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感恩，自古以来就是中华民族的传统美德。“谁言寸草心，报得三春晖”……中国绵延多少年的古老诗句，告诉我们的是感恩。“知恩不报非君子”“吃水不忘挖井人”等经典词句，结草衔环、一饭千金的美丽传说，无不体现着中华民族对“感恩”的认同和崇尚。学会感恩就等于架起了做人的支点。我国人民如此源远流长的感恩情怀与传统，应该在孩子们身上得到更多的体现乃至发扬光大，而不应该薄弱甚至缺失。因此，在德育过程中加强感恩教育迫在眉睫。
一、不感恩现象原因分析
如今感恩意识的缺失，特别在处理人际关系上，学生普遍缺少感恩意识，我们的教育难辞其咎。我们必须对学生进行感恩教育，培养学生感恩意识，继承中华民族传统的美德。分析原因主要可以分为家庭教育、学校教育和社会影响这三个方面。
（一）感恩的缺失，家庭教育理念的落后是其中的一个重要原因
家庭因素对学生感恩现象缺失的原因主要有以下几个方面：一是家长对孩子的溺爱。有些父母对孩子过分溺爱，对孩子百依百顺，当受溺爱的儿童欲望得不到满足时，往往会立即翻脸，更谈不上感恩。二是家长自身不懂感恩。有些家长对别人要求很多，而回馈很少。父母如果不会感谢别人，怎能教孩子学会感恩?另外，在很多家庭里，父母为孩子做事从不要求言谢，认为自家人相互之间的礼貌是虚伪。其实不然，父母于孩子有大恩，孩子都不言谢，怎会感谢他人?三是家长对孩子过于刻薄或严厉。有些生活艰难的父母视孩子为负担，孩子稍不遂意，对其非打即骂；有的父母对孩子期望值过高，管教过于严厉，致使孩子感受不到生活乐趣。这些均不利于引导孩子对父母抱以感恩之心。可以想象，一个对父母都不知感恩的人怎么会对他人、对社会感恩?父母的溺爱使他们成了不懂感谢、不愿感激、不会感动的“冷漠一代”。
（二）感恩意识的缺失，学校负有不可推卸的责任
在高考的指挥棒下，中小学校把成绩当成了评判孩子好与坏的唯一标准，德育成了口号，这使孩子们感恩教育上的漏洞更大了。在目前这种追求考试高分的中小学教育模式下，学校几乎把文化课当成了“传道、授业、解惑”的唯一，而在德育方面往往又拿一些“高、大、全”的人物来给孩子做榜样，盲目美化甚至神化英雄人物，这样一来使得孩子养成的便是虚无的英雄主义与理想主义，对身边的生活与小事缺乏感受，他们天真地认为自己天生是干大事的料，做小事的都是无能之辈，从而产生行为偏差，根本体验不到“感恩”。如果我们的教育没有在孩子们的心中播下对身边的人与事感恩的种子，也就失去了美丽的“道德之花”，更别谈甘甜的“感恩之果”。在这样的教育环境下长大的孩子，没有机会学习为他人着想、去关心他人，也就不会具备感恩之心。
（三）感恩意识的缺失，与社会环境的变化也有必然联系
现在许多孩子对于父母的辛劳一无所知，却受到社会上追求奢华、虚荣的不良风气的影响。受社会上恶劣风气的影响，学生之间不再攀比学习成绩高低，把向父母伸手拿钱当做“理所当然”，感恩无从谈起。对他人欺诈蒙骗、对老人不敬不孝、获得救助而不感恩回报等行为屡见不鲜，这些丑陋现象正不断将未成年人的生活世界“染黑”，给涉世未深的学生带来了不少负面效应。只有人人怀有感恩之心，处处心生感激之情，人与人之间的距离才会拉近，世界也因此才会多一分阳光、少一点冷漠，我们对年青一代的教育才会更加有效。
二、感恩教育的意义
（一）感恩是一种美德，也是一种境界
如果人与人之间缺乏感恩之心，必然会导致人际关系的冷漠。感恩应该是一笔巨大的精神财富，这种财富属于感恩的人和被感恩的人。因为接受过别人的帮助，我们感恩，这时，感恩是我们心灵悲悯、感情真挚的一个表现，拥有这样的心灵，我们也会时时处处关心国家发展、社会进步，关心每一个需要帮助的人，这样，我们就会逐渐具有崇高的精神境界。同时，接受感恩的人会感到莫大的欣慰和满足，因为自己的无私付出没有白费。这时，接受感恩的人扶助弱者的心态会更加强烈，别人的感恩会激励他们更加积极地为构建充满人文关怀的社会做贡献。
