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【摘要】高中地理学科十分注重实践性，然而由于多方面的因素，地理课程中并没有充分发挥实践活动的作用，没有增强地理教学的实践性，在教学中一味地理论灌输，与新课程改革所提倡的现代教学观相违背，影响了地理学科教学目标的实现。本文基于高中地理学科的特点，对开设高中地理社会实践课的意义进行了阐述，希望可以帮助高中地理教师厘清这一意义，从而在地理教学中真正重视到实践课的作用。
【关键词】高中地理 ； 社会实践课 ； 意义
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0193-01
根据新课程改革的要求，高中地理新的课程模式应该是将学科理论与实践活动一并纳入课程体系中，不仅仅对学生进行地理知识的传授，更要注重社会实践，使学生学有所用。这是社会发展和学科自身发展的重要途径，是需要被我们切实落实的事情。那么高中地理学科有何特点，为什么要在高中地理教学中开设社会实践课呢？下面我们一一进行分析。
一、高中地理学科特点
高中地理是一门系统介绍地理知识的学科，包括人文地理和自然地理，它不仅是对地形地貌知识的介绍，还有各种地理环境、地理现象的解释，是对人类与地理环境关系的基础介绍。高中地理与生活的关系比较密切，它的理论性和实践性都很强，所以仅仅靠课堂理论知识的传授是不够的，还需要注重实践，适当开设一些社会实践课，从而使高中地理更加立体，使高中地理教学更加高效。
二、高中地理教学中开设社会实践课的意义
迫于应试教育的压力，目前的地理教学更为注重课本知识，偏离了生活实践。因为与生活实践没有建立联系，加之地理知识的琐碎与理性，很多学生对地理课缺乏学习兴趣，地理知识学过就忘，印象不深刻。而如果开设社会实践课，就会对以上现象有所改善。
1.有利于激发学生地理学习兴趣
兴趣是人们做一件事最佳的驱动力，对地理学习有兴趣，就会自主地去探究、学习地理知识，研究地理现象，在这种主动精神的导引下，自然能够学好地理。而开设社会实践课则可以大大激发学生地理学习兴趣，因为学生处于青春期，不喜欢沉闷、死板的地理知识点，更喜欢去参加社会实践，在社会上认识到地理学习的重要性，在实践中巩固学到的知识。比如，在《城市内部空间结构》的教学中，我要求学生在本市市中心、郊区、住宅区、商业区、工业区分别进行观察，大致了解本市的城市内部空间结构。这次社会实践课大大激发了学生的学习兴趣，他们纷纷提出了本市一些空间结构特点，同时也加强了对自己所在城市的认识，增强了热爱家乡的情感。
2.有利于打破地理教育与生活的隔阂
如果教育仅仅是教授学生学习条条框框，不与生活相关，那么教育就是无效的。尤其是地理教学，更是应该与生活息息相关。然而当前我们的地理教育与学生的生活是有隔阂的，学生在学习地理之后，依然无法与生活联系起来，很好地运用于生活中。因此，我们应该利用社会实践课去沟通教育与生活，使学生将所学知识运用到社会实践中，切实去解决生活中的问题，从而使教育服务于生活。例如，学生对社区环境调查时，会发现社区建设如社区绿化建设方案等都与地理知识密切相关，学生对城市环境的调查，发现问题，并且能够结合课本知识提出有益的改进方案。
3.有利于地理知识的迁移与发展
知识只有不断迁移、发展，才是活的知识，才是有用的知识。只通过理论课课堂传授，学生无法很好地完成知识的迁移与发展，而如果利用社会实践课，则可以达成这一目的。例如：学生对定向越野的实践活动，学生的等高线知识、地图上的方向、比例尺知识等都有了迁移和发展。再如：学生根据对学校的测量，绘制学校的平面图，学生对陆地与湖面气温的观测与计算、对学校绿地与裸地的对比观测、对学校教室外有无爬墙虎室内的温度的观测等，都是对地理知识和技能的迁移。通过这些实践活动的参与，学生逐渐把课堂上学到的死的知识点转变为了有用的、活的知识，不仅巩固了知识，更拓展了视野。
4.有利于提高学生综合能力
