小学生思想品德水平的高低，关系到中华民族的整体素质，关系国家前途、民族未来的走向。当今社会，家庭教育的缺失，学校思想教育的缺漏，给学生的思想教育带来了一定阻力。因此，加强他们思想教育的重要性、必要性，自不待言。教师做学生的思想工作时，应把握时代的脉搏，把握规律性，坚持经常性和连贯性，联系实际，把握时效性。重视学生思想道德教育的“软环境”，改造思想道德教育的“硬环境”。 在学生思想道德教育建设中引入“结果评价体系”，把学生放在与教师平等的位置上，家庭、学校、社会强强联手，齐抓共管，使他们树立正确的世界观、人生观、价值观。
　　小学生升到了高年级，生理和心理等方面都发生了很大变化。有资料统计显示，目前我国中小学生有2.4亿之多，如何做好这2.4亿人学生的思想工作，历来是教育部门面临的重点和难点问题。俗话说 ，“十年树木，百年树人”，培养人的工作是长期而艰巨的。怎样才能培养出更多更适应社会发展的人，是摆在广大教师面前的一项神圣而又光荣的任务。如同英国作家阿狄生所言：“教育之于心灵，犹如雕刻之于大理石。”思想工作不仅十分重要，而且要常抓不懈，讲究方法，灵活多样，要结合学生思想动态做到及时且耐心，用爱心去滋润学生的心田，完成传道授业解惑的神圣职责，使学生的思想能始终沿着健康的轨道发展。
　　一、当前小学思想教育存在的问题
　　（一）家庭教育的缺陷
　　有些父母认为自己给了孩子吃、穿，教育孩子完全是社会与学校的责任，于是从不过问孩子的学习与品德情况，不仅不加以正面的积极引导，甚至从负面影响孩子的健康成长。据调查分析，不良品德行为学生家庭，常有下列情况：
　　1.家庭结构不完善，缺乏正常的生活秩序，如：单亲家庭、父母分居两地，对孩子关心不够;也有的家庭几代同堂，长辈之间对孩子的要求很难统一，对孩子的发展造成不良影响。
　　2.父母教育不当，缺乏科学的教育方法，家长在孩子教育的问题上感情用事：一是对孩子娇惯溺爱。不少父母看到孩子的毛病，却舍不得去管，怕孩子受委屈，遭磨难，姑息迁就，放任自流，不管不教，结果使孩子是非不分，善恶不辨，渐成恶习。二是对孩子操之过急，方法简单、粗暴。父母往往望子成龙（望女成凤）心切，对孩子要求过急，期望过高，当孩子实际表现同家长的要求相悖，同家长的期望差距大时，“恨铁不成钢”，加上许多家长法制观念淡薄，认为孩子是自己的，管教时用不着注意什么态度，讲究什么方法，结果造成父母与子女感情、行为上的严重对立。
　　3.家庭气氛紧张，孩子经常处于应激之中。如父母关系不好，经常打架，吵闹。孩子得不到关心，甚至成为父母的出气筒。
　　总之，家庭预防教育是基础。首先，父母应以子女的教育为重，尽量给孩子一个健全、幸福、温暖的家庭;其次，父母与子女因直接的血缘关系，成为孩子的第一任教师，子女的生活、学习都依赖于父母，父母的言行对孩子起着潜移默化的作用。这需要父母自身提高素质，以正确的思想、良好的行为引导孩子树立良好的行为和远大理想。最后针对孩子生理、心理等变化情况，多向专业人士请教，充实改善教育子女的方式、方法，使孩子从小树立正确的世界观、人生观、价值观。
　　（二）学校教育工作中的缺陷
　　我们发现部分学校只重视少数有升学潜力的学生，放弃对其他学生的教育，甚至歧视学困生，使这些学生往往蜕变成品德不良者;二是重智轻德。一些学校只重视学生的学业成绩，不管学生的品德，没有真正落实德育的首要地位;三是教师教育方法简单、粗暴，缺乏时代感和针对性;四是轻视法制教育，对法制课在学生品德发展中的地位认识不够，一切为考试而教。这样就导致学生产生不良行为并不断恶劣。
