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摘要：留守儿童一直是一个社会热点话题，针对留守儿童的教育问题需要引起教育领域的高度重视。对于农村初中留守儿童来说，德育教育是非常必要的，许多的留守儿童都存在或多或少的心理问题，而且由于父母不在身边，缺少良好的家庭教育，他们很容易受到外界因素的影响，形成性格或者行为上的缺陷。为了推动农村初中留守儿童稳定发展，帮助他们树立正确的人生观， 需要采用合理的方式对他们进行德育教育。本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。
关键词：农村初中留守儿童;教育模式;德育教育
引言
留守儿童是一个特殊的群体，他们的父母通常在外地打工，在留守儿童的成长过程中，非常容易出现各种问题，由于父母不在身边，留守儿童的一些不良行为无法得到及时的纠正，从而衍生出了严重的问题，形成错误的价值观以及各种不良思想习惯。基于此，针对农村初中留守儿童的教育工作，要以德育为主，重点的落实德育教育，帮助留守儿童塑造健全人格，消除心理的上缺位，推动留守儿童的成长和发展。下文对此进行简要的阐述。
1 农村初中留守儿童德育教育中存在的问题
在素质教育的背景下，德育工作的重要性突显，尤其是针对农村初中留守儿童的德育教育工作，更加需要得到有效的落实，高效的德育教育，是推动留守儿童成长和发展的重要动力。但是在实际的德育工作中，许多的老师都没有掌握正确的方法，德育工作与理论性灌输为主，这种德育方式不无法的起到教育的作用，而且还容易激发学生的逆反心理，对留守儿童的发展造成阻碍。另外，还有一些老师在德育教育环节，没有认识到留守儿童的特殊性，采用的德育教育方式缺乏针对性，德育效果不尽人意，学生思想和行为上的顽疾没有得到有效的肃清。这些问题必须要得到老师的高度重视，老师要结合留守儿童的心理特点，创设出行之有效的德育方式，为农村初中留守儿童的发展做出积极的贡献。
2 农村初中留守儿童德育教育策略
2.1加强关心和关爱
针对农村初中留守儿童的德育工作，老师一定要认识到留守儿童的特殊性。留守儿童的父母由于长期不在身边，他们感受不到父母的关爱，心理上的缺位，会加剧他们的叛逆心理，他们非常渴望得到外界的尊重和关爱。结合留守儿童的这种心理特点，老师可以对一般的德育教育模式进行改进，在生活和学习上，给予留守儿童高度的关注和充分的关爱，加强对留守儿童的观察，及时的发现他们生活和学习上的困难，尽最大的努力来帮助他们摆脱困境，让他们感受到老师带给他们的关爱，逐渐的拉近师生逐渐的距离，形成一个良好的师生关系，通过老师潜移默化的教育引导，可以有效的消除留守儿童的心理问题，逐渐的形成健全人格。在这个过程中，老师一定要注意要以一个平等的身份与他们相处，避免出现距离感，这种方式更加有助于德育工作的开展，对于他们的成长和发展具有非常重要的意义。
2.2开展差异性教育
学生个体之间存在一定的个体差异性，这种特点在初中阶段体现的尤其明显，由于先天性因素以及后天成长环境的影响，学生在思想和能力上会表现出很大的差异，进而造成了学生在学习和生活中存在不同的表现。初中班主任要认识到学生个体之间的差异性，同时，在班级管理过程中，要尊重学生的个体差异性，主动对每一名学生进行了解，重点的掌握学生各方面的能力、行为习惯以及兴趣爱好等，在学生表现不佳的时候，要及时的与学生进行沟通让，在学生评价环节，要具备正确的评价理念，不能把成绩作为评价学生的唯一标准。在学生评价方面，要以鼓励为主，增强学生的自信心，通过合理的引导方式，减少学生个体之间的差距。老师在对他们进行评价的时候，要重点的关注一些性格内向的留守儿童，这些儿童更加需要得到关爱，通过老师的鼓励和引导，可以帮助他们走出心理困境，更加的阳光开朗，心理问题的发生几率明显降低。
2.3利用多个学科的共同渗透，培养同学们的综合素质
