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【摘 要】在小学教学中，小学生心理素质已经开始受到了前所未有的冲击，这种冲击是来自于多方面多层次的，包括社会、家庭、网络、校园暴力等等。在这种情况下，加强小学生的心理健康教育已经刻不容缓，要多方面深层次的去发展小学生的心理承受能力、面对困难的自我调节能力、培养学生独立人格和良好的心理品质是校园心理健康教育的主要内容。而语文教师作为“传道、授业、解惑”的主要教师，更是要扛起进行小学生心理健康教育的大旗。笔者将以当代小学生心理健康现状、开展心理健康教育渗透入语文教学的意义、在语文教学中开展心理健康教育的策略三个方面进行探讨。
【关键词】渗透；心理健康教育；小学语文教学
一、当代小学生心理健康现状
事实上，偷窃、逃学、耐挫力差、校园暴力、焦虑、抑郁等种种外显的和内隐的心理行为问题已经在学生中成为一种普遍的现状，当代学生总有不同程度上的心理问题，这些问题如果不加以开导和控制，就会成为摧残祖国花朵的重要问题，后患无穷，而要对这些问题加以控制和引导的话，了解问题的来源诱因必不可缺，笔者经过调研发现造成小学生心理健康问题的两大因素主要是校园问题和家庭问题。
1.校园问题主要分为两大类，主要是家庭作业与校园暴力，笔者经过调研发现，家庭作业负担过重成为小学生心理负担的现状，部分同学因为枯燥的家庭作业、老师的批评、成绩的下滑、缺乏有效监督、过于贪玩等问题造成了厌学、逃学等现状，因为这些问题得不到控制，也因为教师父母等人重视教育的观念，这两种想法在小学生心中相互冲击超出了小学生心理承受能力的范围，造成了小学生过大的心理负担，逐渐发展成为小学生心理出现变化的主要因素；校园暴力则是学生因为成绩好坏、肤色、体格、性格等方面出现的一种针对某个人或者某个学生小团体出现的孤立等问题，这种问题教师应当严肃对待和处理，由于小学生内心没有一个比较明确的是非观念，这种问题一旦不加以控制就极容易造成严重的后果。情节较轻的话会出现对于学生的孤立，造成学生性格孤僻，无法适应环境等问题，而情节严重的话甚至会出现打架斗殴、致人伤残甚至伤人害命的事情，因此预防和控制校园暴力是教师永远的课题。
2.家庭问题的出现往往能够对小学生一生的成长起着重要的作用，由于当代社会的不断变迁，离婚率逐年上升，伴随着一系列家庭道德问题与家庭暴力、父母监护能力不足、对孩子过分溺爱等问题的出现，学生往往会形成一种性格缺陷，出现低龄儿童孤僻、自私、极端等不良心理状况，而老师在针对这方面的心理健康教育工作是最辛苦同时也是收效最为良好的，一旦处理得当，学生会产生一种对老师的信任及尊重的情感，假如老师以身作则，对心理问题的学生灌输一种良好的观念，能够对学生能够产生重要并且良好的终身影响，因此，教师绝对不能放弃对于这种由于家庭问题造成心理缺陷的学生进行心理健康教育工作，要努力发挥自身的教育作用，为小学生的发展提供一个良好的环境，切实的发展心理健康教育，为学生自身的发展奠定良好基础。
二、开展心理健康教育渗透入语文教学的意义
在小学各个科目中，语文科目是最容易也最直观能够进行心理教育的科目，因此，将心理教育引入语文教学具有十分重要的意义。在语文课本中，蕴含着各种丰富的心理健康教育素材，教师可以充分利用课本的一篇篇内容对学生进行心理健康教育，例如：在学习《黄继光》的时候，教师们可以通过黄继光的英雄事迹针对那些较为自私的学生进行沟通教育；在学习为《为中华之崛起而读书》的时候，可以激励开拓学生胸怀，放眼民族，放眼世界，有效提升小學生精神高度；在学习《赠汪伦》的时候，教师可以以“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”来培养学生团结友爱的精神，有针对性的对小学生的心理健康进行教育。语文作为思维能力最好发散的课程，运用好在语文教学中课本上素材，甚至一句话、一段文字、一篇文章都可以用来有针对性的对于每个学生暴露出来的问题加以改善教育，这也是掌握学生内心活动状况的极好方法。
