【摘 要】
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语文的工具性,是指语文是一门基础工具学科,是人类表达思想感情、交流思想感情、传递文化的工具。同时,语文也是学好其他学科的工具学科。叶圣陶先生曾经就指出:“语文是工具,自然科学方面的天文、地理、生物、数学、物理、化学;社会科学方面的文学、历史、哲学、经济学的学习和交流都要使用这个工具。”叶老的“工具论”把语文课程定性为基础工具。所以语文教学的首要任务是语言文字教学,教学生学会正确理解和运用祖国的语言
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【摘要】近几年来,县级党校在发展方面进行了有益的探索,取得了一些成绩,但在体制机制,培训轮训,人才建设和硬件建设方面还存在一系列与发展不相适应的问题,直接影响着县级党校更好的适应本地区经济社会发展的需要。本文主要从问题和思路对策两个方面进行了探析,为县级党校的发展提供参考。 【关键词】县级党校;发展;思考 2010年8月,中共中央办公厅印发的《2010-2020年干部教育培训改革纲要》明确
内容摘要:晋商的成功,就在于他们是在一定的历史条件下自觉和不自觉地发扬了一种特殊精神,笔者概括为以诚实守信为本,以见利忘义为耻,重信重义,百折不回的精神品质,同舟共济的群体精神,博大宽厚的经营胸怀,自强不息的经营精神,我们可以把它称之为“晋商精神”。这种精神也贯穿到晋商的经营意识、组织管理和心智素养之中,可谓晋商之魂。在今天挖掘晋商文化精神,对学生进行品德教育有重大的现实意义。 关键词:晋商文化
摘要:本文从幼儿音乐教育角度出发将音乐教学的实践与理论相结合,着重从幼儿的兴趣、教材、教法这三方面,探讨了音乐教育在幼儿教育中的作用,以期分析幼儿音乐教育的重要性这一问题. 关键词:幼儿音乐教育 目前,幼儿音乐教育倍受家长、老师、乃至整个社会的关注。那究竟什么是幼儿音乐教育呢?幼儿音乐教育是音乐艺术与幼儿教育融为一体的交叉学科。它以音乐艺术、心理学、 教育学等多种理论为基础,但并不是纯理论的
摘要:探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式,是培养学生的创新精神和实践能力的重要举措。在小学语文教学中进行探究式学习,首先要创设情境,激发学生的学习兴趣,其次,老师要积极的带领学生提出问题,让学生学会质疑,同时还要采取相应的策略,激发学生的创新精神。 关键词:探究式学习—小学语文—课堂教学 引言 现代教学理论认为教育过程是一个自我组织过程。发展的动力来自内部,即来
【摘要】 本文通过对自我效能感的内涵、作用机制以及提高策略的阐述,在国内外学者研究的基础上,对影响儿童自我效能感的家庭因素、学校因素、自身因素进行了分析和梳理。 【关键词】儿童;自我效能感;影响因素 自我效能感是班杜拉于1997年提出的概念。班杜拉在其社会学习领域特别强调人的认知因素对学习和行为调节的影响,作为一种认知因素的自我效能感的变化被看成是人的自我调节得以持续的心理动力原因。[1]
【摘要】高中政治第二轮复习就是专题部分,是政治复习的摘要组成,是提高学生能力的重要题型。 【关键词】政治物质唯物 高中政治专题部分复习有以下部分知识点: 【专题一】《生活与哲学》常考原理及方法论适用表述与应用(唯物论) 一、常考原理及方法论适用表述 (一)物质与意识的辩证关系原理及方法论 1、世界是物质的,物质决定意识,要求我们想问题、办事情要一切从实际出发,实事求是。 2、意识
周日,在大酒店喝同事女儿的结婚喜酒。席间,一位高大英俊小伙敬我一杯酒:“刘老师,敬你杯酒,祝你工作顺利!”“你是?”我诧疑。“我是宋超,你的学生,现在政府保密局工作,你不记得我了?”“宋超,对,那个长相英俊个子高高的男孩,是个出名的淘气包。”是我师范毕业第一年教的学生中很“出名”的一位学生。想起来了—— 眨眼我已从教十六年了,在振小这块沃土也辛勤耕耘了十四年。从当初激情四溢的毛头小伙到今天已为人
内容提要 素质教育的基本特征之一,是强调教育对象的全体性。就是要面向全体学生施教。在注意对优生教育培养的同时,要特别注意对后进生的教育和转化,作为一名思想品德课教师,要以宽容、博爱、平等之心去理解后进生,关心后进生,给他们提供锻炼和表现的机会,鼓励他们树立起向上的信心和自尊心,在不断的成长进步中体验到成功感,幸福感,相信他们一定会转化为积极进步的好学生。 关键词 后进生 教育 转化 原
摘要:学生学习的评价是我们共同面对、关注和思考的问题,也是新课程教育共同涉及的难题,就目前教育的现状来说,我们教师已经有了科学评价的理念,然而,要真正地内化为教师自觉的教学显现行为,真正地体悟,有效地去操作,每个人各有各的评价方法。 关键词:激励,评价 新课程教育是注重以人为本,以人的发展为本的教育。它从课程计划、教育理念、教育内容、教学目标、教学方式、教学评价等诸多方面,较过去有
马克思和恩格斯在《德意志意识形态》中曾说过:“只有在集体中,个人才能获得全面发展的手段。”所以建设一个良好的班集体,是实现教书育人目标的保证。那么如何建设良好的班级呢?通过实践我有以下几点体会: 一、从了解学生入手,确立班级的奋斗目标。 奋斗目标是班级发展的动力,了解学生是确立目标的前提。对于班集体而言,了解学生就要了解学生个体,又要了解学生群体。了解个体即指现在也包括过去。为此我们班主任一定