论文部分内容阅读
本文就高校工业设计专业教学与民族文化特色设计比赛融合的策略，民族文化特色设计比赛的应对策略展开研究，希望对工业设计专业教学有所促进与提高。
随着中国制造业的崛起，国家及地方政府政策的影响，企业市场对工业设计商业价值的认可，大量设计师需要展示自己设计才华的舞台，为推进民族文化创意和设计服务业发展，增强设计创新能力，提高创意设计产品的市场转化水平，为社会及地方经济服务，与民族文化特色相关的设计大赛层出不穷。
高校工业设计专业教学模式现状及与民族文化特色设计比赛融合的策略
每一種设计比赛，其参赛对象大都面向国内外各设计团体、个人及院校设计专业师生，其中，高校师生在工业设计类大赛中居于核心地位，这为工业设计专业教学新模式的探索与实施提供了丰沃的土壤。工业设计开展的比较好的院校都“以赛促学、以赛促教”代替传统的教学模式。据调查，目前在这方面做的比较成功的院校有江南大学、浙江大学、同济大学、湖南大学等等，这些院校以设计比赛为主导的教学形成自己的专业特色，除了在各种大赛中屡获奖项，还将教学成果整理出书，出省级、国家级精品课程，如江南大学设计学院创意课堂丛书，同济大学朱钟炎老师的产品创意设计精品课程，这些模式值得我们参考和学习。
不打无准备之仗。要想让学生真正从具有民族文化特色的设计比赛中获益，就必须从平时的课堂中抓起，这也直接关系到工业设计教学模式运作的成功与否。因此，这需要采用一定的策略。首先，少数民族文化课程化，课程形式可以是常规课堂，可以是鉴赏课，也可以是选修课，这是让学生了解学习少数民族文化的第一步;然后，少数民族文化元素图案化，速写是产品造型设计专业学生的长期性习惯性任务，让学生以速写的形式记录描绘少数民族文化元素;其次，利用周末或大小节假日以采风的形式跟踪纪录少数民族文化风情，将其采风经常化，既丰富了课堂形式，又让学生真正体会领略到了少数民族文化风情;最后，开展民族文化元素应用设计工作坊，教学实践针对化，学以致用，以赛促学，参加设计大赛或参与企业实际项目，真正迈出从课堂走向市场的步伐，这也是我们的初衷。
民族文化特色设计比赛的应对策略
民族文化特色设计比赛通常会结合课程内容与竞赛主题来确定，其设置的具体策略主要有以下四点：
“把脉”主题——确定创意方向
每个设计竞赛都会设定相应的设计内容或主题方向，这就为课题的展开定下了基调。在设计之初，首先要做的就是对竞赛的主题进行“把脉”——明确设计竞赛所关注的话题、方向和理念，并在此基础上确定创意设计的切入点和展开方向。如：“2015创意云南——民族文化创意产品主题设计大赛”，就是以“金、木、土、石、布、综合材料”等具有云南代表性的六大材料与工艺为产品创意设计的类别，以实现产业化的实体产品为目标;2017年民族民间文化手绘插画创意设计大赛，就是以云南民族民间文化元素为主题，通过手绘插画的形式表现云南民族民间文化相关的非物质文化遗产、建筑、服饰、美食等等;第三届“博物馆·美与时尚”广西民族文化创意产品设计大赛暨展览，就是以广西民族博物馆藏品及广西民族文化元素进行创意设计，充分展现广西具有代表性的民族文化特色。
“关注”生活——解决实际问题
几乎所有的设计竞赛都重视设计作品的创意和创新性，不只是针对技术、工艺和材料的创新性，更是对人的生活方式、生活状态以及生活行为的创新。从众多民族文化特色设计竞赛的获奖作品中可以发现，合理、巧妙以及别出心裁地解决生活中的问题的作品一般会受到普遍的认同，这也反映出现代设计以人为本的理念。
突出“个性”——强化构思理念
针对具有民族文化特色竞赛展开的设计课题，必须打破常规思维，体现出“个性”，才能从众多设计作品中脱颖而出。而要突出“个性”，最主要的一点就是在设计中体现出“新”与“巧”——新巧的理念、新巧的构思、新巧的语义以及新巧的形式。
合理“诠释”——直观的形式表现
竞赛类的作品最终是要接受评委会的审核和评选的，因此，如何对设计作品进行诠释，并以直观的形式表达设计理念就成为影响评选结果的重要因素。设计作品的展示，不能只是呈现最终的效果图或模型，更重要的是将设计理念、解决问题的方法以简洁、直观的方式呈现给评委，以获得评委的理解和认同。通常，作品展示的方式有漫画故事法、功能拆解法、语义联想法、细节表现法等等。
工业设计类竞赛是促进学生学习积极性的有效手段，是高校工业设计教学模式的重要参考形式。具有民族文化特色的设计比赛是地方政府、企业为弘扬民族文化，增强文化自信，推动地方经济发展，使文化产业多元化而做出的重要举动，符合国家政策及经济形势。工业设计为商业及经济而服务的本质注定它必须参与其中，工业设计教育应紧跟及引领时代发展而做出相应的反应，两者相得益彰，共同促进中国工业设计的发展、经济的繁荣及人们生活水平的提高。
（作者单位：北海艺术设计学院）