三、在语文教学中开展心理健康教育的策略
笔者从三个方面总结了语文教师在教学中开展心理健康教育的环节，1.建立新型的师生关系：传统意义上的师生关系实际上是一个教导者和一个聆听者，一个主动一个被动，一个地位高一个地位低，而建立新型的师生关系，则是从根本上改变这种现状，变成一种相对平等的师生关系，真正做到亦师亦友，经调研发现，语文教师是最适合做心理健康教育的老师，在这种情况下，与学生做朋友，能够使学生与老师更加亲密，更容易让教师掌握学生的生活节奏和心理现状，同时也能够使心理健康教育更顺利的进行，形成一种良性循环。2.让学生掌握主动：在语文教学中，可以让学生学习名言警句，在各个阶段有各个不同的名言警句作为座右铭或者目标，使学生拥有更多的动力和理智，同时，也可以通过日记的方式让学生对情绪进行一个自我梳理，写日记的同时也是一个自己向自己坦白心路历程的一个经历，这种行为是随意但是真切的，是学生自我培养情感控制力的一个好方法。3.教师的鼓励：经调研发现，语文教师是最受学生喜欢的教师之一，这就意味着，是学生赋予了语文老师更多的权利去改变一个学生。一个经常受到老师鼓励的学生和一个经常受到老师批评的学生的表现是完全不同的，语文教师对于学生适时地、合理的、鼓励的评价对于一个学生的发展具有重要意义，这种鼓励会使学生产生一种喜悦感和成就感，对于师生关系的良好发展具有重要的推进作用。
四、总结
在新课改的发展方向之下，教师应当将语文教学与学生心理健康教育完美结合，在充分掌握学生心理发展的前提下结合语文心理教育素材，把学生的心理健康教育作为素质教育发展的一个重要指标，为祖国培养出更加健康鲜艳的花朵。在把心理健康教育渗透入语文教学的过程中，发现并解决学生心理健康问题，防止学生出现心理障碍和心理偏差，发展学生的个性与潜能，使学生保持最佳的心态。培养学生独立自主的精神和爱国团结的情操，使学生能够积极健康的成长，培养学生良好的发展意识，促使学生能够全面发展。
参考文献：
[1]王霞.心理健康教育视角下小学语文教学策略研究[J].理论观察，2015，（8）.
[2]赵永英.浅谈如何在小学语文教学中有效渗透心理健康教育[J].课外语文，2016，（8）.
[3]叶天阳.心理教育在语文学科的渗透[J].新教育时代电子杂志，2015，（15）.
【关键词】渗透；心理健康教育；小学语文教学
一、当代小学生心理健康现状
事实上，偷窃、逃学、耐挫力差、校园暴力、焦虑、抑郁等种种外显的和内隐的心理行为问题已经在学生中成为一种普遍的现状，当代学生总有不同程度上的心理问题，这些问题如果不加以开导和控制，就会成为摧残祖国花朵的重要问题，后患无穷，而要对这些问题加以控制和引导的话，了解问题的来源诱因必不可缺，笔者经过调研发现造成小学生心理健康问题的两大因素主要是校园问题和家庭问题。
1.校园问题主要分为两大类，主要是家庭作业与校园暴力，笔者经过调研发现，家庭作业负担过重成为小学生心理负担的现状，部分同学因为枯燥的家庭作业、老师的批评、成绩的下滑、缺乏有效监督、过于贪玩等问题造成了厌学、逃学等现状，因为这些问题得不到控制，也因为教师父母等人重视教育的观念，这两种想法在小学生心中相互冲击超出了小学生心理承受能力的范围，造成了小学生过大的心理负担，逐渐发展成为小学生心理出现变化的主要因素；校园暴力则是学生因为成绩好坏、肤色、体格、性格等方面出现的一种针对某个人或者某个学生小团体出现的孤立等问题，这种问题教师应当严肃对待和处理，由于小学生内心没有一个比较明确的是非观念，这种问题一旦不加以控制就极容易造成严重的后果。情节较轻的话会出现对于学生的孤立，造成学生性格孤僻，无法适应环境等问题，而情节严重的话甚至会出现打架斗殴、致人伤残甚至伤人害命的事情，因此预防和控制校园暴力是教师永远的课题。
