第一次从初一开始当班主任，说实在的内心很惶恐。惶恐于自己经验不足，面对孩子们的各种问题方法欠缺，对班级管理还有很多需要学习的地方，而孩子在不断地给我制造“惊喜”，你看……
　　“李老师，小毛同学又因为被子没叠好扣分了”，寝室的室长下课就冲到我面前，一副无奈而又气愤地向我诉说，“这已经是这个星期因为她内务差的第三次扣分……李老师，她不仅内务差，还特别不爱干净，不洗脸刷牙，更不洗脚，我们都想让她换个寝室……”听到这样噼里啪啦的一大堆牢骚，我心想大事不妙，再这样下去，小毛同学要被寝室孤立了！我冷静了几秒，我想此刻最好的办法是先安抚室长的情绪，于是劝慰她说：“小毛同学动作比你们慢点儿，住在一个寝室是缘分，作为室长可以帮帮她，李老师相信你可以做到！是不是？你把小毛同学喊过来，我和她聊聊。”当小朋友转身离开到教室叫小毛时，我内心已经火冒三丈，因为昨天因为被子乱才把她吼了一顿，今天又是同样的问题，被子就这么难叠好吗？自然，小毛同学今天到办公室又被我说了一顿，并“威胁”她，要是明天再因为被子乱就没那么轻松了。
　　看着小毛同学被说后的低头不语的样子，我心里五味杂陈。因为她几乎不怎么和班上的孩子交流，上课小组讨论她就是局外人;下课时坐在座位上左看看右瞧瞧;回到寝室，她一个人坐在地上写小说，经常为寝室的扣分做“贡献”。这一系列的表现自然让班上的孩子更加反感她。看着这些作为班主任我很心疼她，这些对寝室和班级规则漠视的行为，不免觉得她的处境是理所当然的，心中的怜悯和心疼少了许多，她和我的沟通就是我单方面的训斥她，因此心与心的距离也越来越远。
　　小丫头对规则的漠视，让我一筹莫展时，无意中在《班主任怎样说话才有效》一书里看到了这样一个故事——
　　小男孩兴高采烈地在拆糖，妈妈叮嘱饭后才能吃，说完就出去打电话了。小男孩把糖拆开闻了闻，然后小心翼翼地舔了舔。当他正准备包好放回去，妈妈进来看到了，她愤怒地夺过孩子手上的糖果扔在地上，大吼“不是跟你说了饭后才能吃吗？现在你休想再从我这儿拿到一颗糖。”
　　在后面吃饭的过程中，小男孩都表现得很乖。但随后妈妈再一次拿着电话出去后，孩子飞快地打开了妈妈的手提包，拿出一颗糖拆开，然后扔进嘴里使劲儿嚼，整个过程一气呵成。
　　妈妈愤怒的做法其实是试图以成人的力量去压制孩子，出于对家长强大力量的恐惧，孩子会暂时遵守规则，然而规则并没有真正内化。所以，一旦逃出了监控范围，或者孩子的力量超越了家长，他就会奋起反抗。
　　那一刻，我觉得自己就像那个妈妈，而小毛同学就像那个小男孩。她之所以一而再再而三的犯同样的错误，是因为她没有规则意识或者说规则意识薄弱。因此，要让她的内务变好，只有一个办法——让规则意识融入她的血液，发自内心地整理内务。
　　上天真是眷顾我，机会来了——小毛同学又因为被子乱被扣分了。这一次，我让她把被子从寝室抱到了我的办公室，我把床铺好，教她一步一步地叠，因为被子是格子的，我教她竖着第几格折叠，横着又是第几格折叠，就这样反复叠，由最开始的五分钟，到最后的一分钟！这个时候我拉着她的手，孩子脸上当时写着“震惊”两个字，可能她对我的转变有点不适应，我温声细语的对她说：“小丫头，今天虽然你因为被子没叠好扣分了，但是今天下午反复叠被子的样子打动了我，因为我看到了你认真学习的一面。寝室之所以要求大家在起床后叠好被子，是为了培养大家在短时间内认真高效做事的态度，今天你可以一分钟内把被子叠得那么好，我相信你明天就可以59秒叠好，不信你试试？我希望我们班每个孩子都是干干净净的，每天刷牙才配得上你白嫩的皮肤，不然长期用漱口水牙齿黄黄的，一笑就不美了，对不对呀？”孩子羞羞地点点头。第二天早上，我把她叫到身边问道：“今天叠被子用了多少时间呀？”她笑着回答：“58秒”，我笑着对她说：“你真棒，一晚上就进步了2秒呢，为你点赞！今天早上是不是花了很长时间刷牙呀？”她微笑着点点头。“我很高兴你听我的建议，可是今天早上头发乱乱的，再美的脸蛋也打折扣”，我把镜子举在她的眼前，然后让她转过身，我用梳子给她仔细地扎了起来，然后让她边照镜子边对她说：“现在是不是比刚才精神多啦？”小丫头露出了腼腆的笑容，那是我第一次看到她笑得那么自然，那么喜悦。我的内心欣喜不已，因为我知道，她认可了我，我们的班级和寝室规则也走进了她的内心。
　　从那以后，小毛同学因为被子乱被扣分的次数越来越少，而且和寝室同学的关系也渐渐好起来了，室长在周记里写道：“原来全班都排挤她，没人和她做朋友，可是今天我发现小毛同学好可爱，皮肤好白，笑起来像小白兔一样……”看到孩子们对她态度的转变和她自己的变化，我知道一味地训斥没有用，至少说效果不是长期的，只有温和和坚持，用温暖的方式，让规则意识融入孩子的血液，我们的班级管理才会越来越好，越來越顺。