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摘要：当前，留守儿童问题愈演愈烈，并且成为不可忽视的社会问题。基于诸多方面因素所影响，致使留守儿童心理健康方面存在严重的问题，这对于留守儿童的成长极为不利。尤其在自然环境特殊的农村地区，如何更好的解决留守儿童教育问题，成为当前广大乡村教师面临的主要问题。基于此情况下，本文主要对留守儿童心理健康存在的问题进行了深入分析，同时针对其存在的问题提出了几点合理化建议。
关键词：乡村教师;留守儿童;心理健康;主要问题;维护措施
1 留守儿童心理健康方面存在的问题
1.1 学习方面
家庭教育对于留守儿童至关重要，但是随着越来越多的父母出外务工，导致留守儿童在严重缺乏家庭方面的教育，同时也不能够接受到浓厚的家庭教育熏陶。大多数留守儿童监护人主要以老人为主，此部分人群没有接受过高等教育，整体文化水平相对偏低，不能够对学生的学习进行正确的指导，也不能够肩负起全面的教育职责。根据相关数据调查显示，只有少部分留守儿童的家庭学习成绩较为突出，普遍学习成绩较差，这对于留守儿童来讲极为不利。具体主要体现在以下几个方面的内容：在实际的学习过程中，缺乏明确的学习动机，自我控制能力较差。尤其在面临着难题时，留守儿童极容易产生厌倦的心理，不能够全新的投入到具体的学习中，致使在学习上产生厌学、逃学等问题。
1.2 性格方面
由于留守儿童缺乏父母的培养，此部分学生在学校中极容易受到其他同学所欺负，孤立，长此以往必然会增加留守儿童的心理负担，导致此类儿童产生心理阴影。由于长期没有得到关爱，在加上同学方面的欺凌，致使他们形成了自卑、恐惧、缺乏自信等，或者部分留守儿童出现打架斗殴等行为，无论上述哪一种情况，这对于儿童的生长发育极为不利。不仅影响着儿童的身心健康，而且还会造成不良的社会影响。尤其在农村地区，由于大部分家长接受文化教育的程度相对较低，而学校成为家长新来的教育场所，致使教师得到了家长的尊重。对于留守儿童的教育而言，学校和教师肩负重要的教育职责。尤其作为乡村教师，在实际的教育教学过程中，能否根据留守儿童的差异有针对性的开展教育，维护好留守儿童的心理健康成为他们当前面临的主要问题。
1.3 生活方面
由于留守儿童处于身心发展的重要时期，父母的关爱陪伴对其成长具有重要的意义。目前绝大部分留守儿童长期缺乏父母的关爱，同时也不能够接受来自父母的教育。负责留守儿童的监护人普遍为孩子的祖父、祖母，他们不懂得如何教育，只是一味的进行溺爱疏于教育，致使留守儿童养成不好的行为习惯，这必然对留守儿童的成长造成严重的影响。此外，由于农村地区环境较为复杂，自然环境具有一定的特殊性，这就增加了儿童溺水、触电等等几率。甚至严重者会威胁着儿童的生命安全。
2 乡村教师对留守儿童心理健康的维护措施
2.1用心关爱留守儿童
作为乡村教师要肩负起留守儿童的教育问题，在实际的教育教学过程中，乡村教师不但要掌握科学的教育方法，还需要给予儿童细心的呵护，给予无微不至的关爱。乡村教师在保证教育工作顺利开展的基础上，需要给予留守儿童足够的重视，需要加强与留守儿童沟通交流，及时了解留守儿童生活所需，了解此部分学生的心理变化、思想动态变化，关注留守儿童的生活。当前留守儿童遇到各种难题时，乡村教师需要及时与他们进行交流，走进他们的内心世界，及时帮助他们排除内心中的烦恼，解决留守儿童面临的各种问题。通过乡村教师的关怀，留守儿童在心理方面会感受到爱，这对于他们的健康成长具有重要的作用。同时，对于留守儿童人生观、世界观、以及科学的价值观的形成至关重要。
2.2 注重发挥集体的力量
