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【摘要】在新课程改革的背景下，传统唯分数论的教育理念已经被为了学生全面发展所取代。初中化学是一门理论与实验并重的学科，强调对学生科学态度和实践能力的培养。为了使初中生更好的在初中阶段学习化学，需要转变传统“填鸭式”教学模式，构建高效课堂。本文就初中化学高效课堂教学模式的构建进行了探讨，并请方家指正。
【关键词】初中化学 ； 高效课堂 ； 教学模式 ； 构建
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0191-01
初中化学高效课堂是建立在新课程改革与素质教育深化的基础之上，对课堂教学时间、教学内容的深层次理解的前提下，将初中化学课堂教学效率提升。高效课堂教学模式要扭转传统初中化学课堂教学“灌输式、填鸭式”的教学形式，将课堂的主导权交给学生，所追求的高效不是老师在45分钟内讲授了多少知识，而是在课堂教学中学生消化、吸收了多少知识。这是初中化学高效课堂教学模式建构的关键和核心。
一、构建和谐课堂，增强课堂互动
1.构建和谐课堂氛围
和谐课堂氛围的构建基础是师生之间关系的和谐。在课堂中，老师与学生常常被认为是矛盾的双方，学生作为被监管的一方，老师更多地被认为监管方。这样错误的定位使得师生关系长期处于紧张状态，影响教学效果。所以，和谐师生关系的建立不仅能让学生发挥其学习主动性和创造性，也有利于老师教学计划的实施，更对和谐课堂氛围的建构打下基础。所以在初中化学课堂教学中，师生双方都要转变观念，以学生为课堂主导者，老师要千方百计地增强学生的学习兴趣，营造出和谐、平等的教育环境，将热烈、共享型课堂作为构建目标，为初中化学高效课堂教学模式建立打下坚实基础。
2.增强课堂互动
随着互联网时代的到来，学生获取知识的途径和渠道增多，同时当前初中生知识面广，但以碎片化知识为主，系统性的知识尚未形成。所以，根据初中化学课程内容和特点，老师将学科内容进行分解、调整，将浅显易懂或常识性的知识改变教学方法，多采用共同学习的方式进行，增强与学生互动。通过解构后的知识点互动教学，再进行梳理，提高课堂活力和学生兴趣大有裨益。但老师要注意收放自如，教学核心点和重点难点采取互动形式为问答形式而不是共同学习形式。
二、丰富课堂实验环节
初中化学课程是以实验为基础的学科，在教学大纲和考试大纲中都对化学实验有明确的要求。在高效课堂的构建中，实验不仅是教学内容，更是高效课堂教学模式中重要环节。所以要丰富课堂实验环节，增强课堂趣味性，激发学生学习化学的动力，更有助于学生理解化学反应过程，提升教学效率。
1.培养学生实验能力
“眼过千遍不如手过一遍”。初中化学高效课堂实验演示中，老师要从操作者转变为指导者，具体实验环节要由学生自行完成。例如在讲授“二氧化碳的化学性质”一课时，教学设计有3个实验，那么这3个小实验可以让学生在老师的指导下进行。这样的做法既能提高学生课堂注意力，也能培养学生实验能力，学生由被动听课到主动实验，化学学习模式彻底转变，学习效果也会大幅提升。
2.分组实验与讨论
在培养学生实验能力的基础上，要让学生通过实验现象看到实验本质与原理。一层层铺垫为了学生掌握化学知识。为了继续培养学生自主学习的能力和高效课堂教学模式的建构，老师可将学生划分为若干小组，进行实验和讨论。例如在“粗盐的提纯”一课中，安排学生进行实验，熟悉实验步骤，观察实验反应，并进行记录和分析探讨。学生在动手实验中锻炼了实际操作能力，同时带着任务去观察、记录，并对实验结果进行分析。对粗盐提纯为细盐的过程了解后，掌握其实验原理，并能够举一反三。
这种开放式实验教学，既满足了学生的好奇心和求知欲，提升了初中化学实验教学的质量，又促使学生自主参与到课堂教学中，从而提高了化学课堂实验教学的效率。
三、多媒体教学的运用
1.多媒体课件在化学教学中的应用
