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摘 要 积极心理学是当前教育提出的新主题，它是一门从积极角度下探究心理的新兴科学。在教育的应用角度下，它倡导以积极的心态或教育手段去引导学生学习，形成积极的行为习惯、道德修养。小学正是学生身心发展的关键时期，积极心理能有效帮助学生正确地树立良好品德和习惯。良好的品德能帮助学生养成文明礼貌、团结互助、关心集体、爱护公物等多种行为。所以，学生良好品行的确定至关重要。本文将从品德的重要性出发，提出积极心理学角度下有效培养小学生品德的策略。
关键词 小学品德;积极心理学;培养策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0031-01
小学阶段的品德教育是素质教育的重要组成部分，品德体现了一个人的综合素养，它推动了一个人的素质提升。在品德教育的全过程中，小学阶段的学习最为重要，它形成了学生基本的世界观、人生观和价值观，它确定了学生的品德形成模式，为学生打下了品德教育的基础，为学生今后的品德修养打下了基石。
一、良好的品德重要性
（一）体现一个人的整体素质
一个人的好坏，外貌是第一印象，还有就是一个人的内在品德。品德是一个人的一生积累，它只能通过个人不断地提升养成。一个人的品德直接体现了他的为人处世的品质。比能力更重要的就是品德，品德是一个人能力施展的基础，一个人如果没有良好的品德就如同失去了价值。文明礼貌形成了一个人的行为谈吐;尊老爱幼体现了一个人对于长辈的尊重，对于幼小的关爱;勤俭节约表现了一个人对于食物和资源的珍惜……品德体现了一个人的素质，它引导人们走向一个良好的生活。
（二）辅助学生的全面发展
学生的重点是自身的学习和发展，在学生的学习中，尊重、包容、帮助他人，良好的生活、学习习惯都是学生良好品德的体现。尊重他人也就是尊重自己，它是与人交往的桥梁，尊重能帮助学生获得更多的伙伴，得到更多的友情。包容是自身的大度，不会为了小事跟同学斤斤计较。帮助他人是一种习惯和修养，它能使自己获得快乐的同时解决别人的需要。良好的生活、学习习惯能帮助学生更好地面对学习和生活，更好地去解决问题，帮助学生营造良好的学习和生活氛围。品德的养成能辅助学生的学习和生活，为学生的全面发展创造出良好的基础。
（三）学生学习的基础
小学生在面对学习的同时，也要学会做人。做人是一个人对自己一生的要求，品德的养成是做人的重点，它代表了个人对自身的要求程度，只有养成了良好的品德，才是正确学习的基础。
（四）社会稳定的软基础之一
二、积极心理学角度下小学生良好品德培养的策略
心理学的功能是建设。从教育的角度着手，教师应采用积极的心态去帮助学生建设、养成良好的品德修养。
（一）根据学科特点自然滲入
品德教育要从实际的教材出发，紧扣课本内容，把握品德的教学特点，将课本的作用完全发挥出来。教师可以将品德的教学开展进行多学科间的深入，在多学科的开展过程中使学生感受到品德教育的魅力。学生在品德课上学到知识，教师应多引导学生回顾，指导学生将知识融入到生活、学习中去。语文课具有形象性、感染力，在进行学生的日常训练外，教师可以将课本结合爱国主义教育、革命传统教育、日常的行为引导等多方面展开。音乐课利用音符、节奏、旋律塑造艺术形象的同时，陶冶学生的情操，净化学生心灵;美术课通过线条、色彩培养学生的审美能力和崇高的品德;体育课可以通过活动的开展使学生感受到集体的意义，使学生养成团结合作的品质。多学科间的渗入能从多角度出发使学生在学习学科知识的同时树立正确的价值观，在潜移默化中培养了明辨是非的能力，养成良好品德。
（二）实践活动，行为外化
课本知识需要实践才能掌握，教师在开展完课本教学后，可以通过活动的开展使学生加深知识印象，教师的面对面指导可以帮助学生形成正确的行为模板。植树造林活动能帮助学生走进自然，在贴近自然的同时感受自然，养成热爱自然的品德。扶老人过马路能帮助学生建立爱心，在帮助别人的过程中养成尊老的习惯。红绿灯的认识能帮助学生建立遵纪守法的品德……教师应将实际生活联系课本，使学生能在生活中运用到课本知识，使学生在回顾知识的同时养成良好的品德修养。
（三）身教重于言传
教师的行为是无声的语言，教师在学习和生活中要言行一致，以文明高尚的言语谈吐去交流，以实事求是的作风去工作，以严肃认真的态度去教学，发挥自身的示范作用，为学生树立正确的榜样，从来不迟到、主动参与到学生的大扫除中、主动擦洗门窗等。此外，教师应注重自身的形象，使学生受到积极的感染，进而达到品德教育的目的。教师不仅要用自己的学识教人，还有用自己的人格去教导学生。这样“无声的教育”能达到“无声胜有声”的效果。
三、总结
品德教育，任重道远，教师应掌握正确的方法帮助学生养成良好的品德习惯。本文提出的策略希望能被广大教育工作者参考。
参考文献：
[1]罗永寿.浅析利用网络资源培养小学生良好品德的有效策略[J].学周刊，2017（09）.
