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摘 要：面对我国新课改的逐步深化发展，为小学阶段的语文教学带来了勃勃生机，教师必须要充分认识到课堂教学的重要性，进一步落实小学生写字的重要性，为提升学生语文阅读写作能力提供强有力的基础动力。文章通过几个方面分析低年级语文课堂实现写字教学的具体策略，激发学生写字兴趣帮助其深化记忆有效学习，以此来提高自身综合学习能力和水平。
关键词：语文课堂;写字指导;写字兴趣;写字策略
引言
语言文字是我国独特的文化积淀，也是小学语文教学中一项重要的基础任务，教师要想行之有效的优化小学生写字的能力，就必须加强写字指导构建科学完备的教育教学体系，帮助班级内每一个学生收获写字的良好兴趣，进而实现巨大的内在驱动力，为其综合学习提供基础保障。这就需要教育工作者从实际出发积极引导学生写字兴趣，进一步提升其写字积极优化小学语文写字教学质量。同时，写字作为低年级语文教学中的重要内容，教师要长期坚持和发展致使学生爱上文字，为其终身学习打造良好基础。
一、语文课堂教学中落实写字目标的现状及问题
目前，在低年级语文课堂中落实写字教学中，会出现诸多的教学问题严重制约着其优化效果。虽然在很大程度上改变了传统模式下传授式的教学，但一味的追求“形似”而忽略教育教学的重要意义，致使其在误区里徘徊止步不前。这种教育欠缺一般表现为，教师在布置字词预习之后没有做出及时的检查和评价，导致一部分不自觉、能力较差的学生“钻空子”。另外，在课堂阅读准备环节中许多老师容易忽视字词训练，往往一语带过没有让学生参与动手实现更好的记忆。以上问题均没有切实有效的落实写字的具体目标，导致学生在写作学习中错字连篇，并且字迹潦草知识储备匮乏等严重的教学问题，不利于形成优化完善的写字教学内涵，致使语文教学水平难以切实有效的提升。
二、语文课堂教学中落实写字目标的必要性
为了达到优化我国小学低年级语文课堂的教育高水平发展，就需要教师重点坚持落实写字目标，精心设计教学环节进而为学生学习提供更好的指导，不断培养学生的字词量为日后的语文学习提供较好的基础。可以说，加强小学阶段写字教学不仅是课改背景下的具体要求，也是实现学生综合发展提升语文素养的重要基础，要求学生进一步通过对字词的认知与记忆，加强应用能力和书写质量、效率。同时，写字过程是对我国悠久历史文字进行传统的一项教学，一方面能够提高学生的字词储备量，另一方面也能够提升其审美意识与能力，促使小学低年级语文课堂散发出独特的教育魅力。
三、语文课堂教学中落实识写字目标的具体策略
1.激发学生写字兴趣
设置情景教学、激发学生兴趣。在二年级识字教学过程中，教师首先要注意把握学生实际能力与个性，并且积极创设新的教学情境引导学生参与课堂，并且通过自主能动性进行识字训练。识字教学的有效落实需要学生有效的借助汉语拼音优化学习，在此过程中教师也要仔细聆听纠正学生错误，致使学生能够快速掌握字词。人们常说，兴趣是最好的老师，那么设置具备科学性、有效性、针对性的情境课堂，能够为学生营造较好的学习氛围，通过寓教于乐的教育教学模式提升学生对字词的掌握和记忆。例如，教师可以开展编字谜写字活动，把握学生爱玩的天性，积极引导其发挥求知欲和好奇心对字词重复记忆。教师可以根据字词的形状、含义等进行字谜编排，让学生大胆去猜去读。教师对于“江”一字进行教学分析时，可以编写成为“一半满一半空”并且积极引导和启发学生，进而使得每一个学生都能够轻松愉悦的写字过程中收获满满知识。