良好的教育环境对留守儿童的行为有着潜移默化的影响。尤其在广大农村地区，学校作为唯一的教育场所，成为学生接收教育的唯一基地。因此，乡村教师在做好本职工作的基础上，还需要注重发挥学校的力量，担任其留守儿童的代理家长，为留守儿童的健康成长肩负起教育的职责，对留守儿童进行看护和辅导。与此同时，乡村教师要注重留守儿童的日常表現，做好留守儿童的课后辅导工作。例如，在学习《亲爱的爸爸妈妈》这篇文章时，乡村教师要结合具体情况，为留守儿童进行正确的引导，通过语文教育为他们讲述爸爸妈妈的艰辛，父母对于孩子的爱。同时，乡村教师还可以根据实际教学需要，结合留守儿童的差异性，将他们组成一个学习小组。乡村教师可以为他们布置学习任务，让他们在一起学习。不仅可以实现他们在生活、学习方面进行互助，而且还能够排解留守儿童内心的烦恼，对于留守儿童养成良好的学习习惯发挥着重要的作用。
2.3 与家长或者委托监护人互动
由于进城务工的父母难以做到对孩子各方面的关爱，也不没有过多的时间与孩子进行有效的交流。因此，此部分家长将全部希望寄托在乡村教师身上，致使乡村教师成为留守儿童的实际“代理家长”。而乡村教师要做到及时与家长或者委托监护人互动，取得与他们的联系。乡村教师可以定期对留守儿童进行家访，及时将留守儿童的学习动态、思想变化等告知家长或者委托监护人，让他们了解孩子的近期状况，帮助家长或者委托监护人及时给予留守儿童足够的关爱。同时，乡村教师还可以帮助他们如何和孩子进行有效的沟通，这对于留守儿童的心理健康、学习成绩、身心发展等具有重要的影响。
结语：综上所述，随着城市化进程的加快，越来越多的农村人口开始进城务工，而留守儿童问题成为当前社会面临的主要问题。由于父母长期在外务工，疏于对孩子的教育与关爱，致使留守儿童在各方面受到影响，无论对孩子的教育问题，还是孩子的健康成长都具有严重的影响。基于此情况下，乡村教师成为留守儿童的代理家长，肩负着留守儿童的教育职责。因此，在实际的教育教学过程中，乡村教师要给予留守儿童问题足够的重视，加强与他们进行沟通进而交流，及时了解他们的思想动态，在学习方面给予正确的指导，在生活方面进行帮助，心理上进行疏导，为留守儿童健康的成长创造良好的环境。
参考文献：
[1]史永杰.农村小学留守儿童心理健康教育策略研究[J].学周刊，2019（15）：61.
[2]王增鹏.留守儿童心理健康教育现状及对策初探[J].文学教育（下），2019（03）：173.
[3]周艳.农村留守儿童义务教育阶段心理健康状况调查[J].花炮科技与市场，2019（01）：106.
关键词：乡村教师;留守儿童;心理健康;主要问题;维护措施
1 留守儿童心理健康方面存在的问题
1.1 学习方面
家庭教育对于留守儿童至关重要，但是随着越来越多的父母出外务工，导致留守儿童在严重缺乏家庭方面的教育，同时也不能够接受到浓厚的家庭教育熏陶。大多数留守儿童监护人主要以老人为主，此部分人群没有接受过高等教育，整体文化水平相对偏低，不能够对学生的学习进行正确的指导，也不能够肩负起全面的教育职责。根据相关数据调查显示，只有少部分留守儿童的家庭学习成绩较为突出，普遍学习成绩较差，这对于留守儿童来讲极为不利。具体主要体现在以下几个方面的内容：在实际的学习过程中，缺乏明确的学习动机，自我控制能力较差。尤其在面临着难题时，留守儿童极容易产生厌倦的心理，不能够全新的投入到具体的学习中，致使在学习上产生厌学、逃学等问题。
1.2 性格方面
由于留守儿童缺乏父母的培养，此部分学生在学校中极容易受到其他同学所欺负，孤立，长此以往必然会增加留守儿童的心理负担，导致此类儿童产生心理阴影。由于长期没有得到关爱，在加上同学方面的欺凌，致使他们形成了自卑、恐惧、缺乏自信等，或者部分留守儿童出现打架斗殴等行为，无论上述哪一种情况，这对于儿童的生长发育极为不利。不仅影响着儿童的身心健康，而且还会造成不良的社会影响。尤其在农村地区，由于大部分家长接受文化教育的程度相对较低，而学校成为家长新来的教育场所，致使教师得到了家长的尊重。对于留守儿童的教育而言，学校和教师肩负重要的教育职责。尤其作为乡村教师，在实际的教育教学过程中，能否根据留守儿童的差异有针对性的开展教育，维护好留守儿童的心理健康成为他们当前面临的主要问题。
1.3 生活方面