（二）感恩是一次人生启迪，这种启迪同样属于感恩和接受感恩的人
感谢别人的帮助，感恩者收获的是：原来，我也可以在自己的条件允许时回报他人、回报社会，自己也拥有一定的力量。所谓众人拾柴火焰高，我们尽管力量微薄，也一样可以帮扶贫困和弱小。接受感恩者会感到，世间有许多知恩图报的人，他们没有辜负自己的付出，今后，应该百尺竿头更进一步，才对得起他人和自身。常怀感恩之心，从个人角度而言，会使人心胸恬淡、胸怀宽广，促进和谐人际关系的建立，有助于事业的成功；从社会角度而言，人人常思回报，少索取，将使整个社会和谐、稳定，是社会整体文明程度提高的重要表现。
（三）感恩是一次爱心接力，为这个社会培养更多的心怀慈善的人
因为回报，就会有更多的人接受来自别人的帮助扶持，这时，最早的个人或者几个人的付出换取的是大众的善良意识的复苏和强大，继而，这种意识会转变成大众对社会、国家、个人的爱、同情、怜悯。这样，愿意帮助他人的人群将以几何数字的速度增长，如此，我们的社会岂能不美好、不和谐?感恩教育是一种以人性唤起人性的教育，立足于使学生达到“向善”的境界，引发学生形成蓬勃向上的态度、意志和情感，关注社会、关注自然、珍惜生命。感恩教育也是社会、家庭、学校的系统工程。感恩教育更是构建学校德育的重要元素，是学校德育的基础。因此，从教育的层面，必须切实地开展感恩教育。
三、如何对学生进行感恩教育
作为传道、授业、解惑的专职人员教师，我们有责任、有义务教育学生对老师感恩，对父母感恩，对曾帮助过自己的一切人感恩。要使感恩意识成为人的一种思维习惯，成为人的品德中的组成部分，无疑是要经过长时间的引导和熏陶。
（一）德育工作的目标中应明确感恩教育的核心价值
德育工作中，感恩教育又是核心教育，是一切教育的基础。对学生进行感恩教育首先要让他们明白尊敬父母、回报父母是一种责任和义务，是一种修养。试想一个人不知道如何孝敬和尊重父母，不知道如何正确地看待父母、爷爷奶奶的养育之恩，那么热爱祖国、热爱家乡、热爱人民又从何谈起呢?利用各种场合或时机在学生的心底播种善的种子，好让学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。让学生用感恩之心去感受世间的亲情、友情和恩情，在接受他人关爱、支持和援助时，给他人以回报，不要只图索取和享受。教育学生将他人恩惠铭记在心，增强责任感，要有一颗感恩之心，懂得怜悯，懂得尊重，懂得负责，与人为善。
（二）挖掘教学资源，将感恩教育渗透于生活中
要对学生进行感恩教育，首先要让学生知恩。在小学教科书中（特别是语文教材）所表现的“恩”是丰富多彩的，有自然之恩、父母之恩、祖国之恩、社会之恩等。教师应充分发掘教科书中感恩教育的教学资源，将感恩教育渗透于整个教学过程中。在教学中，通过一些看似琐碎的小事，来唤起学生的感恩情结。如让学生为父母做一件家务事、给父母写一封信、对帮助自己的人说一声“谢谢”等。一声”谢谢”是人际交往的基本的礼仪用语，也是表达感恩的最简单、最直接的方式。在学校，接受老师递送的物品、奖品或得到老师的帮助和教育时，学会说声“谢谢”；得到同学、家长的帮助时，学会说声“谢谢”；在食堂就餐、到图书馆借书，学会说声“谢谢”；听报告、看演出，会热情鼓掌致谢；享受学校助学金的学生，懂得向校长、老师和学校有关部门表示感谢。在家里，让孩子接受家庭成员递送的物品，或是家庭成员为我们做了事情时，或得到家庭成员的帮助和爱护时，会说声“谢谢”。在我们生日时，应该谢谢父母给了我们生命。