结合生活实际、渗透字词含义。任何形式的学习都离不开生活实际，语文学科更是如此它来源于生活却高于生活，引导学生实际出发掌握语文字词是一项切实有效的教育方式，帮助孩子更加优化的理解词语的内涵。积极开拓学生思维意识，帮助孩子较好的梳理知识、整合知识。例如，针对于“闭”一字教师可以为学生举例子，如：“闭眼”、“关闭门窗”、“闭上嘴巴”等日常行为加深学生的理解，可以从字型出发结合“门”的闭合，并让学生巧妙记忆深化理解。
2.写字教学
规范的写字标准是提升学生语文素养的重要一步，在识字的基础之上加强学生的写字能力，促使其更加深刻记忆。俗话说“见字如见人”一个人的书面字体是任何时候的必要“门面”，教师需要积极有效的引导学生写规范字、写工整字，通过长此以往的写字练习养成优良的书写习惯，为其今后学习与发展提供强有力的“门面支撑”，同时这也是传承我国悠久文化历史的重要内容。
例如，教师在写字教学中首先要引导学生对汉字结构、形体、笔画等特征的理解，不断感知文字的独特形体美。对于二年级的学生来讲其心智、能力等均不够成熟，需要教师监督和提醒促使在日积月累中养成较好的写字习惯。教师要亲临指导，规范每一个学生的写字形态并在课堂上留有一定的练习时间，及时掌握学生的情况，以此来提高写字教学的综合质量。
总之，小学阶段的语文教学中必须将引导学生写字作为重要的教育方向，致力于开拓新的教学模式和途径，提升學生写字兴趣不断优化提升其自身写字的综合能力。
四、结束语
综上所述，小学阶段的语文教学中不仅要引导学生提高对写字的兴趣与实践，也要充分发挥学生的自主能动性进行学习，促使自己成长自己学习中的“小老师”进一步提升学习学习效率，激发自身的学习潜能，逐步达到自我意识为主的学习境界，对教材中的字词能够积极探索不断深化，以此来完成写字的教育教学目标。
参考文献
[1]王艳慧.浅谈小学低年级语文写字指导方法[J].考试周刊，2019（38）.
[2]罗芳芳.激发写字兴趣提高写字水平[J].作文成功之路（下旬），2018（4）.
关键词：语文课堂;写字指导;写字兴趣;写字策略
引言
语言文字是我国独特的文化积淀，也是小学语文教学中一项重要的基础任务，教师要想行之有效的优化小学生写字的能力，就必须加强写字指导构建科学完备的教育教学体系，帮助班级内每一个学生收获写字的良好兴趣，进而实现巨大的内在驱动力，为其综合学习提供基础保障。这就需要教育工作者从实际出发积极引导学生写字兴趣，进一步提升其写字积极优化小学语文写字教学质量。同时，写字作为低年级语文教学中的重要内容，教师要长期坚持和发展致使学生爱上文字，为其终身学习打造良好基础。
一、语文课堂教学中落实写字目标的现状及问题
目前，在低年级语文课堂中落实写字教学中，会出现诸多的教学问题严重制约着其优化效果。虽然在很大程度上改变了传统模式下传授式的教学，但一味的追求“形似”而忽略教育教学的重要意义，致使其在误区里徘徊止步不前。这种教育欠缺一般表现为，教师在布置字词预习之后没有做出及时的检查和评价，导致一部分不自觉、能力较差的学生“钻空子”。另外，在课堂阅读准备环节中许多老师容易忽视字词训练，往往一语带过没有让学生参与动手实现更好的记忆。以上问题均没有切实有效的落实写字的具体目标，导致学生在写作学习中错字连篇，并且字迹潦草知识储备匮乏等严重的教学问题，不利于形成优化完善的写字教学内涵，致使语文教学水平难以切实有效的提升。
二、语文课堂教学中落实写字目标的必要性
