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摘 要：在教改不断深入的背景下，高中语文教学需要实现教学理念与教学方法的创新，以通过高效课堂的打造来提升课堂教学的效率与质量，落实教改的全面要求。但是，在中国应试教育的长期束缚下，高中语文课堂教学依旧存在着一系列的问题，进而降低了课堂教学的有效性。基于此，本文首先阐述了构建高中语文高效课堂的意义，其次在分析当前高中语文课堂教学所存在问题的基础上，为如何实现高效课堂的构建提出对策，以供参考。
关键词：高中语文；高效课堂；构建思路；探索
在素质教育给与全面推进的今天，高中语文教学需要肩负起培养学生综合素养的责任，确保学生在掌握基础文化知识的同时，能够形成正确的人生观、世界观以及价值观，并具备良好文学素养与高尚的人格。然而，中国应试教育根深蒂固，高中语文课堂教学理念滞后，依旧以培养学生的知识技能为主，教学方法单一，以教师为主体的课堂教学模式严重阻碍了课堂教学效率的提升，学生的综合能力素质无法得到培养。因此，如何构建高中语文高效课堂、落实新课改的全面要求已成为当前高中语文教育工作者所面临的一大挑战。
一、构建高中语文高效课堂的意义
构建高效语文课堂有着如下重要意义：第一，提升课堂教学效率。在有限的课堂教学时间内，教师能够按部就班的落实教学任务，使学生在有效接受知识的同时，提升课堂教学的效率，确保教学目标的有效达成；第二，提高学生接受知识的能力与效率。在传统的课堂教学模式中，学生被动的吸收知识，缺乏主观积极性，进而接受知识的效率低，而通过高效课堂的构建，以学生为课堂主体的教学模式，能够充分的激发学生的主观积极性，加上行之有效的教学方法，能够在吸引学生兴趣的同时，营造良好的课堂教学氛围，进而使学生实现对知识的自我建构，提高知识接受效率；第三，为落实教改的全面要求奠定基础。在构建高效课堂的过程中，教师的教学理念与教学方法都实现了与实现适应的更新，在有限的课堂教学时间内，教学效率与质量得到了提升，并且逐渐实现了对学生综合能力素质的培养，无形之中落实了新课改的全面要求，同时，成功的教学经验也能够为其他学科的改革提供参考，进而为全面推进当前高中课堂教学的改革奠定了基础。
二、当前高中语文课堂教学所呈现出的问题
随着新课改的全面深入，高中语文教学在改革与创新的过程中，逐渐践行了高效课堂的构建，但是，在具体实践的过程中，一系列问题凸显，具体表现在：
（一）教师对高效课堂的理解出现偏差
构建高效课堂的关键在教师，只有教师在准确理解高效课堂内涵的基础上，才能够实现对学生的有效指导，但是，在实际落实的过程中，高中语文教师尚未对高效课堂的实质性含义给予充分的释义，一些教师依旧通过传统课堂模式来落实教学目标，学生依旧处于被动地位，课堂教学氛围过于压抑，学生主动参与的积极性并不高，课堂教学效率无法从根本上得到提升；与此同时，部分教师认为高效课堂的构建需要以融洽、活跃的课堂气氛为基础，进而在实际教学的过程中对学生行为缺乏必要的约束，教学知识重点内容无法得到有效的传授，在本就有效的课堂教学时间内，教师无法有效落实教学目标，学生的学习效率反而大打折扣。
（二）学生学习的兴趣与积极性不高
开展高效课堂的根本目的在于使学生最大程度的吸收知识，并提升其综合能力素质，然而，在实际教学的过程中，由于学生自身基础参差不齐，对于基础相对薄弱的学生来讲，其学习能力与效果明显偏低，与此同时，学生在课堂中处于被动地位，学习的自觉性与积极性低，加上课堂氛围压抑，枯燥无味的学习环境使本就处于被动地位的学生更是无精打采，久而久之对语文学科的兴趣大大降低，学习效果差。此外，在传统教育体制下，中国学生在学习上习惯性采用死记硬背的方式，考试重点便是学习的重点，对其余的知识内容兴趣低，其综合能力偏低。
三、构建高中语文高效课堂的有效途径
（一）更新教学理念，明确学生的课堂主体地位