在地理社会实践课上，学生需要动眼观察，动脑思考，动手操作，不断去发现问题、分析问题、解决问题，所以可以不断提高综合能力。具体包括以下几个方面的能力。首先，提高学生动手操作能力。因为社会实践课上，学生要使用各种工具去测量、计算、画图、观察；其次，提高学生信息、资料的搜集与处理的能力。因为学生进行社会实践活动需要自己查阅资料，选择主题，调查研究，分析数据，所以潜移默化地就会提高这方面的能力。第三，提高学生独立思考的能力，因为学生在实践活动中会遇到各种各样的问题，如果不动脑思考，就无法解决，况且实践小组中都有明确的分工，每个人都要承担一定的任务，遇到问题学生需要独立思考，以求解决方案。第四，提高学生的合作能力，因为学生在社会实践活动中通常要以小组的形式来进行，每个小组有若干个人，每个人负责的任务不同，但又有交叉之处，所以学生在完成自己的任务时还要与同组同学交流，共同完成社会实践活动，这样就会在交流与合作中提高学生的合作能力。
5.有利于使学生更好地适应社会
社会实践活动使大学生广泛地接触社会，了解社会，不断地参与社会实践活动，在实践中不断动手、动脑、动嘴，直接和社会各阶层、各部门的人员打交道，培养和锻炼实际的工作能力，并且在工作中发现不足，及时改进和提高，使之更新知识结构，获取新的知识信息，以适应社会的需要。
此外，社会实践课还有较强的环保意义。比如，通过社会实践课，让学生研究空气污染指数与尾气排放量的关系，可以使学生切身感受到尾气排放的危害，感受到大气污染的危害，从而树立环保意识。由此可见，社会实践课不仅对于高中地理教学有重要的意义，还对学生个人发展与社会进步具有不可或缺的作用。
三、结语
当前社会经济文化发展迅速，在此背景下的教育改革也是如火如荼，无论是课程体系、课程目标、课程内容，还是课程类型、课程设计、课程评价的研究与开发都必将在更科学、合理、有序、规范、更有地方特色的轨道上运行，给地理教育带来勃勃生机与活力。因此，在高中地理新课程改革的过程中，我们要抓好机遇，不断更新自己的观念，顺应新课程改革的潮流，突显学生的主体性，突出课程的实践性，用社会实践课去激发学生兴趣，联系现实生活，完成地理知识的迁移，最终达到提高学生综合能力的目的，促进学生良好的发展。
参考文献
[1]梁昌国.新课改下的高中地理实践教学水平影响因素分析[J].考试周刊.2010（29）
[2]陳泳华.加强课堂实践行动促进高中地理教学行为的变革与创新[J].中国科教创新导刊2009年21期
[3]周巧仙.高中地理新教材中开展活动教学的研究与实践[J].中学地理教学参考2003年Z1期
【关键词】高中地理 ； 社会实践课 ； 意义
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0193-01
根据新课程改革的要求，高中地理新的课程模式应该是将学科理论与实践活动一并纳入课程体系中，不仅仅对学生进行地理知识的传授，更要注重社会实践，使学生学有所用。这是社会发展和学科自身发展的重要途径，是需要被我们切实落实的事情。那么高中地理学科有何特点，为什么要在高中地理教学中开设社会实践课呢？下面我们一一进行分析。
一、高中地理学科特点
高中地理是一门系统介绍地理知识的学科，包括人文地理和自然地理，它不仅是对地形地貌知识的介绍，还有各种地理环境、地理现象的解释，是对人类与地理环境关系的基础介绍。高中地理与生活的关系比较密切，它的理论性和实践性都很强，所以仅仅靠课堂理论知识的传授是不够的，还需要注重实践，适当开设一些社会实践课，从而使高中地理更加立体，使高中地理教学更加高效。
二、高中地理教学中开设社会实践课的意义
迫于应试教育的压力，目前的地理教学更为注重课本知识，偏离了生活实践。因为与生活实践没有建立联系，加之地理知识的琐碎与理性，很多学生对地理课缺乏学习兴趣，地理知识学过就忘，印象不深刻。而如果开设社会实践课，就会对以上现象有所改善。
1.有利于激发学生地理学习兴趣
兴趣是人们做一件事最佳的驱动力，对地理学习有兴趣，就会自主地去探究、学习地理知识，研究地理现象，在这种主动精神的导引下，自然能够学好地理。而开设社会实践课则可以大大激发学生地理学习兴趣，因为学生处于青春期，不喜欢沉闷、死板的地理知识点，更喜欢去参加社会实践，在社会上认识到地理学习的重要性，在实践中巩固学到的知识。比如，在《城市内部空间结构》的教学中，我要求学生在本市市中心、郊区、住宅区、商业区、工业区分别进行观察，大致了解本市的城市内部空间结构。这次社会实践课大大激发了学生的学习兴趣，他们纷纷提出了本市一些空间结构特点，同时也加强了对自己所在城市的认识，增强了热爱家乡的情感。