多媒体课件在初中化学课堂教学中应用优势巨大，其直观、形象的特点能将化学原理和化学反应清晰地表达出来，使学生能够观察微观世界里粒子、分子的构成、运动和变化。通过光影的展示，将抽象的化学知识变的具体，有利于高效课堂教学模式的构建。例如，在讲授水分子电解、分子运动等抽象知识时，利用多媒体课件模拟微粒分离、结合，能使学生快速了解、熟悉并吸纳这部分理论知识。
2.有利于突破课堂教学中的难点
笔者在教学原子的结构、核外电子的排布等内容时，采用多媒体教学方式可以把氢原子、氧原子、氟原子、氩原子等原子结构用多媒体课件生动形象地演示出来，把难以演示的实验形象化，通过直观的形象来帮助学生理解，之前的所有難点就轻松地被解决了。提高了课堂教学的效率，收到了其他教学手段难以达到的效果。
四、加强课堂总结与反思
初中化学高效课堂教学模式中重要的环节是对课堂讲授内容的梳理总结，通过老师将知识点进行归纳分析和串联，加深学生理解和掌握。根据笔者教学经验，课堂总结和反思的作用往往能起到事半功倍的效果，提升课堂教学效果，更有助高效课堂的建构。
1.对教材中知识要点进行归纳
初中化学中的基本概念和原理及实验结果相对简单，老师可以创编口诀或者通过改编歌词来进行表达，这样更利于学生记忆。课堂内容的总结和反思，是二次教学的过程，更能加深学生对课堂内容的认识，同时对学生思维能力也得到提升。
2.解题方法技巧归纳
初中化学高效课堂教学模式不单单是提高课堂效率，实现素质教育的目的。同时也要满足学生考试、升学目标，通过解题方法技巧的归纳，再配合老师整理后的练习题，学生能在做题过程中对化学知识进一步掌握，同时解题能力也得到提高。不仅培养了学生良好的学习习惯，也为日后更高层次的学习打下了坚实基础。
初中化学高效课堂教学模式是新课程改革与素质教育共同目标的创新举措。以学生为课堂主体，教学过程中以和谐课堂氛围为基础，通过互动、实验、多媒体和总结反思，提升化学教学效果。对于初中化学高效课堂教学模式的探索还要进一步深化，在总结中不断改进，真正实现课堂教学的高质量和高效率。
参考文献
[1]杨东清，任娟.电子白板在初中化学微观世界教学中的应用研究[J].新课程研究（下旬刊），2012年07期
[2]张远.改革教学方法 打造高效课堂——初中化学“自主学习”教学法的探究[J].新课程（中学），2012年12期
[3]滕学梅.构建高效课堂教学模式，提高初中化学教学质量[J].数理化学习，2013年03期
【关键词】初中化学 ； 高效课堂 ； 教学模式 ； 构建
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0191-01
初中化学高效课堂是建立在新课程改革与素质教育深化的基础之上，对课堂教学时间、教学内容的深层次理解的前提下，将初中化学课堂教学效率提升。高效课堂教学模式要扭转传统初中化学课堂教学“灌输式、填鸭式”的教学形式，将课堂的主导权交给学生，所追求的高效不是老师在45分钟内讲授了多少知识，而是在课堂教学中学生消化、吸收了多少知识。这是初中化学高效课堂教学模式建构的关键和核心。
一、构建和谐课堂，增强课堂互动
1.构建和谐课堂氛围
和谐课堂氛围的构建基础是师生之间关系的和谐。在课堂中，老师与学生常常被认为是矛盾的双方，学生作为被监管的一方，老师更多地被认为监管方。这样错误的定位使得师生关系长期处于紧张状态，影响教学效果。所以，和谐师生关系的建立不仅能让学生发挥其学习主动性和创造性，也有利于老师教学计划的实施，更对和谐课堂氛围的建构打下基础。所以在初中化学课堂教学中，师生双方都要转变观念，以学生为课堂主导者，老师要千方百计地增强学生的学习兴趣，营造出和谐、平等的教育环境，将热烈、共享型课堂作为构建目标，为初中化学高效课堂教学模式建立打下坚实基础。
2.增强课堂互动
随着互联网时代的到来，学生获取知识的途径和渠道增多，同时当前初中生知识面广，但以碎片化知识为主，系统性的知识尚未形成。所以，根据初中化学课程内容和特点，老师将学科内容进行分解、调整，将浅显易懂或常识性的知识改变教学方法，多采用共同学习的方式进行，增强与学生互动。通过解构后的知识点互动教学，再进行梳理，提高课堂活力和学生兴趣大有裨益。但老师要注意收放自如，教学核心点和重点难点采取互动形式为问答形式而不是共同学习形式。
