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高职院校会计专业的实践性教学逐渐得到重视， 但由于受传统教学思路和教学方法的影响，仍然存在许多不尽人意的地方。本文分析了目前高职会计专业教学存在的问题，并在此基础上提出了有针对性的改革建议。
高职教育以培养技术应用型人才为主要目标，而会计专业又属于应用性较强的技能型专业，它的教学重点在于将理论运用于实践。为此，高职的会计教育必须强化实践性教学，使每一个毕业生都能成为会计技能高手。
高职会计教学的现状与问题
以理论教学为主，学生实践能力难以有效提升。现阶段，高职院校的会计教学依然侧重理论知识，依然以会计理论知识为课程内容的主体，实践只是理论的延伸和应用，只是理论线性演绎的结果、是理论的附属品，不能突出工作实践的逻辑主线地位。许多教师在教学之前会认真备课，但更多地是为理论知识的传授做准备，却忽视对学生实践能力的提升。毋庸讳言，这样的教学内容与会计职业需求是严重脱节的。会计课堂时常会呈现出枯燥、乏味的局面，这种被动接受知识的教学方式会使得学生对会计知识逐渐失去求知欲，即使掌握大量的理论知识却无法付诸实践。学生无法有效做到理论联系实践，在就业时就会面临许多难以解决的问题，缺乏實战能力。
校企合作缺乏针对性，收效甚微。校企合作已经成为许多高职院校培养人才的一种方式。诚然，这种方式可以达到培养人才的目的，也十分适用于会计专业的学生。然而，会计工作涉及到企业的政策、财务状况、经营情况等核心机密，而这些商业秘密一旦被竞争对手了解到，将对企业形成很大的威胁。同一个企业接收会计岗位实习生的数量也十分有限，所以，一些企业在开展校企合作时，学生在实习期间无法真正接触到真正的会计工作，更多是以辅助、打杂的方式开展实习，导致其实践能力并没有得到真正有效的提升。
教学方法单一，教学效果差强人意。会计是一门非常专业的学科，涉及到诸多内容，而传统的教学方法比较单一，仍以“一支粉笔、 一本书、一块黑板讲到底”的注入式教学方法为主，教师口若悬河，面面俱到，学生则忙着记笔记、机械模仿，缺乏老师与学生，学生与学生之间的交流和反馈。上述教学方法，使学生学习不得要领，不利于调动学生学习的主动性、积极性和创造性，不利于培养学生独立思考和解决问题的能力。教师所传授的知识内容抽象、脱离背景，学生所“学会”的知识实质上只是一种书本的、僵化的与解决实际问题无关而重在储备、记忆的知识。
考核方式落后，重理论轻实践。考试多以考察学生理论知识的掌握情况为主，没有对学生的实践能力进行有效考察，重教轻学、重知识轻能力、重结果轻过程、重统一要求而轻独立见解。教学评价形式大多沿用期末考试或者大作业一锤定音的考核方式，忽视过程性考评和对学生综合能力、素质发展过程的形成性评价。教学评价内容多停留在认知领域的层面上，如对知识、技能、学习方法、行为习惯等的评价，而很少涉猎到意识、情感领域，如性格、思维、观察、注意、意志等，基本不考虑学生的个性差异，缺乏科学性、规范性。
高职会计教学方法改革途径探索
加大实践教学比例，明确人才培养目标要加强对高职会计教学的改革，融入更多实践内容，使学生能够在学习理论知识后投入到实践之中，运用所学知识解决问题。教师要结合当下社会需求与行业、企业对人才的要求制定相应的教学计划，明确教学目标，使学生能够真正掌握会计的理论知识与实践能力。要进一步加强实践教学的内容，提高教学比例，使学生重视实践活动的参与。
增加课外实践教学比例，选择典型企业合作要增加课外实践教学比例，保证学生能够有效提高自身实践能力。教师要结合企业对人才的要求，增设与企业工作有关的课外实践教学内容，组织学生充分参与其中。教师要加大与企业的合作力度，选择典型的企业作为合作伙伴，为学生提供实质性的会计工作内容，使学生可以得到充分锻炼。当学生毕业真正走向社会时，学生的实践能力会得到进一步提升，也具备一定的就业竞争力。从长远角度来看，这种方式对学生的成长大有裨益。
丰富教学方法，促进知识消化。高职会计课程的知识比较抽象，许多学生基础不扎实，如果教学方法不当，就会导致学生不容易掌握知识，这对于学生实践能力的提升也会有一定的制约作用。因此，教师要采取案例教学、项目教学、情景模拟等多样化的教学方法，严格保证会计教学质量。多样化的教学方法能够激发学生的学习兴趣，帮助学生积累会计工作经验，让学生在轻松有趣的气氛中学到知识与工作技能，而且在学习的过程中，学生的人文素质、组织能力、群体意识、合作交流、自我管理和发展自我的能力都在悄悄地萌芽和快速地发展。
贯彻实践教学理念，完善知识结构。为了有效提高学生的实践能力，教师要充分贯彻实践教学理念，使学生的知识天平不再倾斜，能力得到均衡发展。不能有重理论轻实践的观念，要将理论与实践教学有机结合，保证教学内容有效分配，满足学生的认知需求。教师要重视学生在学习中遇到的问题，要积极引导学生自行解决问题，如果学生依然不能理解，教师要从多个维度多个学科角度对这一问题进行反复讲解和分析，完善学生的知识结构，通过专题讲座等形式促进各学科知识融会贯通，促使学生真正理解，提高学生的成就感，激发学生对会计学习的兴趣，逐步提高其自身实践能力。教师要引导学生积极参与到多种实践活动之中，使其能够在不知不觉中掌握知识，提高自身综合能力与职业素养。
