢声笑语中进行下一项活动。
（三）借助民间游戏提升幼儿认知水平
现阶段素质教育的整体背景下无论是幼儿家长还是幼儿教师都越发重视寓教于乐，我国传统民间游戏具有众多优势，可满足现阶段幼儿教育的基本需求。在教学过程中教师可以综合考量幼儿的需求，并在确定其需要帮助的基础上给予示范和引导，进而可向幼儿传递新的活力和意图，通过游戏方法达成对幼儿积极吸引的目的。如民间中常见的考察团队合作精神的拔河比赛，教师可借助此游戏提升幼儿勇于较量的精神。游戏过程中教师可以将幼儿按照体重和性别划分比赛小组，向幼儿讲清楚游戏规则，并告知幼儿优胜小组有小奖励。此时幼儿的好胜心和积极性被充分调动，可全力投入游戏过程中，在这其中会明白团队合作和自身努力的重要性。由此可以得出民間游戏中包含众多的哲理，于幼儿的成长有十分积极的意义。
（四）将民间游戏融入户外活动
幼儿园及幼儿教师出于幼儿的安全考虑，可能会减少幼儿户外活动的时间，但是如果以民间游戏的形式带领幼儿进行活动，那么幼儿的户外活动将不再是幼儿教师头疼的问题。民间游戏中有很多种类，其中一种体育游戏对幼儿的体力和活动的范围有所要求，室内的游戏时间过长会让幼儿产生一定的厌烦情绪，因此，适当带领幼儿进行室外活动是十分必要的。教师可以与幼儿进行“老鹰与小鸡”的游戏，这类的体育游戏能够锻炼幼儿的应变能力与奔跑能力，丰富幼儿的每日游戏活动内容。
三、结语
我国的民间游戏种类繁多，适当地将民间游戏与幼儿的日益生活学习结合到一起，能够促进幼儿的感知能力，使幼儿的身心得到健康的发展。因此，幼儿园与幼儿教师应当注重民间游戏的教育意义与价值，充分发挥民间游戏的正面作用，提高幼儿的一日生活质量。
参考文献：
[1]赵姗泽.学前教育应重视中华民族优秀传统文化——论民间游戏在幼儿园课程资源中的地位和作用[J].课程·教材·教法，2018（16）
[2]王以盛.传统民间游戏与幼儿园课堂构建[J].教育现代化，2019（15）.
[3]李静.儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义[J].吉林省教育学院学报（上旬），2018（19）.