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摘要：在农村初中班主任工作过程中，班级管理属于一项大工程，是班主任日常重点工作之一。对于农村初中班主任而言，因为学生父母外出务工等原因，学生心理发育方面存在着若干问题，这导致农村初中班主任较城市班主任教师工而言，工作难度极大。伴随着我国素质教育的不断推进，新课程改革的脚步也在不断加快以学生为本的教学理念受到了广大教学工作者的关注，并取得了一定的教学成绩。基于此，本文将针对新课程改革中农村初中班主任如何在以学生为本的教学理念影响下开展工作进行分析。
关键词：学生;新课改;农村初中班主任
班主任是学校教育的中坚力量，是班级工作的组织者、领导者、教育者、协调者、管理者，是对学生进行思想教育的骨干，是沟通学校、家庭、政府、社会的桥梁。做好新时代农村初中班主任工作，对认真学习贯彻习近平教育思想和全国教育大会精神，加快推进农村初中教育现代化，促进学生德智体美劳全面发展，具有十分重要的意义。相较于传统的教学理念，新课程改革更加强调学生的全面发展，更加注重学生核心素养的培养与提升。在国家以人为本的号召下，新课程改革也随之提出了“以学生为本”的教育理念。以学生为本是国家“以人为本”理论在教育界的具体体现与细化，因此为了落实以学生为本的教学理念，切实提高农村初中的教学管理水平，无论是学校还是班主任都应该要时刻坚持以学生为本，并积极围绕这一教学理念开展教学工作。
1 加强对学生的全面了解
要想实现新课程改革，加强农村初中班主任工作，教师就必须要时刻坚持以学生为本，而“了解学生”是开启班主任教育工作、坚持以学生为本的重要之门的第一步。既要全面了解学生，又要了解学生全面，还要了解全面学生。全面了解学生，就是通过各种渠道，采取各种方式去了解学生。了解学生全面，就是了解学生校内校外德智体美劳各方面的表现。了解全面学生，就是一视同仁，实事求是地了解每一位学生。当前，农村初中生有很多是留守孩子，甚至还有部分是单亲家庭孩子。长期父母之爱的缺位、祖辈监护的“错位”、家庭教育的不到位，导致农村孩子在思想道德、意志品质、集体观念、纪律意识、行为习惯等诸多方面存在缺陷，出现问题。农村散居、离校偏远、交通落后、通讯滞后等实际情况，要求班主任要发扬想尽千方百计、跋涉千山万水、走进千家万户、说尽千言万语的“四千”精神，深入到每一位学生家庭，了解基本情况，掌握思想动态，因材施教、因班施策、有的放矢地做好班主任工作。
2 打造民主化的班级集体，以此突出“以生为本”
新课程改革中对于班主任在班级管理、日常教学中的重要作用也提出了具體的要求，在这样的背景要求下，如何打造一个具有民主化的班集体也是农村初中班主任需要解决的重要问题。俗话说得好，“火车跑得快，全靠车头带。”这个车头就是以班主任为核心的班干部集体。如何组建“车头”并发挥其作用？著名教育家魏书生的班级民主管理做法值得借鉴。实际工作中，农村初中班主任应该要积极贯彻民主思想，坚持“民选，民管，民评”原则，班级管理工作以点带面，事半功倍。“民选”就是在广泛听取学生意见的基础上，通过上台演说或表态、民主投票等方式，由学生自己选出品行端、能力强、威信高的同学组成班委会。“民管”就是在班主任指导下，班长带领班委组织全班同学制定一系列班级管理的规章制度和日常行为规范，用制度管人管事管班级。如：实行学生轮流值日制度和日常管理微积分制度。由于人人都有机会当“班长”，管别人，因此同学们踊跃参与，自我约束力、自主管理力和班级凝聚力越来越强。“民评”就是组织开展民主评议活动。
3 重点关注留守学生
3.1 班主任要加强与留守儿童的沟通
缺少父母在身边的关爱，留守学生的心理是孤寂的。然而，教师对他们的关爱在一定程度上可以弥补这个缺陷。作为班主任老师，我们要把学生看成朋友，主动接近他们，拿出更多的时间与他们联系，创造更多的机会与他们谈话沟通，对他们的道德发展和精神需求要给予更多的关注。因此，班主任教师要把他们的困难放在心上，想方设法地帮助他们解决一些实际问题，甚至给予特别的照顾。教师要把他们当作知心朋友，让他们愿意跟你说心里话、说真话，愿意将心中的苦恼、愤怒、悲伤向你倾诉。教师在平时也要多创造一些愉快融洽的氛围。
3.2 为留守学生创建心理疏导档案
留守学生应当是初中班主任的重点关注对象，在对这些学生进行心理辅导和教育时，班主任可以为其创建专属的成长档案，分阶段记录他们的学习、生活和成长轨迹，并拟定基本的心理疏导策略，在档案中展现出学生的点滴进步，将其作为依据展示给学生家长，让家长及时了解孩子的成长状况。在这个档案中，班主任首先应当将留守学生的具体家庭情况记录在内，包括父母的联系方式、学生目前的实际监护人情况等，然后根据自己对学生的观察和了解，将每个学生表现出来的不同心理问题罗列下来，做出一个大致的疏导计划，然后选择合适的时机对学生进行引导和教育，并在心理辅导结束后对学生的后续表现进行持续跟进，通过科学干预和介入帮助学生完善个性。在详细记录学生的心理发展历程时，初中班主任必须将学生的点滴变化记录在内，通过细节反映来拟定更加有效的疏导方式，确保每一次疏导都能减少一些学生的心理问题。
4 言传身教，规范学生的言行举止
在学生成长的道路上，学校的教育占其中的绝大部分。学生在学校与同学、班主任接触的时间远超于和父母在一起的时间，所以教师的一言一行直接影响着学生，学生会模仿教师的言行举止。有些教师知识能力强、品行端正，会受到学生的爱戴，但有些教师的能力不够，而且品行较差，不会受到学生的喜欢。因此，初中阶段的班主任需要定期接收培训，充实自己，学习更多的教学知识，并且也要注意自己的言行举止，做学生的好榜样。
5 结束语
农村初中班主任工作是一项复杂的工作，尤其是在新课程改革的约束下，班主任更应该加大研究力度，探寻出切实可行的班级管理发展道路。具体来说，在实际工作，中班主任要坚持以学生为本的管理理念，采用先进的管理方法，加强对学生的关心与心理健康的引导，保证学生的健康成长，促使班主任管理工作的顺利开展，不断促进初中学生的全面成长。
参考文献：
[1]徐雁波. 农村初中班主任班级管理中家校沟通艺术探讨[J]. 文化创新比较研究， 2018， v.2;No.42（6）：197+199.