为了达到优化我国小学低年级语文课堂的教育高水平发展，就需要教师重点坚持落实写字目标，精心设计教学环节进而为学生学习提供更好的指导，不断培养学生的字词量为日后的语文学习提供较好的基础。可以说，加强小学阶段写字教学不仅是课改背景下的具体要求，也是实现学生综合发展提升语文素养的重要基础，要求学生进一步通过对字词的认知与记忆，加强应用能力和书写质量、效率。同时，写字过程是对我国悠久历史文字进行传统的一项教学，一方面能够提高学生的字词储备量，另一方面也能够提升其审美意识与能力，促使小学低年级语文课堂散发出独特的教育魅力。
三、语文课堂教学中落实识写字目标的具体策略
1.激发学生写字兴趣
设置情景教学、激发学生兴趣。在二年级识字教学过程中，教师首先要注意把握学生实际能力与个性，并且积极创设新的教学情境引导学生参与课堂，并且通过自主能动性进行识字训练。识字教学的有效落实需要学生有效的借助汉语拼音优化学习，在此过程中教师也要仔细聆听纠正学生错误，致使学生能够快速掌握字词。人们常说，兴趣是最好的老师，那么设置具备科学性、有效性、针对性的情境课堂，能够为学生营造较好的学习氛围，通过寓教于乐的教育教学模式提升学生对字词的掌握和记忆。例如，教师可以开展编字谜写字活动，把握学生爱玩的天性，积极引导其发挥求知欲和好奇心对字词重复记忆。教师可以根据字词的形状、含义等进行字谜编排，让学生大胆去猜去读。教师对于“江”一字进行教学分析时，可以编写成为“一半满一半空”并且积极引导和启发学生，进而使得每一个学生都能够轻松愉悦的写字过程中收获满满知识。
结合生活实际、渗透字词含义。任何形式的学习都离不开生活实际，语文学科更是如此它来源于生活却高于生活，引导学生实际出发掌握语文字词是一项切实有效的教育方式，帮助孩子更加优化的理解词语的内涵。积极开拓学生思维意识，帮助孩子较好的梳理知识、整合知识。例如，针对于“闭”一字教师可以为学生举例子，如：“闭眼”、“关闭门窗”、“闭上嘴巴”等日常行为加深学生的理解，可以从字型出发结合“门”的闭合，并让学生巧妙记忆深化理解。
2.写字教学
规范的写字标准是提升学生语文素养的重要一步，在识字的基础之上加强学生的写字能力，促使其更加深刻记忆。俗话说“见字如见人”一个人的书面字体是任何时候的必要“门面”，教师需要积极有效的引导学生写规范字、写工整字，通过长此以往的写字练习养成优良的书写习惯，为其今后学习与发展提供强有力的“门面支撑”，同时这也是传承我国悠久文化历史的重要内容。
例如，教师在写字教学中首先要引导学生对汉字结构、形体、笔画等特征的理解，不断感知文字的独特形体美。对于二年级的学生来讲其心智、能力等均不够成熟，需要教师监督和提醒促使在日积月累中养成较好的写字习惯。教师要亲临指导，规范每一个学生的写字形态并在课堂上留有一定的练习时间，及时掌握学生的情况，以此来提高写字教学的综合质量。
总之，小学阶段的语文教学中必须将引导学生写字作为重要的教育方向，致力于开拓新的教学模式和途径，提升學生写字兴趣不断优化提升其自身写字的综合能力。
四、结束语
综上所述，小学阶段的语文教学中不仅要引导学生提高对写字的兴趣与实践，也要充分发挥学生的自主能动性进行学习，促使自己成长自己学习中的“小老师”进一步提升学习学习效率，激发自身的学习潜能，逐步达到自我意识为主的学习境界，对教材中的字词能够积极探索不断深化，以此来完成写字的教育教学目标。
参考文献
[1]王艳慧.浅谈小学低年级语文写字指导方法[J].考试周刊，2019（38）.
[2]罗芳芳.激发写字兴趣提高写字水平[J].作文成功之路（下旬），2018（4）.