在当下的初中数学教学过程中，学习能力对于同学们来说十分重要，并且当前的教育改革对于人才的要求也日渐升高，教师只有在这时学会引进更加新型的教学方法，才能为同学们提供国际化的教育，使同学们能够在学习过程当中增强文化交流，学会尊重世界上不同的文化，对待每一种社会现象都能有自己的认知。这样才能更好地适应国际社会对外开放的要求，使同学们能够学会从多个层面和角度看待问题，提高自身的国际视野，为以后成为社会化人才奠定良好的基础。为同学们普及德育教育是当前全体教育工作者的职责，因此，作为单个学科的老师，应该学会运用更加科学合理的教学方法来推进德育教育的渗透，使同学们都能具有国际化的目光，顺应当前时代的发展趋势。在当前我国教学的大纲当中，最主要的目标就是希望同学们能够提升自身的综合能力，因此教師也应该学会在课堂当中尊重同学们的主体地位，学会站在学生的角度去思考问题，利用各种相关的教学实验而增强学生对于理论知识的探索欲望，使同学们能够将学习到的内容转化为自身的能力，也能使不同的学科都能存在内在的价值观。
3 结束语
综上所述，针对农村初中留守儿童开展的德育工作必须要有一定的方法，而且老师要加强对他们关爱和关心，及时的发现农村初中留守儿童存在的各种问题，利用高效的德育教育工作，帮助学生消除心理上的顽疾，教师应该学会在教授同学们理论知识的同时培养同学们的德育素质，更好的传递当前德育教育的理念，为同学们日后的学习发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]钟水清，钟瑞昌.农村留守儿童德育缺失问题成因及对策研究——以边远山区上埠中学为例[J].科技风，2019（35）：238.
[2]潘凤霞，李建文. 浅谈农村留守儿童的德育教育[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学教育改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：151.
[3]汪紫军.让乡村少年宫成为留守儿童德育教育的重要阵地[J].中国农村教育，2016（Z2）：41-42.
[4]高喜华. 农村中小学德育工作整改方法研究[C]. 北京中外软信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集.北京中外软信息技术研究院：北京中外软信息技术研究院，2016：847.
（湖南省桃源县观音寺镇中学 湖南 桃源 415700）
关键词：农村初中留守儿童;教育模式;德育教育
引言
留守儿童是一个特殊的群体，他们的父母通常在外地打工，在留守儿童的成长过程中，非常容易出现各种问题，由于父母不在身边，留守儿童的一些不良行为无法得到及时的纠正，从而衍生出了严重的问题，形成错误的价值观以及各种不良思想习惯。基于此，针对农村初中留守儿童的教育工作，要以德育为主，重点的落实德育教育，帮助留守儿童塑造健全人格，消除心理的上缺位，推动留守儿童的成长和发展。下文对此进行简要的阐述。
1 农村初中留守儿童德育教育中存在的问题
在素质教育的背景下，德育工作的重要性突显，尤其是针对农村初中留守儿童的德育教育工作，更加需要得到有效的落实，高效的德育教育，是推动留守儿童成长和发展的重要动力。但是在实际的德育工作中，许多的老师都没有掌握正确的方法，德育工作与理论性灌输为主，这种德育方式不无法的起到教育的作用，而且还容易激发学生的逆反心理，对留守儿童的发展造成阻碍。另外，还有一些老师在德育教育环节，没有认识到留守儿童的特殊性，采用的德育教育方式缺乏针对性，德育效果不尽人意，学生思想和行为上的顽疾没有得到有效的肃清。这些问题必须要得到老师的高度重视，老师要结合留守儿童的心理特点，创设出行之有效的德育方式，为农村初中留守儿童的发展做出积极的贡献。
2 农村初中留守儿童德育教育策略
2.1加强关心和关爱
