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摘要：新媒体在生活中的应用让人们的生活变得更加丰富、多彩，与传统媒体相比，新媒体内容丰富，能够实现实时交互，将新媒体应用在中学语文教学中，可以丰富听说材料，拉近师生距离，活跃课堂气氛，满足学生的学习需求。本文分析了新媒体矩阵的应用价值，探讨这一教学模式在中学语文教学中的应用策略，提出相关对策。
关键词：新媒体矩阵;中学语文教学;应用策略
在新媒体技术的发展下，数字广播、电子书、数字杂志、数字电视等已经实现普及，人们的阅读方式也发生了显著的变化。中学生的阅读方式也不再局限于纸质资料，教师的教学也不再是传统教材与粉笔的模式，在中学语文教学中，利用新媒体矩阵，能够有效丰富语文教学资源，创新教学方法，让新媒体资源能够更好地为語文教学来提供服务。
1 新媒体矩阵的应用价值
新媒体矩阵就是在将互联网+时代下各类新媒体联合应用的一种方式，通过微信群、抖音、直播平台、微博等新媒体平台的共同发力，能够形成矩阵联动效应。借助新媒体矩阵，教师可以构建智慧课堂，利用互联网+时代的各类信息技术，结合大数据、云计算、数据化思维方式，教师有助于构建高效、智慧、科学的教学课堂。与传统教学方式相比，新媒体矩阵具有时效性、综合性的特征，这些都是传统教学方式无法实现的，与过去单一的板书和说教式呈现方式不同，利用新媒体矩阵，教师可以为学生构建框架性的学习范围，实现各类渠道的互补，达到1+1>2的教学效果，大大提升教学效率和成效。例如，在阅读教学中，通过微信群、视频的结合方式，能够加深学生对于要点和重点的理解，文字与短视频的呈现方式，满足了学生在不同时间段的阅读要求，适应现代学生的个性化学习需求。
2 新媒体矩阵在中学语文教学中的应用策略
2.1 提高学生的新媒体素养
中学阶段的学生好奇心教强，但是自制力相对较弱，对技能、知识的掌握还不够全面、不够深刻，在面对虚拟的新媒体信息时，学生缺乏正确的、有效的判断力。对此，要发挥出新媒体矩阵在语文教学中的应用价值，以此锻炼学生的媒介素养，提高分辨能力。一方面，利用学校的媒介宣传方式来开展教育，通过座谈会、讲座、主题班会、校园广播等，为学生普及新媒体相关知识，提高学生的媒介素养，使之能够正确抵制负面信息的影响。另一方面，对于学生在使用新媒体中遇到的问题，要予以关注和帮助，如：过度依赖网络媒体，会降低学生的独立思考能力，导致其专注力下降，对于学生群体中出现的各类问题，要积极与之进行交流和沟通，开展针对性的心理辅导，提高其媒介素养，让学生可以树立积极向上的媒介观念。
2.2 发挥出短视频的教学作用
短视频是近年来诞生的新媒体类型，颇受学生的喜爱，借助短视频，可以将初中语文的教学内容分散开来，帮助学生更好的利用碎片化学习时间来进行学习。例如，对于中学生而言，散文学习是一个难度较高的内容，对于“形散神不散”，很多学生学生都难以理解。在教学时，即可利用短视频，将优美的语句划分出来，配合音乐、图片，在课堂上播放，引导学生理解散文中蕴含的意境，从而强化学生的理解。比起以往的文字传授和讲解之外，采用视频、音频、文字相结合的方式，能够很好的调动起学生的参与兴趣，在课前，可以为学生推送相关的短视频内容，让他们对照任务单来完成预习，提高学生的综合能力。
2.3 利用微信群进行交流与互动