（三）教师、家长的感恩行为是孩子的榜样模范
“感恩”意识的形成不可能仅仅从书本上学到，更须从成人社会去耳濡目染，去感受效仿。这就是说，必须是用成人社会的“感恩”行为，不断地对他们进行潜移默化的熏陶。因此，成人必须做好“感恩”榜样。其实作为孩子第一任老师的家长，更要从日常生活中的点滴小事给孩子渗透感恩的意识。无论工作有多忙，都不忘在假期带上孩子去看望双方的老人。每逢节日和老人生日时，都会和孩子一起为老人选购礼物……父母对长辈的关爱将会深深地印刻在孩子的心上，影响孩子的成长。
（四）教学生报答他人、学校和社会
教育学生主动给老师和同学帮助，帮助学习困难和家庭困难、身体较差的同学。教师节不仅主动向自己的老师送上节日的祝福，也向以前的老师和全校老师送上节日的问候。享受学校助学金的学生，以实际行动来报答学校和老师的关怀，如每月主动为学校做一件好事。爱护学校的公共财物和花草树木，保持校园的环境卫生（不随手乱扔)，也是对学校老师以及辛勤劳动的同学的报答。如果条件许可，应该主动”施恩”去资助其他需要帮助的人，报答社会。作为学生成长的摇篮——学校，要积极组织学生开展各种感恩活动，如社会调查、家庭访问、学校劳动、社会实践等。通过耳闻目睹，让学生了解父母养育子女的辛酸苦辣；了解教师工作的艰辛，从中明白每个人的成长都离不开周围人民的关心与帮助，懂得作为新一代应该心存感恩，心存感激，回报对自己有恩的人，为之做些力所能及的事情。
感恩的观念和习惯的形成绝不是一朝一夕的事情，不能一蹴而就，需要长期的持之以恒的努力。学生学会了知恩图报，就是教师最大的幸福和财富。
一个不知道感恩的民族是不会有前途的。要让感恩之心如涓涓细流无声地浸润每个孩子纯洁的心田，滋育每一颗童稚的心灵，让他们拥有一颗感恩之心：感激父母生养之恩，感激师长教诲之德，感激朋友关爱之谊，感激生活赐予快乐幸福甚至挫折苦难。用言传更用身教为孩子营造一个感恩的成长环境，这是需要全社会共建的关乎民族未来的教育长城、道德长城。感恩教育能对学生播撒爱的种子，融化心灵的冰雪，洗涤身上的灰尘，净化他们的灵魂。
（责任编辑袁妮）
一、不感恩现象原因分析
如今感恩意识的缺失，特别在处理人际关系上，学生普遍缺少感恩意识，我们的教育难辞其咎。我们必须对学生进行感恩教育，培养学生感恩意识，继承中华民族传统的美德。分析原因主要可以分为家庭教育、学校教育和社会影响这三个方面。
（一）感恩的缺失，家庭教育理念的落后是其中的一个重要原因
家庭因素对学生感恩现象缺失的原因主要有以下几个方面：一是家长对孩子的溺爱。有些父母对孩子过分溺爱，对孩子百依百顺，当受溺爱的儿童欲望得不到满足时，往往会立即翻脸，更谈不上感恩。二是家长自身不懂感恩。有些家长对别人要求很多，而回馈很少。父母如果不会感谢别人，怎能教孩子学会感恩?另外，在很多家庭里，父母为孩子做事从不要求言谢，认为自家人相互之间的礼貌是虚伪。其实不然，父母于孩子有大恩，孩子都不言谢，怎会感谢他人?三是家长对孩子过于刻薄或严厉。有些生活艰难的父母视孩子为负担，孩子稍不遂意，对其非打即骂；有的父母对孩子期望值过高，管教过于严厉，致使孩子感受不到生活乐趣。这些均不利于引导孩子对父母抱以感恩之心。可以想象，一个对父母都不知感恩的人怎么会对他人、对社会感恩?父母的溺爱使他们成了不懂感谢、不愿感激、不会感动的“冷漠一代”。
（二）感恩意识的缺失，学校负有不可推卸的责任