构建高效课堂是落实新课改的实践形式，在实际教学过程中，教师需要更新教学理念，将自主、合作以及探究这一主张有效的融入于课堂教学中，明确学生的主体地位，充分的落实自身的引导功能。教师需要以学生的实际需求为出发点，通过教学案例的设计来激发学生兴趣，使学生主动的参与到课堂教学中，改变灌输填鸭式教学模式，以构建主义等理论来指导教学活动的开展，确保学生能够实现对知识的自我建构，并要注重对学生综合能力素质的培养，以提高课堂教学的效率与质量，落实新课改的全面要求。
（二）创新教学方法，营造良好的课堂教学氛围
要想通过高效课堂的构建来提高课堂教学的效率，教师就需要创新教学方法，积极的将情境教学法、案例教学法、小组合作教学法等应用于课堂教学中，以吸引学生的兴趣，调动学生的主观积极性，以良好课堂教学氛围的营造来提高课堂教学的质量。所谓兴趣是最好的老师，只有实现教学方法的创新，才能够使学生体验到学习中的乐趣，进而积极主动的投入到课堂学习中，提高学生学习的效率。比如：在讲解如《窦娥冤》等戏剧课文时，教师可以分组的形式来实现角色扮演，使学生在还原角色情感的同时，更深刻的理解文章内容，进而在寓学于乐的过程中，提升课堂教学质量。
（三）丰富教学手段并落实因材施教
首先，在教学手段上，教师要积极的将多媒体等现代化教学设备融入到教学中，以在吸引学生兴趣、调动学生主观积极性的基础上，提升课堂教学效率。在实际应用的过程中，教师要实现对教学课件的完善设计，确保能够将所要讲解的知识重点内容呈现在学生面前，同时还需要融入图片、视频等来增加教学的趣味性。其次，教师需要针对学生在基础上以及学习能力上所存在的差异性，实现因材施教，并要创新评价模式，以实现对学生的综合评价，使学生在教师的鼓勵下不断进步。
四、总结
综上所述，在构建高中语文高效课堂的过程中，教师要在明确高效课堂内涵的基础上，实现教学理念的更新、教学方法的创新，并要丰富教学手段，实现因材施教，以落实学生的课堂主体地位，通过自身的有效引导来提高学生对学习的兴趣与积极性，以良好的课堂教学氛围与有效的教学模式来提升课堂教学的质量与效率。
参考文献：
[1]詹志雄.新课程背景下如何提高高中语文教师素质[J].中国科教创新导刊，2010，4（13）：34-36.
[2]王设超.浅析如何构建高中语文高效课堂[J].语数外学习（语文教育），2013，5（01）：90-91.
[3]李梅.怎样在语文教学过程中提高学生的综合素质[J].才智，2010，4（36）：144.
关键词：高中语文；高效课堂；构建思路；探索
在素质教育给与全面推进的今天，高中语文教学需要肩负起培养学生综合素养的责任，确保学生在掌握基础文化知识的同时，能够形成正确的人生观、世界观以及价值观，并具备良好文学素养与高尚的人格。然而，中国应试教育根深蒂固，高中语文课堂教学理念滞后，依旧以培养学生的知识技能为主，教学方法单一，以教师为主体的课堂教学模式严重阻碍了课堂教学效率的提升，学生的综合能力素质无法得到培养。因此，如何构建高中语文高效课堂、落实新课改的全面要求已成为当前高中语文教育工作者所面临的一大挑战。
一、构建高中语文高效课堂的意义
构建高效语文课堂有着如下重要意义：第一，提升课堂教学效率。在有限的课堂教学时间内，教师能够按部就班的落实教学任务，使学生在有效接受知识的同时，提升课堂教学的效率，确保教学目标的有效达成；第二，提高学生接受知识的能力与效率。在传统的课堂教学模式中，学生被动的吸收知识，缺乏主观积极性，进而接受知识的效率低，而通过高效课堂的构建，以学生为课堂主体的教学模式，能够充分的激发学生的主观积极性，加上行之有效的教学方法，能够在吸引学生兴趣的同时，营造良好的课堂教学氛围，进而使学生实现对知识的自我建构，提高知识接受效率；第三，为落实教改的全面要求奠定基础。在构建高效课堂的过程中，教师的教学理念与教学方法都实现了与实现适应的更新，在有限的课堂教学时间内，教学效率与质量得到了提升，并且逐渐实现了对学生综合能力素质的培养，无形之中落实了新课改的全面要求，同时，成功的教学经验也能够为其他学科的改革提供参考，进而为全面推进当前高中课堂教学的改革奠定了基础。
二、当前高中语文课堂教学所呈现出的问题