（基金课题：北海艺术设计学院教研教改课题成果之一;课题名称：“广西少数民族文化元素在高校工业设计专业教学中的应用研究”;课题编号：BYJG201708）
随着中国制造业的崛起，国家及地方政府政策的影响，企业市场对工业设计商业价值的认可，大量设计师需要展示自己设计才华的舞台，为推进民族文化创意和设计服务业发展，增强设计创新能力，提高创意设计产品的市场转化水平，为社会及地方经济服务，与民族文化特色相关的设计大赛层出不穷。
高校工业设计专业教学模式现状及与民族文化特色设计比赛融合的策略
每一種设计比赛，其参赛对象大都面向国内外各设计团体、个人及院校设计专业师生，其中，高校师生在工业设计类大赛中居于核心地位，这为工业设计专业教学新模式的探索与实施提供了丰沃的土壤。工业设计开展的比较好的院校都“以赛促学、以赛促教”代替传统的教学模式。据调查，目前在这方面做的比较成功的院校有江南大学、浙江大学、同济大学、湖南大学等等，这些院校以设计比赛为主导的教学形成自己的专业特色，除了在各种大赛中屡获奖项，还将教学成果整理出书，出省级、国家级精品课程，如江南大学设计学院创意课堂丛书，同济大学朱钟炎老师的产品创意设计精品课程，这些模式值得我们参考和学习。
不打无准备之仗。要想让学生真正从具有民族文化特色的设计比赛中获益，就必须从平时的课堂中抓起，这也直接关系到工业设计教学模式运作的成功与否。因此，这需要采用一定的策略。首先，少数民族文化课程化，课程形式可以是常规课堂，可以是鉴赏课，也可以是选修课，这是让学生了解学习少数民族文化的第一步;然后，少数民族文化元素图案化，速写是产品造型设计专业学生的长期性习惯性任务，让学生以速写的形式记录描绘少数民族文化元素;其次，利用周末或大小节假日以采风的形式跟踪纪录少数民族文化风情，将其采风经常化，既丰富了课堂形式，又让学生真正体会领略到了少数民族文化风情;最后，开展民族文化元素应用设计工作坊，教学实践针对化，学以致用，以赛促学，参加设计大赛或参与企业实际项目，真正迈出从课堂走向市场的步伐，这也是我们的初衷。
民族文化特色设计比赛的应对策略
民族文化特色设计比赛通常会结合课程内容与竞赛主题来确定，其设置的具体策略主要有以下四点：
“把脉”主题——确定创意方向
每个设计竞赛都会设定相应的设计内容或主题方向，这就为课题的展开定下了基调。在设计之初，首先要做的就是对竞赛的主题进行“把脉”——明确设计竞赛所关注的话题、方向和理念，并在此基础上确定创意设计的切入点和展开方向。如：“2015创意云南——民族文化创意产品主题设计大赛”，就是以“金、木、土、石、布、综合材料”等具有云南代表性的六大材料与工艺为产品创意设计的类别，以实现产业化的实体产品为目标;2017年民族民间文化手绘插画创意设计大赛，就是以云南民族民间文化元素为主题，通过手绘插画的形式表现云南民族民间文化相关的非物质文化遗产、建筑、服饰、美食等等;第三届“博物馆·美与时尚”广西民族文化创意产品设计大赛暨展览，就是以广西民族博物馆藏品及广西民族文化元素进行创意设计，充分展现广西具有代表性的民族文化特色。
“关注”生活——解决实际问题
几乎所有的设计竞赛都重视设计作品的创意和创新性，不只是针对技术、工艺和材料的创新性，更是对人的生活方式、生活状态以及生活行为的创新。从众多民族文化特色设计竞赛的获奖作品中可以发现，合理、巧妙以及别出心裁地解决生活中的问题的作品一般会受到普遍的认同，这也反映出现代设计以人为本的理念。
突出“个性”——强化构思理念
针对具有民族文化特色竞赛展开的设计课题，必须打破常规思维，体现出“个性”，才能从众多设计作品中脱颖而出。而要突出“个性”，最主要的一点就是在设计中体现出“新”与“巧”——新巧的理念、新巧的构思、新巧的语义以及新巧的形式。
合理“诠释”——直观的形式表现
竞赛类的作品最终是要接受评委会的审核和评选的，因此，如何对设计作品进行诠释，并以直观的形式表达设计理念就成为影响评选结果的重要因素。设计作品的展示，不能只是呈现最终的效果图或模型，更重要的是将设计理念、解决问题的方法以简洁、直观的方式呈现给评委，以获得评委的理解和认同。通常，作品展示的方式有漫画故事法、功能拆解法、语义联想法、细节表现法等等。
工业设计类竞赛是促进学生学习积极性的有效手段，是高校工业设计教学模式的重要参考形式。具有民族文化特色的设计比赛是地方政府、企业为弘扬民族文化，增强文化自信，推动地方经济发展，使文化产业多元化而做出的重要举动，符合国家政策及经济形势。工业设计为商业及经济而服务的本质注定它必须参与其中，工业设计教育应紧跟及引领时代发展而做出相应的反应，两者相得益彰，共同促进中国工业设计的发展、经济的繁荣及人们生活水平的提高。
（作者单位：北海艺术设计学院）
（基金课题：北海艺术设计学院教研教改课题成果之一;课题名称：“广西少数民族文化元素在高校工业设计专业教学中的应用研究”;课题编号：BYJG201708）