在高考的指挥棒下，中小学校把成绩当成了评判孩子好与坏的唯一标准，德育成了口号，这使孩子们感恩教育上的漏洞更大了。在目前这种追求考试高分的中小学教育模式下，学校几乎把文化课当成了“传道、授业、解惑”的唯一，而在德育方面往往又拿一些“高、大、全”的人物来给孩子做榜样，盲目美化甚至神化英雄人物，这样一来使得孩子养成的便是虚无的英雄主义与理想主义，对身边的生活与小事缺乏感受，他们天真地认为自己天生是干大事的料，做小事的都是无能之辈，从而产生行为偏差，根本体验不到“感恩”。如果我们的教育没有在孩子们的心中播下对身边的人与事感恩的种子，也就失去了美丽的“道德之花”，更别谈甘甜的“感恩之果”。在这样的教育环境下长大的孩子，没有机会学习为他人着想、去关心他人，也就不会具备感恩之心。
（三）感恩意识的缺失，与社会环境的变化也有必然联系
现在许多孩子对于父母的辛劳一无所知，却受到社会上追求奢华、虚荣的不良风气的影响。受社会上恶劣风气的影响，学生之间不再攀比学习成绩高低，把向父母伸手拿钱当做“理所当然”，感恩无从谈起。对他人欺诈蒙骗、对老人不敬不孝、获得救助而不感恩回报等行为屡见不鲜，这些丑陋现象正不断将未成年人的生活世界“染黑”，给涉世未深的学生带来了不少负面效应。只有人人怀有感恩之心，处处心生感激之情，人与人之间的距离才会拉近，世界也因此才会多一分阳光、少一点冷漠，我们对年青一代的教育才会更加有效。
二、感恩教育的意义
（一）感恩是一种美德，也是一种境界
如果人与人之间缺乏感恩之心，必然会导致人际关系的冷漠。感恩应该是一笔巨大的精神财富，这种财富属于感恩的人和被感恩的人。因为接受过别人的帮助，我们感恩，这时，感恩是我们心灵悲悯、感情真挚的一个表现，拥有这样的心灵，我们也会时时处处关心国家发展、社会进步，关心每一个需要帮助的人，这样，我们就会逐渐具有崇高的精神境界。同时，接受感恩的人会感到莫大的欣慰和满足，因为自己的无私付出没有白费。这时，接受感恩的人扶助弱者的心态会更加强烈，别人的感恩会激励他们更加积极地为构建充满人文关怀的社会做贡献。
（二）感恩是一次人生启迪，这种启迪同样属于感恩和接受感恩的人
感谢别人的帮助，感恩者收获的是：原来，我也可以在自己的条件允许时回报他人、回报社会，自己也拥有一定的力量。所谓众人拾柴火焰高，我们尽管力量微薄，也一样可以帮扶贫困和弱小。接受感恩者会感到，世间有许多知恩图报的人，他们没有辜负自己的付出，今后，应该百尺竿头更进一步，才对得起他人和自身。常怀感恩之心，从个人角度而言，会使人心胸恬淡、胸怀宽广，促进和谐人际关系的建立，有助于事业的成功；从社会角度而言，人人常思回报，少索取，将使整个社会和谐、稳定，是社会整体文明程度提高的重要表现。
（三）感恩是一次爱心接力，为这个社会培养更多的心怀慈善的人
因为回报，就会有更多的人接受来自别人的帮助扶持，这时，最早的个人或者几个人的付出换取的是大众的善良意识的复苏和强大，继而，这种意识会转变成大众对社会、国家、个人的爱、同情、怜悯。这样，愿意帮助他人的人群将以几何数字的速度增长，如此，我们的社会岂能不美好、不和谐?感恩教育是一种以人性唤起人性的教育，立足于使学生达到“向善”的境界，引发学生形成蓬勃向上的态度、意志和情感，关注社会、关注自然、珍惜生命。感恩教育也是社会、家庭、学校的系统工程。感恩教育更是构建学校德育的重要元素，是学校德育的基础。因此，从教育的层面，必须切实地开展感恩教育。
三、如何对学生进行感恩教育
作为传道、授业、解惑的专职人员教师，我们有责任、有义务教育学生对老师感恩，对父母感恩，对曾帮助过自己的一切人感恩。要使感恩意识成为人的一种思维习惯，成为人的品德中的组成部分，无疑是要经过长时间的引导和熏陶。
（一）德育工作的目标中应明确感恩教育的核心价值
