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摘要：思想政治教育是我国高等职业教育体系中不可或缺的一个环节，节，它关乎高职业教育事业的成败荣辱。随着时代的不断发展，教育方法也需要不断的改善与进步，本文笔者结合实际，对高职思想政治教育提出了若干方法。
关键词：高职院校；思政教育；方法探析
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0190-01
一、科学认识思想政治理论课的主渠道地位
科学地认识思想政治理论课的地位和作用，是开展思想政治理论教育的理论前提。我们要正确认识思想政治理论课是对高职学生进行思想政治教育的主渠道地位，不断巩固思想政治理论课教学的主阵地，要在当今世界各种思想文化相互激荡的大背景下，不断加强高职院校思想政治理论课教育，在教学的实践中要树立正确的观念，科学地认识思想政治理论课教学的重要地位。我们必须做到这样几点，首先，要毫不动摇地坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯穿和落实科学发展观，把马克思主义的理论与中国的实际相结合，帮助广大的学生树立正确的人生观、世界观和价值观。其次，要坚持以爱国主义和集体主义为教育的主题，不断弘扬伟大的民族精神，培养学生强烈的爱国意识和情操。最后，要结合当今社会的实际和社会的热点，坚持以树立社会主义的荣辱观为思想政治理论课教育的中心内容，教育和引导学生做到热爱祖国、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法和艰苦奋斗；坚决反对危害祖国、背离人民、愚昧无知、好逸恶劳、损人利己、见利忘义、违法乱纪和骄奢淫逸。
二、创新教育载体和教育方法
首先，创新教育载体。思想政治教育载体是思想政治教育系统的重要组成部分，其建设和运用直接关系到思想政治教育的实效性。思想政治教育的主体要将思想政治教育的内容通过一定中介传递给受教育者，让受教育者内化为自觉的行动，在这个过程之中，离不开思想政治教育的载体。具体来讲思想政治教育的载体是指“能承载、传导思想政治教育内容或信息，并能为思想政治教育主体所运用、且主客体可借此相互作用的一种实体物质或某一具体活动形式。”要想增强高职学生思想政治教育的实效性就必须创新思想政治教育的载体。从思想政治理论课角度来说就是要创新思想政治理论课的课程载体，加强思想政治理论课的课程载体建设。让学生在参与进来，潜移默化地受到教育，真正实现思想政治教育的“润物细无声”的效果。
其次，创新教育方法。传统的思想政治理论课教学过程中所采用的以讲授内容方式进行的教学方法，在教学中所起到的作用可以说仍是不可替代的。但是，结合当今的教学实际，要不断创新教学方法，采取不同的教学形式，这无疑会对增强高职学生思想政治教育的实效性有一定的帮助。在传统的“两课”教学方法中，虽然对学生的思想政治教育起到了一定的作用，但是仍存在效果不够理想的问题。一些高职学生逃课和不注意听课等现象时有发生，这从一个侧面反映出高职院校思想政治理论课的实际效果不够理想。这除了学生对思想政治理论课的兴趣不够浓厚之外，教师的教学方法简单，大多是单向的灌输式，形式呆板等方面亦是其中的一个很重要的原因。在高职院校，思想政治理论课教学属于学校的公共课，所以很多高职院校都是采取几十人、一百人，甚至几百人一个大课堂来进行讲授，这样就不利于教师和学生之间的互动。所以改进和创新教学方法，直接关系到高职院校思想政治理论课教学的实效性，关系高职学生思想政治教育实效性的提高。在具体的教学方式和方法上，我们应当坚持多样性和互动性的原则。在教学过程中可以尝试采取研究式教学、启发式教学、参与式教学、专题讲授、案例教学以及多模式实践教学等教学方法。这些方式和方法相对于传统的教学方式和方法可以促进学生和教师之间的互动，能够让学生由被动听课变为主动的参与，从而提高他们分析与解决问题的能力。让学生在主动参与的过程中加深对相关理论和理念的认知、理解与内化，从而外化为良好的行为和举止，这样就可以增强高职学生的思想政治教育的实效性。