在如今的大班制授课模式中，教师很难有与学生进行一对一的交流机会。课堂上，过多的互动会影响正常的课堂教学进度，致使教学任务无法完成，而每个学生都是独立的个体，他们的学习兴趣、学习基础、学习能力都各有差异，一刀切式的教学模式，无法兼顾到每个学生的需求，导致学生获取的信息比较散乱，没有构建出完善的知识体系。对此，可以发挥出微信群的交流和互动作用，在微信群中，学生可以随时提出问题，由教师将学生中存在的群体问题记录下来，放置在课堂上统一讲解，帮助学生答疑解惑。对于学生存在的个体化问题，可通过私聊的方式帮助学生来解决。通过这种教育方式，充分关注到每个层次学生的学习要求，予以他们科学的指导，帮助学生在头脑中构建属于自己的知识体系。
2.4 应用直播平台开展教学活动
直播平台为线上教学提供了有益支持，在当前的语文教学中，要将重点放置在学生综合素养的培育上。在实际的教学中，线上直播平台更加便捷，可以在平台中灵活运用图片、视频等课件资源，非常适合对知识进行深入、全面的讲解。在直播平台中，可通过师生弹幕交流、点名的方式让学生畅所欲言。在直播过程中，要明确具体的纪律委员，禁止学生的无效答题或者刷屏行为，通过直播平台、微信群以及短视频的应用，解决了传统课堂的种种问题，有效丰富了教学资源，减轻了学生的学习负担，真正发挥出了智慧教学的作用和价值。
3 结语
在新媒体时代下，为了使中学语文听说教学更好的发展，应根据当前新媒体在教学中的广泛应用情况以及中学语文听说教学的实际境况，提出运用新媒体推进中学语文听说教学的有效策略。将新媒体矩阵应用到中学语文教学中，能够充分提高学生的信息素养，通过教学模式的创新，让学生对语文知识的学习产生浓厚兴趣。在新媒体矩阵的应用过程中，要注重教学资源的整合、学习时间的管理以及评价制度的完善，教师要根据学生的学习需求创新新媒体矩阵的应用方法，做到以点带面，坚持合作性、恰当性和资源整合性原则，通过各种方式来提高语文教学质量。
参考文献
[1]林洋坤.新媒体环境对初中语文阅读教学的影响及对策研究[D].贵州师范大学，2016.
[2]吉丽.探析微课在高中语文高效课堂中的构建策略[J].南北桥.2019，（21）.73.
[3]蔡文婧.手机学习平台下高中语文微型学习设计探讨[J].语文教学与研究（下半月）.2020，（6）.24-25.
[4]林洋坤.新媒体环境对初中语文阅读教学的影响及对策研究[D].贵州师范大学，2016.
（益阳市第十五中学）
关键词：新媒体矩阵;中学语文教学;应用策略
在新媒体技术的发展下，数字广播、电子书、数字杂志、数字电视等已经实现普及，人们的阅读方式也发生了显著的变化。中学生的阅读方式也不再局限于纸质资料，教师的教学也不再是传统教材与粉笔的模式，在中学语文教学中，利用新媒体矩阵，能够有效丰富语文教学资源，创新教学方法，让新媒体资源能够更好地为語文教学来提供服务。
1 新媒体矩阵的应用价值
新媒体矩阵就是在将互联网+时代下各类新媒体联合应用的一种方式，通过微信群、抖音、直播平台、微博等新媒体平台的共同发力，能够形成矩阵联动效应。借助新媒体矩阵，教师可以构建智慧课堂，利用互联网+时代的各类信息技术，结合大数据、云计算、数据化思维方式，教师有助于构建高效、智慧、科学的教学课堂。与传统教学方式相比，新媒体矩阵具有时效性、综合性的特征，这些都是传统教学方式无法实现的，与过去单一的板书和说教式呈现方式不同，利用新媒体矩阵，教师可以为学生构建框架性的学习范围，实现各类渠道的互补，达到1+1>2的教学效果，大大提升教学效率和成效。例如，在阅读教学中，通过微信群、视频的结合方式，能够加深学生对于要点和重点的理解，文字与短视频的呈现方式，满足了学生在不同时间段的阅读要求，适应现代学生的个性化学习需求。
2 新媒体矩阵在中学语文教学中的应用策略
2.1 提高学生的新媒体素养