随着新课改的全面深入，高中语文教学在改革与创新的过程中，逐渐践行了高效课堂的构建，但是，在具体实践的过程中，一系列问题凸显，具体表现在：
（一）教师对高效课堂的理解出现偏差
构建高效课堂的关键在教师，只有教师在准确理解高效课堂内涵的基础上，才能够实现对学生的有效指导，但是，在实际落实的过程中，高中语文教师尚未对高效课堂的实质性含义给予充分的释义，一些教师依旧通过传统课堂模式来落实教学目标，学生依旧处于被动地位，课堂教学氛围过于压抑，学生主动参与的积极性并不高，课堂教学效率无法从根本上得到提升；与此同时，部分教师认为高效课堂的构建需要以融洽、活跃的课堂气氛为基础，进而在实际教学的过程中对学生行为缺乏必要的约束，教学知识重点内容无法得到有效的传授，在本就有效的课堂教学时间内，教师无法有效落实教学目标，学生的学习效率反而大打折扣。
（二）学生学习的兴趣与积极性不高
开展高效课堂的根本目的在于使学生最大程度的吸收知识，并提升其综合能力素质，然而，在实际教学的过程中，由于学生自身基础参差不齐，对于基础相对薄弱的学生来讲，其学习能力与效果明显偏低，与此同时，学生在课堂中处于被动地位，学习的自觉性与积极性低，加上课堂氛围压抑，枯燥无味的学习环境使本就处于被动地位的学生更是无精打采，久而久之对语文学科的兴趣大大降低，学习效果差。此外，在传统教育体制下，中国学生在学习上习惯性采用死记硬背的方式，考试重点便是学习的重点，对其余的知识内容兴趣低，其综合能力偏低。
三、构建高中语文高效课堂的有效途径
（一）更新教学理念，明确学生的课堂主体地位
构建高效课堂是落实新课改的实践形式，在实际教学过程中，教师需要更新教学理念，将自主、合作以及探究这一主张有效的融入于课堂教学中，明确学生的主体地位，充分的落实自身的引导功能。教师需要以学生的实际需求为出发点，通过教学案例的设计来激发学生兴趣，使学生主动的参与到课堂教学中，改变灌输填鸭式教学模式，以构建主义等理论来指导教学活动的开展，确保学生能够实现对知识的自我建构，并要注重对学生综合能力素质的培养，以提高课堂教学的效率与质量，落实新课改的全面要求。
（二）创新教学方法，营造良好的课堂教学氛围
要想通过高效课堂的构建来提高课堂教学的效率，教师就需要创新教学方法，积极的将情境教学法、案例教学法、小组合作教学法等应用于课堂教学中，以吸引学生的兴趣，调动学生的主观积极性，以良好课堂教学氛围的营造来提高课堂教学的质量。所谓兴趣是最好的老师，只有实现教学方法的创新，才能够使学生体验到学习中的乐趣，进而积极主动的投入到课堂学习中，提高学生学习的效率。比如：在讲解如《窦娥冤》等戏剧课文时，教师可以分组的形式来实现角色扮演，使学生在还原角色情感的同时，更深刻的理解文章内容，进而在寓学于乐的过程中，提升课堂教学质量。
（三）丰富教学手段并落实因材施教
首先，在教学手段上，教师要积极的将多媒体等现代化教学设备融入到教学中，以在吸引学生兴趣、调动学生主观积极性的基础上，提升课堂教学效率。在实际应用的过程中，教师要实现对教学课件的完善设计，确保能够将所要讲解的知识重点内容呈现在学生面前，同时还需要融入图片、视频等来增加教学的趣味性。其次，教师需要针对学生在基础上以及学习能力上所存在的差异性，实现因材施教，并要创新评价模式，以实现对学生的综合评价，使学生在教师的鼓勵下不断进步。
四、总结
综上所述，在构建高中语文高效课堂的过程中，教师要在明确高效课堂内涵的基础上，实现教学理念的更新、教学方法的创新，并要丰富教学手段，实现因材施教，以落实学生的课堂主体地位，通过自身的有效引导来提高学生对学习的兴趣与积极性，以良好的课堂教学氛围与有效的教学模式来提升课堂教学的质量与效率。
参考文献：
[1]詹志雄.新课程背景下如何提高高中语文教师素质[J].中国科教创新导刊，2010，4（13）：34-36.
[2]王设超.浅析如何构建高中语文高效课堂[J].语数外学习（语文教育），2013，5（01）：90-91.
[3]李梅.怎样在语文教学过程中提高学生的综合素质[J].才智，2010，4（36）：144.