三、加强教学过程的实践环节
理论是灰色的，生命之树是常青的。要让学生真正学好理论、用好理论，就必须要联系实际，要到实践中去学习、检验和运用，所以思想政治教育要逐步地从书本转向活动，从课堂转向现实生活，从知识传授转向社会实践，注重培养学生的道德思维和社会实践能力，要围绕社会需要的人才规格来广泛开展形式多样、内容丰富的实践活动，以期取得最佳的教育效果。这主要从两个方面来加以实施：首先，要加强实践课程的建设和实施。过去的“两课”教学主要是侧重于教师的说教，学生处于一种被动的地位，在教学过程中引入实践课程意味着让学生参与到教学的过程中，参与到道德理论的实践活动中。高职学生也只有把从课本上学习到的理论知识、观点转化成外显的行为才能实现高职学生思想政治教育的任务和目的。我们认为这个任务可以引申为我们“两课”教育的一个目的和归宿，也就是提高高职学生思想政治道德素质水平和良好的行为实践能力。其次，要不断开拓高职学生社会实践的形式。可以利用节假日、纪念日等特殊的日期，让高职学生参加社会实践。如开展社会调查、志愿者服务等实践活动。我们说，高职学生的思想政治道德品质的形成、发展与完善并不仅仅是从课本中教出来的，更重要的是他们从实践中体验和培养出来的，可以采取建设高职学生社会实践基地的形式，让他们回归社会，回归大自然，让他们从身边的事件中来加深对理论的认知。真正促使高职学生在实践过程中“自致其知、自导其行”，达到“自健其德”的理想效果，提高高职学生思想政治教育的实效。
项目编号：省级项目2015gxk117， jyxm532， 院级项目 2013bzjyxm03，BYK1407
作者简介：宁静（1985-）， 女， 汉， 皖亳州人， 本科， 亳州职业技术学院教师，研究方向：中高职英语教学和学生管理。
关键词：高职院校；思政教育；方法探析
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0190-01
一、科学认识思想政治理论课的主渠道地位
科学地认识思想政治理论课的地位和作用，是开展思想政治理论教育的理论前提。我们要正确认识思想政治理论课是对高职学生进行思想政治教育的主渠道地位，不断巩固思想政治理论课教学的主阵地，要在当今世界各种思想文化相互激荡的大背景下，不断加强高职院校思想政治理论课教育，在教学的实践中要树立正确的观念，科学地认识思想政治理论课教学的重要地位。我们必须做到这样几点，首先，要毫不动摇地坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯穿和落实科学发展观，把马克思主义的理论与中国的实际相结合，帮助广大的学生树立正确的人生观、世界观和价值观。其次，要坚持以爱国主义和集体主义为教育的主题，不断弘扬伟大的民族精神，培养学生强烈的爱国意识和情操。最后，要结合当今社会的实际和社会的热点，坚持以树立社会主义的荣辱观为思想政治理论课教育的中心内容，教育和引导学生做到热爱祖国、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法和艰苦奋斗；坚决反对危害祖国、背离人民、愚昧无知、好逸恶劳、损人利己、见利忘义、违法乱纪和骄奢淫逸。
二、创新教育载体和教育方法