中学阶段的学生好奇心教强，但是自制力相对较弱，对技能、知识的掌握还不够全面、不够深刻，在面对虚拟的新媒体信息时，学生缺乏正确的、有效的判断力。对此，要发挥出新媒体矩阵在语文教学中的应用价值，以此锻炼学生的媒介素养，提高分辨能力。一方面，利用学校的媒介宣传方式来开展教育，通过座谈会、讲座、主题班会、校园广播等，为学生普及新媒体相关知识，提高学生的媒介素养，使之能够正确抵制负面信息的影响。另一方面，对于学生在使用新媒体中遇到的问题，要予以关注和帮助，如：过度依赖网络媒体，会降低学生的独立思考能力，导致其专注力下降，对于学生群体中出现的各类问题，要积极与之进行交流和沟通，开展针对性的心理辅导，提高其媒介素养，让学生可以树立积极向上的媒介观念。
2.2 发挥出短视频的教学作用
短视频是近年来诞生的新媒体类型，颇受学生的喜爱，借助短视频，可以将初中语文的教学内容分散开来，帮助学生更好的利用碎片化学习时间来进行学习。例如，对于中学生而言，散文学习是一个难度较高的内容，对于“形散神不散”，很多学生学生都难以理解。在教学时，即可利用短视频，将优美的语句划分出来，配合音乐、图片，在课堂上播放，引导学生理解散文中蕴含的意境，从而强化学生的理解。比起以往的文字传授和讲解之外，采用视频、音频、文字相结合的方式，能够很好的调动起学生的参与兴趣，在课前，可以为学生推送相关的短视频内容，让他们对照任务单来完成预习，提高学生的综合能力。
2.3 利用微信群进行交流与互动
在如今的大班制授课模式中，教师很难有与学生进行一对一的交流机会。课堂上，过多的互动会影响正常的课堂教学进度，致使教学任务无法完成，而每个学生都是独立的个体，他们的学习兴趣、学习基础、学习能力都各有差异，一刀切式的教学模式，无法兼顾到每个学生的需求，导致学生获取的信息比较散乱，没有构建出完善的知识体系。对此，可以发挥出微信群的交流和互动作用，在微信群中，学生可以随时提出问题，由教师将学生中存在的群体问题记录下来，放置在课堂上统一讲解，帮助学生答疑解惑。对于学生存在的个体化问题，可通过私聊的方式帮助学生来解决。通过这种教育方式，充分关注到每个层次学生的学习要求，予以他们科学的指导，帮助学生在头脑中构建属于自己的知识体系。
2.4 应用直播平台开展教学活动
直播平台为线上教学提供了有益支持，在当前的语文教学中，要将重点放置在学生综合素养的培育上。在实际的教学中，线上直播平台更加便捷，可以在平台中灵活运用图片、视频等课件资源，非常适合对知识进行深入、全面的讲解。在直播平台中，可通过师生弹幕交流、点名的方式让学生畅所欲言。在直播过程中，要明确具体的纪律委员，禁止学生的无效答题或者刷屏行为，通过直播平台、微信群以及短视频的应用，解决了传统课堂的种种问题，有效丰富了教学资源，减轻了学生的学习负担，真正发挥出了智慧教学的作用和价值。
3 结语
在新媒体时代下，为了使中学语文听说教学更好的发展，应根据当前新媒体在教学中的广泛应用情况以及中学语文听说教学的实际境况，提出运用新媒体推进中学语文听说教学的有效策略。将新媒体矩阵应用到中学语文教学中，能够充分提高学生的信息素养，通过教学模式的创新，让学生对语文知识的学习产生浓厚兴趣。在新媒体矩阵的应用过程中，要注重教学资源的整合、学习时间的管理以及评价制度的完善，教师要根据学生的学习需求创新新媒体矩阵的应用方法，做到以点带面，坚持合作性、恰当性和资源整合性原则，通过各种方式来提高语文教学质量。
参考文献
[1]林洋坤.新媒体环境对初中语文阅读教学的影响及对策研究[D].贵州师范大学，2016.
[2]吉丽.探析微课在高中语文高效课堂中的构建策略[J].南北桥.2019，（21）.73.
[3]蔡文婧.手机学习平台下高中语文微型学习设计探讨[J].语文教学与研究（下半月）.2020，（6）.24-25.
[4]林洋坤.新媒体环境对初中语文阅读教学的影响及对策研究[D].贵州师范大学，2016.
（益阳市第十五中学）