2.家庭问题的出现往往能够对小学生一生的成长起着重要的作用，由于当代社会的不断变迁，离婚率逐年上升，伴随着一系列家庭道德问题与家庭暴力、父母监护能力不足、对孩子过分溺爱等问题的出现，学生往往会形成一种性格缺陷，出现低龄儿童孤僻、自私、极端等不良心理状况，而老师在针对这方面的心理健康教育工作是最辛苦同时也是收效最为良好的，一旦处理得当，学生会产生一种对老师的信任及尊重的情感，假如老师以身作则，对心理问题的学生灌输一种良好的观念，能够对学生能够产生重要并且良好的终身影响，因此，教师绝对不能放弃对于这种由于家庭问题造成心理缺陷的学生进行心理健康教育工作，要努力发挥自身的教育作用，为小学生的发展提供一个良好的环境，切实的发展心理健康教育，为学生自身的发展奠定良好基础。
二、开展心理健康教育渗透入语文教学的意义
在小学各个科目中，语文科目是最容易也最直观能够进行心理教育的科目，因此，将心理教育引入语文教学具有十分重要的意义。在语文课本中，蕴含着各种丰富的心理健康教育素材，教师可以充分利用课本的一篇篇内容对学生进行心理健康教育，例如：在学习《黄继光》的时候，教师们可以通过黄继光的英雄事迹针对那些较为自私的学生进行沟通教育；在学习为《为中华之崛起而读书》的时候，可以激励开拓学生胸怀，放眼民族，放眼世界，有效提升小學生精神高度；在学习《赠汪伦》的时候，教师可以以“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”来培养学生团结友爱的精神，有针对性的对小学生的心理健康进行教育。语文作为思维能力最好发散的课程，运用好在语文教学中课本上素材，甚至一句话、一段文字、一篇文章都可以用来有针对性的对于每个学生暴露出来的问题加以改善教育，这也是掌握学生内心活动状况的极好方法。
三、在语文教学中开展心理健康教育的策略
笔者从三个方面总结了语文教师在教学中开展心理健康教育的环节，1.建立新型的师生关系：传统意义上的师生关系实际上是一个教导者和一个聆听者，一个主动一个被动，一个地位高一个地位低，而建立新型的师生关系，则是从根本上改变这种现状，变成一种相对平等的师生关系，真正做到亦师亦友，经调研发现，语文教师是最适合做心理健康教育的老师，在这种情况下，与学生做朋友，能够使学生与老师更加亲密，更容易让教师掌握学生的生活节奏和心理现状，同时也能够使心理健康教育更顺利的进行，形成一种良性循环。2.让学生掌握主动：在语文教学中，可以让学生学习名言警句，在各个阶段有各个不同的名言警句作为座右铭或者目标，使学生拥有更多的动力和理智，同时，也可以通过日记的方式让学生对情绪进行一个自我梳理，写日记的同时也是一个自己向自己坦白心路历程的一个经历，这种行为是随意但是真切的，是学生自我培养情感控制力的一个好方法。3.教师的鼓励：经调研发现，语文教师是最受学生喜欢的教师之一，这就意味着，是学生赋予了语文老师更多的权利去改变一个学生。一个经常受到老师鼓励的学生和一个经常受到老师批评的学生的表现是完全不同的，语文教师对于学生适时地、合理的、鼓励的评价对于一个学生的发展具有重要意义，这种鼓励会使学生产生一种喜悦感和成就感，对于师生关系的良好发展具有重要的推进作用。
四、总结
在新课改的发展方向之下，教师应当将语文教学与学生心理健康教育完美结合，在充分掌握学生心理发展的前提下结合语文心理教育素材，把学生的心理健康教育作为素质教育发展的一个重要指标，为祖国培养出更加健康鲜艳的花朵。在把心理健康教育渗透入语文教学的过程中，发现并解决学生心理健康问题，防止学生出现心理障碍和心理偏差，发展学生的个性与潜能，使学生保持最佳的心态。培养学生独立自主的精神和爱国团结的情操，使学生能够积极健康的成长，培养学生良好的发展意识，促使学生能够全面发展。
参考文献：
[1]王霞.心理健康教育视角下小学语文教学策略研究[J].理论观察，2015，（8）.
[2]赵永英.浅谈如何在小学语文教学中有效渗透心理健康教育[J].课外语文，2016，（8）.
[3]叶天阳.心理教育在语文学科的渗透[J].新教育时代电子杂志，2015，（15）.