由于留守儿童处于身心发展的重要时期，父母的关爱陪伴对其成长具有重要的意义。目前绝大部分留守儿童长期缺乏父母的关爱，同时也不能够接受来自父母的教育。负责留守儿童的监护人普遍为孩子的祖父、祖母，他们不懂得如何教育，只是一味的进行溺爱疏于教育，致使留守儿童养成不好的行为习惯，这必然对留守儿童的成长造成严重的影响。此外，由于农村地区环境较为复杂，自然环境具有一定的特殊性，这就增加了儿童溺水、触电等等几率。甚至严重者会威胁着儿童的生命安全。
2 乡村教师对留守儿童心理健康的维护措施
2.1用心关爱留守儿童
作为乡村教师要肩负起留守儿童的教育问题，在实际的教育教学过程中，乡村教师不但要掌握科学的教育方法，还需要给予儿童细心的呵护，给予无微不至的关爱。乡村教师在保证教育工作顺利开展的基础上，需要给予留守儿童足够的重视，需要加强与留守儿童沟通交流，及时了解留守儿童生活所需，了解此部分学生的心理变化、思想动态变化，关注留守儿童的生活。当前留守儿童遇到各种难题时，乡村教师需要及时与他们进行交流，走进他们的内心世界，及时帮助他们排除内心中的烦恼，解决留守儿童面临的各种问题。通过乡村教师的关怀，留守儿童在心理方面会感受到爱，这对于他们的健康成长具有重要的作用。同时，对于留守儿童人生观、世界观、以及科学的价值观的形成至关重要。
2.2 注重发挥集体的力量
良好的教育环境对留守儿童的行为有着潜移默化的影响。尤其在广大农村地区，学校作为唯一的教育场所，成为学生接收教育的唯一基地。因此，乡村教师在做好本职工作的基础上，还需要注重发挥学校的力量，担任其留守儿童的代理家长，为留守儿童的健康成长肩负起教育的职责，对留守儿童进行看护和辅导。与此同时，乡村教师要注重留守儿童的日常表現，做好留守儿童的课后辅导工作。例如，在学习《亲爱的爸爸妈妈》这篇文章时，乡村教师要结合具体情况，为留守儿童进行正确的引导，通过语文教育为他们讲述爸爸妈妈的艰辛，父母对于孩子的爱。同时，乡村教师还可以根据实际教学需要，结合留守儿童的差异性，将他们组成一个学习小组。乡村教师可以为他们布置学习任务，让他们在一起学习。不仅可以实现他们在生活、学习方面进行互助，而且还能够排解留守儿童内心的烦恼，对于留守儿童养成良好的学习习惯发挥着重要的作用。
2.3 与家长或者委托监护人互动
由于进城务工的父母难以做到对孩子各方面的关爱，也不没有过多的时间与孩子进行有效的交流。因此，此部分家长将全部希望寄托在乡村教师身上，致使乡村教师成为留守儿童的实际“代理家长”。而乡村教师要做到及时与家长或者委托监护人互动，取得与他们的联系。乡村教师可以定期对留守儿童进行家访，及时将留守儿童的学习动态、思想变化等告知家长或者委托监护人，让他们了解孩子的近期状况，帮助家长或者委托监护人及时给予留守儿童足够的关爱。同时，乡村教师还可以帮助他们如何和孩子进行有效的沟通，这对于留守儿童的心理健康、学习成绩、身心发展等具有重要的影响。
结语：综上所述，随着城市化进程的加快，越来越多的农村人口开始进城务工，而留守儿童问题成为当前社会面临的主要问题。由于父母长期在外务工，疏于对孩子的教育与关爱，致使留守儿童在各方面受到影响，无论对孩子的教育问题，还是孩子的健康成长都具有严重的影响。基于此情况下，乡村教师成为留守儿童的代理家长，肩负着留守儿童的教育职责。因此，在实际的教育教学过程中，乡村教师要给予留守儿童问题足够的重视，加强与他们进行沟通进而交流，及时了解他们的思想动态，在学习方面给予正确的指导，在生活方面进行帮助，心理上进行疏导，为留守儿童健康的成长创造良好的环境。
参考文献：
[1]史永杰.农村小学留守儿童心理健康教育策略研究[J].学周刊，2019（15）：61.
[2]王增鹏.留守儿童心理健康教育现状及对策初探[J].文学教育（下），2019（03）：173.
[3]周艳.农村留守儿童义务教育阶段心理健康状况调查[J].花炮科技与市场，2019（01）：106.