针对农村初中留守儿童的德育工作，老师一定要认识到留守儿童的特殊性。留守儿童的父母由于长期不在身边，他们感受不到父母的关爱，心理上的缺位，会加剧他们的叛逆心理，他们非常渴望得到外界的尊重和关爱。结合留守儿童的这种心理特点，老师可以对一般的德育教育模式进行改进，在生活和学习上，给予留守儿童高度的关注和充分的关爱，加强对留守儿童的观察，及时的发现他们生活和学习上的困难，尽最大的努力来帮助他们摆脱困境，让他们感受到老师带给他们的关爱，逐渐的拉近师生逐渐的距离，形成一个良好的师生关系，通过老师潜移默化的教育引导，可以有效的消除留守儿童的心理问题，逐渐的形成健全人格。在这个过程中，老师一定要注意要以一个平等的身份与他们相处，避免出现距离感，这种方式更加有助于德育工作的开展，对于他们的成长和发展具有非常重要的意义。
2.2开展差异性教育
学生个体之间存在一定的个体差异性，这种特点在初中阶段体现的尤其明显，由于先天性因素以及后天成长环境的影响，学生在思想和能力上会表现出很大的差异，进而造成了学生在学习和生活中存在不同的表现。初中班主任要认识到学生个体之间的差异性，同时，在班级管理过程中，要尊重学生的个体差异性，主动对每一名学生进行了解，重点的掌握学生各方面的能力、行为习惯以及兴趣爱好等，在学生表现不佳的时候，要及时的与学生进行沟通让，在学生评价环节，要具备正确的评价理念，不能把成绩作为评价学生的唯一标准。在学生评价方面，要以鼓励为主，增强学生的自信心，通过合理的引导方式，减少学生个体之间的差距。老师在对他们进行评价的时候，要重点的关注一些性格内向的留守儿童，这些儿童更加需要得到关爱，通过老师的鼓励和引导，可以帮助他们走出心理困境，更加的阳光开朗，心理问题的发生几率明显降低。
2.3利用多个学科的共同渗透，培养同学们的综合素质
在当下的初中数学教学过程中，学习能力对于同学们来说十分重要，并且当前的教育改革对于人才的要求也日渐升高，教师只有在这时学会引进更加新型的教学方法，才能为同学们提供国际化的教育，使同学们能够在学习过程当中增强文化交流，学会尊重世界上不同的文化，对待每一种社会现象都能有自己的认知。这样才能更好地适应国际社会对外开放的要求，使同学们能够学会从多个层面和角度看待问题，提高自身的国际视野，为以后成为社会化人才奠定良好的基础。为同学们普及德育教育是当前全体教育工作者的职责，因此，作为单个学科的老师，应该学会运用更加科学合理的教学方法来推进德育教育的渗透，使同学们都能具有国际化的目光，顺应当前时代的发展趋势。在当前我国教学的大纲当中，最主要的目标就是希望同学们能够提升自身的综合能力，因此教師也应该学会在课堂当中尊重同学们的主体地位，学会站在学生的角度去思考问题，利用各种相关的教学实验而增强学生对于理论知识的探索欲望，使同学们能够将学习到的内容转化为自身的能力，也能使不同的学科都能存在内在的价值观。
3 结束语
综上所述，针对农村初中留守儿童开展的德育工作必须要有一定的方法，而且老师要加强对他们关爱和关心，及时的发现农村初中留守儿童存在的各种问题，利用高效的德育教育工作，帮助学生消除心理上的顽疾，教师应该学会在教授同学们理论知识的同时培养同学们的德育素质，更好的传递当前德育教育的理念，为同学们日后的学习发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]钟水清，钟瑞昌.农村留守儿童德育缺失问题成因及对策研究——以边远山区上埠中学为例[J].科技风，2019（35）：238.
[2]潘凤霞，李建文. 浅谈农村留守儿童的德育教育[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学教育改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：151.
[3]汪紫军.让乡村少年宫成为留守儿童德育教育的重要阵地[J].中国农村教育，2016（Z2）：41-42.
[4]高喜华. 农村中小学德育工作整改方法研究[C]. 北京中外软信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集.北京中外软信息技术研究院：北京中外软信息技术研究院，2016：847.
（湖南省桃源县观音寺镇中学 湖南 桃源 415700）