　　二、学校思想教育工作的策略
　　学校是预防和矫正不良品德行为的关键，学校应把预防不良行为教育贯穿到整个教学之中。一是在学校各项教育、教学活动中，有意识地培养学生的道德行为习惯。二是专门组织开展行为习惯训练活动，创设让学生重复良好行为的教育情境，消除不良行为重复的机会，提供具体模仿的榜样。三是通过培养班集体的良好作风来消除不良的品德行为，培养每个学生良好的行为习惯。四是教师应适时转变教学观念，关心热爱学生，消除品德不良学生的疑惧心理和对立情绪，重新认识和评价品德不良学生，尽可能看到他们的“闪光点”，巧妙地向学生表达善意，让学生理解到教师是真心爱他们，肯定他们的点滴进步，增强他们战胜困难的信心。五是请社会有关专家讲法制知识，增加学生们的法律知识，提高学生的识别能力，切实做好预防工作。
　　（一）重视学生思想道德教育的“软环境”
　　一提到“环境”，人们的第一反应最有可能的是家庭、网吧、游戏厅、娱乐场所等，而忽略了教师的职业道德素养因素。众所周知，教师被誉为“人类灵魂的工程师”，在思想道德建设中起着至关重要的作用。小学生每天绝大多时间是与教师在一起度过的，言传身教，行为示范，教师的一言一行都对学生有着潜移默化的影响。司马光说：“德胜于才谓之君子，才胜于德谓之小人。”因此，作为教师，就应该时刻警醒，时刻坚持高品位、高格调，自觉抵制社会不良风气对自己的影响，自觉接受学生的监督，在言谈举止等小事上都应体现出良好的思想道德修养。因为思想道德行为的端正与否直接关系到学生对你的认同与否，一个不被学生认同的教师，是不可能做好学生的思想道德教育工作的。因此，教师的道德修养已成为影响学生思想道德教育的“软环境”，应该对此引起重视。在今后的工作中，要加强教师的思想政治工作，进一步做好教师的德育培训工作。广大教师要为人师表，注重师德修养建设，以高尚的情操教书育人，真正做到德智双馨。
　　（二）改造学校的“硬环境”
　　良好的道德行为习惯和品德行为的养成教育是事关学生终身成长的大事。家庭、学校、社会都负有不可推御的责任， 因此，学校要联合家庭、学校、机关、企事业单位和社会的力量，发挥他们在公民道德教育方面侧重的功能，相互衔接，把家庭教育、学校教育、单位教育和社会教育紧密结合起来，互相配合，相互促进。
　　1.开展心理健康辅导，帮助青年学生增强适应社会的心理承受能力。以其个人奋斗经历启迪中学生树立正确的世界观、人生观、价值观，引导其正确认识自我，健康成长。
　　2.注重實践教育，组织青少年学生开展各种形式的校外践活动，使青少年在实践中开阔视野，磨练意志，增长才干。开展成人预备期教育活动和以”展现青春风采”为主题的争创“校园之星”“希望之星”活动及“走向大自然、走向大社会”社会实践教育活动，不断增强社会责任感和使命感，在实践中提高自身素质。
　　3.普及科普知识，培养学生的创新意识和创造能力，形成一个学科学、爱科学、用科学的良好氛围。
　　（三）改进学生素养的评价
　　学生的学业水平，不单单以成绩作为重要的评价工具，而应该是多元化的，侧重学生的素养、思想方面的评价。中国教育先驱陶行知先生曾经说过：“先生不应该专教书;他的责任是教人做人。学生不应当专读书;他的责任是学习人生之道。”名师名言强调了思想工作的重要性，所以作为教育第一线的人民教师，一定要身体力行，真正与学生进行心与心的沟通，使学生的思想水平得到提高，使思想教育工作顺利进行。
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