[2]胡文静.小学思想品德教育教学方法初探.中国校外教育[J]，2019（07）.
关键词 小学品德;积极心理学;培养策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0031-01
小学阶段的品德教育是素质教育的重要组成部分，品德体现了一个人的综合素养，它推动了一个人的素质提升。在品德教育的全过程中，小学阶段的学习最为重要，它形成了学生基本的世界观、人生观和价值观，它确定了学生的品德形成模式，为学生打下了品德教育的基础，为学生今后的品德修养打下了基石。
一、良好的品德重要性
（一）体现一个人的整体素质
一个人的好坏，外貌是第一印象，还有就是一个人的内在品德。品德是一个人的一生积累，它只能通过个人不断地提升养成。一个人的品德直接体现了他的为人处世的品质。比能力更重要的就是品德，品德是一个人能力施展的基础，一个人如果没有良好的品德就如同失去了价值。文明礼貌形成了一个人的行为谈吐;尊老爱幼体现了一个人对于长辈的尊重，对于幼小的关爱;勤俭节约表现了一个人对于食物和资源的珍惜……品德体现了一个人的素质，它引导人们走向一个良好的生活。
（二）辅助学生的全面发展
学生的重点是自身的学习和发展，在学生的学习中，尊重、包容、帮助他人，良好的生活、学习习惯都是学生良好品德的体现。尊重他人也就是尊重自己，它是与人交往的桥梁，尊重能帮助学生获得更多的伙伴，得到更多的友情。包容是自身的大度，不会为了小事跟同学斤斤计较。帮助他人是一种习惯和修养，它能使自己获得快乐的同时解决别人的需要。良好的生活、学习习惯能帮助学生更好地面对学习和生活，更好地去解决问题，帮助学生营造良好的学习和生活氛围。品德的养成能辅助学生的学习和生活，为学生的全面发展创造出良好的基础。
（三）学生学习的基础
小学生在面对学习的同时，也要学会做人。做人是一个人对自己一生的要求，品德的养成是做人的重点，它代表了个人对自身的要求程度，只有养成了良好的品德，才是正确学习的基础。
（四）社会稳定的软基础之一
二、积极心理学角度下小学生良好品德培养的策略
心理学的功能是建设。从教育的角度着手，教师应采用积极的心态去帮助学生建设、养成良好的品德修养。
（一）根据学科特点自然滲入
品德教育要从实际的教材出发，紧扣课本内容，把握品德的教学特点，将课本的作用完全发挥出来。教师可以将品德的教学开展进行多学科间的深入，在多学科的开展过程中使学生感受到品德教育的魅力。学生在品德课上学到知识，教师应多引导学生回顾，指导学生将知识融入到生活、学习中去。语文课具有形象性、感染力，在进行学生的日常训练外，教师可以将课本结合爱国主义教育、革命传统教育、日常的行为引导等多方面展开。音乐课利用音符、节奏、旋律塑造艺术形象的同时，陶冶学生的情操，净化学生心灵;美术课通过线条、色彩培养学生的审美能力和崇高的品德;体育课可以通过活动的开展使学生感受到集体的意义，使学生养成团结合作的品质。多学科间的渗入能从多角度出发使学生在学习学科知识的同时树立正确的价值观，在潜移默化中培养了明辨是非的能力，养成良好品德。
（二）实践活动，行为外化
课本知识需要实践才能掌握，教师在开展完课本教学后，可以通过活动的开展使学生加深知识印象，教师的面对面指导可以帮助学生形成正确的行为模板。植树造林活动能帮助学生走进自然，在贴近自然的同时感受自然，养成热爱自然的品德。扶老人过马路能帮助学生建立爱心，在帮助别人的过程中养成尊老的习惯。红绿灯的认识能帮助学生建立遵纪守法的品德……教师应将实际生活联系课本，使学生能在生活中运用到课本知识，使学生在回顾知识的同时养成良好的品德修养。
（三）身教重于言传
教师的行为是无声的语言，教师在学习和生活中要言行一致，以文明高尚的言语谈吐去交流，以实事求是的作风去工作，以严肃认真的态度去教学，发挥自身的示范作用，为学生树立正确的榜样，从来不迟到、主动参与到学生的大扫除中、主动擦洗门窗等。此外，教师应注重自身的形象，使学生受到积极的感染，进而达到品德教育的目的。教师不仅要用自己的学识教人，还有用自己的人格去教导学生。这样“无声的教育”能达到“无声胜有声”的效果。
三、总结
品德教育，任重道远，教师应掌握正确的方法帮助学生养成良好的品德习惯。本文提出的策略希望能被广大教育工作者参考。
参考文献：
[1]罗永寿.浅析利用网络资源培养小学生良好品德的有效策略[J].学周刊，2017（09）.
[2]胡文静.小学思想品德教育教学方法初探.中国校外教育[J]，2019（07）.