2.有利于打破地理教育与生活的隔阂
如果教育仅仅是教授学生学习条条框框，不与生活相关，那么教育就是无效的。尤其是地理教学，更是应该与生活息息相关。然而当前我们的地理教育与学生的生活是有隔阂的，学生在学习地理之后，依然无法与生活联系起来，很好地运用于生活中。因此，我们应该利用社会实践课去沟通教育与生活，使学生将所学知识运用到社会实践中，切实去解决生活中的问题，从而使教育服务于生活。例如，学生对社区环境调查时，会发现社区建设如社区绿化建设方案等都与地理知识密切相关，学生对城市环境的调查，发现问题，并且能够结合课本知识提出有益的改进方案。
3.有利于地理知识的迁移与发展
知识只有不断迁移、发展，才是活的知识，才是有用的知识。只通过理论课课堂传授，学生无法很好地完成知识的迁移与发展，而如果利用社会实践课，则可以达成这一目的。例如：学生对定向越野的实践活动，学生的等高线知识、地图上的方向、比例尺知识等都有了迁移和发展。再如：学生根据对学校的测量，绘制学校的平面图，学生对陆地与湖面气温的观测与计算、对学校绿地与裸地的对比观测、对学校教室外有无爬墙虎室内的温度的观测等，都是对地理知识和技能的迁移。通过这些实践活动的参与，学生逐渐把课堂上学到的死的知识点转变为了有用的、活的知识，不仅巩固了知识，更拓展了视野。
4.有利于提高学生综合能力
在地理社会实践课上，学生需要动眼观察，动脑思考，动手操作，不断去发现问题、分析问题、解决问题，所以可以不断提高综合能力。具体包括以下几个方面的能力。首先，提高学生动手操作能力。因为社会实践课上，学生要使用各种工具去测量、计算、画图、观察；其次，提高学生信息、资料的搜集与处理的能力。因为学生进行社会实践活动需要自己查阅资料，选择主题，调查研究，分析数据，所以潜移默化地就会提高这方面的能力。第三，提高学生独立思考的能力，因为学生在实践活动中会遇到各种各样的问题，如果不动脑思考，就无法解决，况且实践小组中都有明确的分工，每个人都要承担一定的任务，遇到问题学生需要独立思考，以求解决方案。第四，提高学生的合作能力，因为学生在社会实践活动中通常要以小组的形式来进行，每个小组有若干个人，每个人负责的任务不同，但又有交叉之处，所以学生在完成自己的任务时还要与同组同学交流，共同完成社会实践活动，这样就会在交流与合作中提高学生的合作能力。
5.有利于使学生更好地适应社会
社会实践活动使大学生广泛地接触社会，了解社会，不断地参与社会实践活动，在实践中不断动手、动脑、动嘴，直接和社会各阶层、各部门的人员打交道，培养和锻炼实际的工作能力，并且在工作中发现不足，及时改进和提高，使之更新知识结构，获取新的知识信息，以适应社会的需要。
此外，社会实践课还有较强的环保意义。比如，通过社会实践课，让学生研究空气污染指数与尾气排放量的关系，可以使学生切身感受到尾气排放的危害，感受到大气污染的危害，从而树立环保意识。由此可见，社会实践课不仅对于高中地理教学有重要的意义，还对学生个人发展与社会进步具有不可或缺的作用。
三、结语
当前社会经济文化发展迅速，在此背景下的教育改革也是如火如荼，无论是课程体系、课程目标、课程内容，还是课程类型、课程设计、课程评价的研究与开发都必将在更科学、合理、有序、规范、更有地方特色的轨道上运行，给地理教育带来勃勃生机与活力。因此，在高中地理新课程改革的过程中，我们要抓好机遇，不断更新自己的观念，顺应新课程改革的潮流，突显学生的主体性，突出课程的实践性，用社会实践课去激发学生兴趣，联系现实生活，完成地理知识的迁移，最终达到提高学生综合能力的目的，促进学生良好的发展。
参考文献
[1]梁昌国.新课改下的高中地理实践教学水平影响因素分析[J].考试周刊.2010（29）
[2]陳泳华.加强课堂实践行动促进高中地理教学行为的变革与创新[J].中国科教创新导刊2009年21期
[3]周巧仙.高中地理新教材中开展活动教学的研究与实践[J].中学地理教学参考2003年Z1期