德育工作中，感恩教育又是核心教育，是一切教育的基础。对学生进行感恩教育首先要让他们明白尊敬父母、回报父母是一种责任和义务，是一种修养。试想一个人不知道如何孝敬和尊重父母，不知道如何正确地看待父母、爷爷奶奶的养育之恩，那么热爱祖国、热爱家乡、热爱人民又从何谈起呢?利用各种场合或时机在学生的心底播种善的种子，好让学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。让学生用感恩之心去感受世间的亲情、友情和恩情，在接受他人关爱、支持和援助时，给他人以回报，不要只图索取和享受。教育学生将他人恩惠铭记在心，增强责任感，要有一颗感恩之心，懂得怜悯，懂得尊重，懂得负责，与人为善。
（二）挖掘教学资源，将感恩教育渗透于生活中
要对学生进行感恩教育，首先要让学生知恩。在小学教科书中（特别是语文教材）所表现的“恩”是丰富多彩的，有自然之恩、父母之恩、祖国之恩、社会之恩等。教师应充分发掘教科书中感恩教育的教学资源，将感恩教育渗透于整个教学过程中。在教学中，通过一些看似琐碎的小事，来唤起学生的感恩情结。如让学生为父母做一件家务事、给父母写一封信、对帮助自己的人说一声“谢谢”等。一声”谢谢”是人际交往的基本的礼仪用语，也是表达感恩的最简单、最直接的方式。在学校，接受老师递送的物品、奖品或得到老师的帮助和教育时，学会说声“谢谢”；得到同学、家长的帮助时，学会说声“谢谢”；在食堂就餐、到图书馆借书，学会说声“谢谢”；听报告、看演出，会热情鼓掌致谢；享受学校助学金的学生，懂得向校长、老师和学校有关部门表示感谢。在家里，让孩子接受家庭成员递送的物品，或是家庭成员为我们做了事情时，或得到家庭成员的帮助和爱护时，会说声“谢谢”。在我们生日时，应该谢谢父母给了我们生命。
（三）教师、家长的感恩行为是孩子的榜样模范
“感恩”意识的形成不可能仅仅从书本上学到，更须从成人社会去耳濡目染，去感受效仿。这就是说，必须是用成人社会的“感恩”行为，不断地对他们进行潜移默化的熏陶。因此，成人必须做好“感恩”榜样。其实作为孩子第一任老师的家长，更要从日常生活中的点滴小事给孩子渗透感恩的意识。无论工作有多忙，都不忘在假期带上孩子去看望双方的老人。每逢节日和老人生日时，都会和孩子一起为老人选购礼物……父母对长辈的关爱将会深深地印刻在孩子的心上，影响孩子的成长。
（四）教学生报答他人、学校和社会
教育学生主动给老师和同学帮助，帮助学习困难和家庭困难、身体较差的同学。教师节不仅主动向自己的老师送上节日的祝福，也向以前的老师和全校老师送上节日的问候。享受学校助学金的学生，以实际行动来报答学校和老师的关怀，如每月主动为学校做一件好事。爱护学校的公共财物和花草树木，保持校园的环境卫生（不随手乱扔)，也是对学校老师以及辛勤劳动的同学的报答。如果条件许可，应该主动”施恩”去资助其他需要帮助的人，报答社会。作为学生成长的摇篮——学校，要积极组织学生开展各种感恩活动，如社会调查、家庭访问、学校劳动、社会实践等。通过耳闻目睹，让学生了解父母养育子女的辛酸苦辣；了解教师工作的艰辛，从中明白每个人的成长都离不开周围人民的关心与帮助，懂得作为新一代应该心存感恩，心存感激，回报对自己有恩的人，为之做些力所能及的事情。
感恩的观念和习惯的形成绝不是一朝一夕的事情，不能一蹴而就，需要长期的持之以恒的努力。学生学会了知恩图报，就是教师最大的幸福和财富。
一个不知道感恩的民族是不会有前途的。要让感恩之心如涓涓细流无声地浸润每个孩子纯洁的心田，滋育每一颗童稚的心灵，让他们拥有一颗感恩之心：感激父母生养之恩，感激师长教诲之德，感激朋友关爱之谊，感激生活赐予快乐幸福甚至挫折苦难。用言传更用身教为孩子营造一个感恩的成长环境，这是需要全社会共建的关乎民族未来的教育长城、道德长城。感恩教育能对学生播撒爱的种子，融化心灵的冰雪，洗涤身上的灰尘，净化他们的灵魂。
（责任编辑袁妮）