首先，创新教育载体。思想政治教育载体是思想政治教育系统的重要组成部分，其建设和运用直接关系到思想政治教育的实效性。思想政治教育的主体要将思想政治教育的内容通过一定中介传递给受教育者，让受教育者内化为自觉的行动，在这个过程之中，离不开思想政治教育的载体。具体来讲思想政治教育的载体是指“能承载、传导思想政治教育内容或信息，并能为思想政治教育主体所运用、且主客体可借此相互作用的一种实体物质或某一具体活动形式。”要想增强高职学生思想政治教育的实效性就必须创新思想政治教育的载体。从思想政治理论课角度来说就是要创新思想政治理论课的课程载体，加强思想政治理论课的课程载体建设。让学生在参与进来，潜移默化地受到教育，真正实现思想政治教育的“润物细无声”的效果。
其次，创新教育方法。传统的思想政治理论课教学过程中所采用的以讲授内容方式进行的教学方法，在教学中所起到的作用可以说仍是不可替代的。但是，结合当今的教学实际，要不断创新教学方法，采取不同的教学形式，这无疑会对增强高职学生思想政治教育的实效性有一定的帮助。在传统的“两课”教学方法中，虽然对学生的思想政治教育起到了一定的作用，但是仍存在效果不够理想的问题。一些高职学生逃课和不注意听课等现象时有发生，这从一个侧面反映出高职院校思想政治理论课的实际效果不够理想。这除了学生对思想政治理论课的兴趣不够浓厚之外，教师的教学方法简单，大多是单向的灌输式，形式呆板等方面亦是其中的一个很重要的原因。在高职院校，思想政治理论课教学属于学校的公共课，所以很多高职院校都是采取几十人、一百人，甚至几百人一个大课堂来进行讲授，这样就不利于教师和学生之间的互动。所以改进和创新教学方法，直接关系到高职院校思想政治理论课教学的实效性，关系高职学生思想政治教育实效性的提高。在具体的教学方式和方法上，我们应当坚持多样性和互动性的原则。在教学过程中可以尝试采取研究式教学、启发式教学、参与式教学、专题讲授、案例教学以及多模式实践教学等教学方法。这些方式和方法相对于传统的教学方式和方法可以促进学生和教师之间的互动，能够让学生由被动听课变为主动的参与，从而提高他们分析与解决问题的能力。让学生在主动参与的过程中加深对相关理论和理念的认知、理解与内化，从而外化为良好的行为和举止，这样就可以增强高职学生的思想政治教育的实效性。
三、加强教学过程的实践环节
理论是灰色的，生命之树是常青的。要让学生真正学好理论、用好理论，就必须要联系实际，要到实践中去学习、检验和运用，所以思想政治教育要逐步地从书本转向活动，从课堂转向现实生活，从知识传授转向社会实践，注重培养学生的道德思维和社会实践能力，要围绕社会需要的人才规格来广泛开展形式多样、内容丰富的实践活动，以期取得最佳的教育效果。这主要从两个方面来加以实施：首先，要加强实践课程的建设和实施。过去的“两课”教学主要是侧重于教师的说教，学生处于一种被动的地位，在教学过程中引入实践课程意味着让学生参与到教学的过程中，参与到道德理论的实践活动中。高职学生也只有把从课本上学习到的理论知识、观点转化成外显的行为才能实现高职学生思想政治教育的任务和目的。我们认为这个任务可以引申为我们“两课”教育的一个目的和归宿，也就是提高高职学生思想政治道德素质水平和良好的行为实践能力。其次，要不断开拓高职学生社会实践的形式。可以利用节假日、纪念日等特殊的日期，让高职学生参加社会实践。如开展社会调查、志愿者服务等实践活动。我们说，高职学生的思想政治道德品质的形成、发展与完善并不仅仅是从课本中教出来的，更重要的是他们从实践中体验和培养出来的，可以采取建设高职学生社会实践基地的形式，让他们回归社会，回归大自然，让他们从身边的事件中来加深对理论的认知。真正促使高职学生在实践过程中“自致其知、自导其行”，达到“自健其德”的理想效果，提高高职学生思想政治教育的实效。
项目编号：省级项目2015gxk117， jyxm532， 院级项目 2013bzjyxm03，BYK1407
作者简介：宁静（1985-）， 女， 汉， 皖亳州人， 本科， 亳州职业技术学院教师，研究方向：中高职英语教学和学生管理。