二、丰富课堂实验环节
初中化学课程是以实验为基础的学科，在教学大纲和考试大纲中都对化学实验有明确的要求。在高效课堂的构建中，实验不仅是教学内容，更是高效课堂教学模式中重要环节。所以要丰富课堂实验环节，增强课堂趣味性，激发学生学习化学的动力，更有助于学生理解化学反应过程，提升教学效率。
1.培养学生实验能力
“眼过千遍不如手过一遍”。初中化学高效课堂实验演示中，老师要从操作者转变为指导者，具体实验环节要由学生自行完成。例如在讲授“二氧化碳的化学性质”一课时，教学设计有3个实验，那么这3个小实验可以让学生在老师的指导下进行。这样的做法既能提高学生课堂注意力，也能培养学生实验能力，学生由被动听课到主动实验，化学学习模式彻底转变，学习效果也会大幅提升。
2.分组实验与讨论
在培养学生实验能力的基础上，要让学生通过实验现象看到实验本质与原理。一层层铺垫为了学生掌握化学知识。为了继续培养学生自主学习的能力和高效课堂教学模式的建构，老师可将学生划分为若干小组，进行实验和讨论。例如在“粗盐的提纯”一课中，安排学生进行实验，熟悉实验步骤，观察实验反应，并进行记录和分析探讨。学生在动手实验中锻炼了实际操作能力，同时带着任务去观察、记录，并对实验结果进行分析。对粗盐提纯为细盐的过程了解后，掌握其实验原理，并能够举一反三。
这种开放式实验教学，既满足了学生的好奇心和求知欲，提升了初中化学实验教学的质量，又促使学生自主参与到课堂教学中，从而提高了化学课堂实验教学的效率。
三、多媒体教学的运用
1.多媒体课件在化学教学中的应用
多媒体课件在初中化学课堂教学中应用优势巨大，其直观、形象的特点能将化学原理和化学反应清晰地表达出来，使学生能够观察微观世界里粒子、分子的构成、运动和变化。通过光影的展示，将抽象的化学知识变的具体，有利于高效课堂教学模式的构建。例如，在讲授水分子电解、分子运动等抽象知识时，利用多媒体课件模拟微粒分离、结合，能使学生快速了解、熟悉并吸纳这部分理论知识。
2.有利于突破课堂教学中的难点
笔者在教学原子的结构、核外电子的排布等内容时，采用多媒体教学方式可以把氢原子、氧原子、氟原子、氩原子等原子结构用多媒体课件生动形象地演示出来，把难以演示的实验形象化，通过直观的形象来帮助学生理解，之前的所有難点就轻松地被解决了。提高了课堂教学的效率，收到了其他教学手段难以达到的效果。
四、加强课堂总结与反思
初中化学高效课堂教学模式中重要的环节是对课堂讲授内容的梳理总结，通过老师将知识点进行归纳分析和串联，加深学生理解和掌握。根据笔者教学经验，课堂总结和反思的作用往往能起到事半功倍的效果，提升课堂教学效果，更有助高效课堂的建构。
1.对教材中知识要点进行归纳
初中化学中的基本概念和原理及实验结果相对简单，老师可以创编口诀或者通过改编歌词来进行表达，这样更利于学生记忆。课堂内容的总结和反思，是二次教学的过程，更能加深学生对课堂内容的认识，同时对学生思维能力也得到提升。
2.解题方法技巧归纳
初中化学高效课堂教学模式不单单是提高课堂效率，实现素质教育的目的。同时也要满足学生考试、升学目标，通过解题方法技巧的归纳，再配合老师整理后的练习题，学生能在做题过程中对化学知识进一步掌握，同时解题能力也得到提高。不仅培养了学生良好的学习习惯，也为日后更高层次的学习打下了坚实基础。
初中化学高效课堂教学模式是新课程改革与素质教育共同目标的创新举措。以学生为课堂主体，教学过程中以和谐课堂氛围为基础，通过互动、实验、多媒体和总结反思，提升化学教学效果。对于初中化学高效课堂教学模式的探索还要进一步深化，在总结中不断改进，真正实现课堂教学的高质量和高效率。
参考文献
[1]杨东清，任娟.电子白板在初中化学微观世界教学中的应用研究[J].新课程研究（下旬刊），2012年07期
[2]张远.改革教学方法 打造高效课堂——初中化学“自主学习”教学法的探究[J].新课程（中学），2012年12期
[3]滕学梅.构建高效课堂教学模式，提高初中化学教学质量[J].数理化学习，2013年03期