（作者单位：淄博职业学院）
高职教育以培养技术应用型人才为主要目标，而会计专业又属于应用性较强的技能型专业，它的教学重点在于将理论运用于实践。为此，高职的会计教育必须强化实践性教学，使每一个毕业生都能成为会计技能高手。
高职会计教学的现状与问题
以理论教学为主，学生实践能力难以有效提升。现阶段，高职院校的会计教学依然侧重理论知识，依然以会计理论知识为课程内容的主体，实践只是理论的延伸和应用，只是理论线性演绎的结果、是理论的附属品，不能突出工作实践的逻辑主线地位。许多教师在教学之前会认真备课，但更多地是为理论知识的传授做准备，却忽视对学生实践能力的提升。毋庸讳言，这样的教学内容与会计职业需求是严重脱节的。会计课堂时常会呈现出枯燥、乏味的局面，这种被动接受知识的教学方式会使得学生对会计知识逐渐失去求知欲，即使掌握大量的理论知识却无法付诸实践。学生无法有效做到理论联系实践，在就业时就会面临许多难以解决的问题，缺乏實战能力。
校企合作缺乏针对性，收效甚微。校企合作已经成为许多高职院校培养人才的一种方式。诚然，这种方式可以达到培养人才的目的，也十分适用于会计专业的学生。然而，会计工作涉及到企业的政策、财务状况、经营情况等核心机密，而这些商业秘密一旦被竞争对手了解到，将对企业形成很大的威胁。同一个企业接收会计岗位实习生的数量也十分有限，所以，一些企业在开展校企合作时，学生在实习期间无法真正接触到真正的会计工作，更多是以辅助、打杂的方式开展实习，导致其实践能力并没有得到真正有效的提升。
教学方法单一，教学效果差强人意。会计是一门非常专业的学科，涉及到诸多内容，而传统的教学方法比较单一，仍以“一支粉笔、 一本书、一块黑板讲到底”的注入式教学方法为主，教师口若悬河，面面俱到，学生则忙着记笔记、机械模仿，缺乏老师与学生，学生与学生之间的交流和反馈。上述教学方法，使学生学习不得要领，不利于调动学生学习的主动性、积极性和创造性，不利于培养学生独立思考和解决问题的能力。教师所传授的知识内容抽象、脱离背景，学生所“学会”的知识实质上只是一种书本的、僵化的与解决实际问题无关而重在储备、记忆的知识。
考核方式落后，重理论轻实践。考试多以考察学生理论知识的掌握情况为主，没有对学生的实践能力进行有效考察，重教轻学、重知识轻能力、重结果轻过程、重统一要求而轻独立见解。教学评价形式大多沿用期末考试或者大作业一锤定音的考核方式，忽视过程性考评和对学生综合能力、素质发展过程的形成性评价。教学评价内容多停留在认知领域的层面上，如对知识、技能、学习方法、行为习惯等的评价，而很少涉猎到意识、情感领域，如性格、思维、观察、注意、意志等，基本不考虑学生的个性差异，缺乏科学性、规范性。
高职会计教学方法改革途径探索
加大实践教学比例，明确人才培养目标要加强对高职会计教学的改革，融入更多实践内容，使学生能够在学习理论知识后投入到实践之中，运用所学知识解决问题。教师要结合当下社会需求与行业、企业对人才的要求制定相应的教学计划，明确教学目标，使学生能够真正掌握会计的理论知识与实践能力。要进一步加强实践教学的内容，提高教学比例，使学生重视实践活动的参与。
增加课外实践教学比例，选择典型企业合作要增加课外实践教学比例，保证学生能够有效提高自身实践能力。教师要结合企业对人才的要求，增设与企业工作有关的课外实践教学内容，组织学生充分参与其中。教师要加大与企业的合作力度，选择典型的企业作为合作伙伴，为学生提供实质性的会计工作内容，使学生可以得到充分锻炼。当学生毕业真正走向社会时，学生的实践能力会得到进一步提升，也具备一定的就业竞争力。从长远角度来看，这种方式对学生的成长大有裨益。
丰富教学方法，促进知识消化。高职会计课程的知识比较抽象，许多学生基础不扎实，如果教学方法不当，就会导致学生不容易掌握知识，这对于学生实践能力的提升也会有一定的制约作用。因此，教师要采取案例教学、项目教学、情景模拟等多样化的教学方法，严格保证会计教学质量。多样化的教学方法能够激发学生的学习兴趣，帮助学生积累会计工作经验，让学生在轻松有趣的气氛中学到知识与工作技能，而且在学习的过程中，学生的人文素质、组织能力、群体意识、合作交流、自我管理和发展自我的能力都在悄悄地萌芽和快速地发展。
贯彻实践教学理念，完善知识结构。为了有效提高学生的实践能力，教师要充分贯彻实践教学理念，使学生的知识天平不再倾斜，能力得到均衡发展。不能有重理论轻实践的观念，要将理论与实践教学有机结合，保证教学内容有效分配，满足学生的认知需求。教师要重视学生在学习中遇到的问题，要积极引导学生自行解决问题，如果学生依然不能理解，教师要从多个维度多个学科角度对这一问题进行反复讲解和分析，完善学生的知识结构，通过专题讲座等形式促进各学科知识融会贯通，促使学生真正理解，提高学生的成就感，激发学生对会计学习的兴趣，逐步提高其自身实践能力。教师要引导学生积极参与到多种实践活动之中，使其能够在不知不觉中掌握知识，提高自身综合能力与职业素养。
（作者单位：淄博职业学院）