[2]卢牡. 用心守候给孩子一份温暖——浅谈农村初中班主任关爱留守儿童的问题及对策[J]. 汉字文化， 2018， No.203（9）：136-137.
[3]梁丽冰. 农村初中班主任与家长沟通的现状与对策——以增城区新塘镇第三中学为例[J]. 新课程（下）， 2017（8）.
关键词：学生;新课改;农村初中班主任
班主任是学校教育的中坚力量，是班级工作的组织者、领导者、教育者、协调者、管理者，是对学生进行思想教育的骨干，是沟通学校、家庭、政府、社会的桥梁。做好新时代农村初中班主任工作，对认真学习贯彻习近平教育思想和全国教育大会精神，加快推进农村初中教育现代化，促进学生德智体美劳全面发展，具有十分重要的意义。相较于传统的教学理念，新课程改革更加强调学生的全面发展，更加注重学生核心素养的培养与提升。在国家以人为本的号召下，新课程改革也随之提出了“以学生为本”的教育理念。以学生为本是国家“以人为本”理论在教育界的具体体现与细化，因此为了落实以学生为本的教学理念，切实提高农村初中的教学管理水平，无论是学校还是班主任都应该要时刻坚持以学生为本，并积极围绕这一教学理念开展教学工作。
1 加强对学生的全面了解
要想实现新课程改革，加强农村初中班主任工作，教师就必须要时刻坚持以学生为本，而“了解学生”是开启班主任教育工作、坚持以学生为本的重要之门的第一步。既要全面了解学生，又要了解学生全面，还要了解全面学生。全面了解学生，就是通过各种渠道，采取各种方式去了解学生。了解学生全面，就是了解学生校内校外德智体美劳各方面的表现。了解全面学生，就是一视同仁，实事求是地了解每一位学生。当前，农村初中生有很多是留守孩子，甚至还有部分是单亲家庭孩子。长期父母之爱的缺位、祖辈监护的“错位”、家庭教育的不到位，导致农村孩子在思想道德、意志品质、集体观念、纪律意识、行为习惯等诸多方面存在缺陷，出现问题。农村散居、离校偏远、交通落后、通讯滞后等实际情况，要求班主任要发扬想尽千方百计、跋涉千山万水、走进千家万户、说尽千言万语的“四千”精神，深入到每一位学生家庭，了解基本情况，掌握思想动态，因材施教、因班施策、有的放矢地做好班主任工作。
2 打造民主化的班级集体，以此突出“以生为本”
新课程改革中对于班主任在班级管理、日常教学中的重要作用也提出了具體的要求，在这样的背景要求下，如何打造一个具有民主化的班集体也是农村初中班主任需要解决的重要问题。俗话说得好，“火车跑得快，全靠车头带。”这个车头就是以班主任为核心的班干部集体。如何组建“车头”并发挥其作用？著名教育家魏书生的班级民主管理做法值得借鉴。实际工作中，农村初中班主任应该要积极贯彻民主思想，坚持“民选，民管，民评”原则，班级管理工作以点带面，事半功倍。“民选”就是在广泛听取学生意见的基础上，通过上台演说或表态、民主投票等方式，由学生自己选出品行端、能力强、威信高的同学组成班委会。“民管”就是在班主任指导下，班长带领班委组织全班同学制定一系列班级管理的规章制度和日常行为规范，用制度管人管事管班级。如：实行学生轮流值日制度和日常管理微积分制度。由于人人都有机会当“班长”，管别人，因此同学们踊跃参与，自我约束力、自主管理力和班级凝聚力越来越强。“民评”就是组织开展民主评议活动。
3 重点关注留守学生
3.1 班主任要加强与留守儿童的沟通
缺少父母在身边的关爱，留守学生的心理是孤寂的。然而，教师对他们的关爱在一定程度上可以弥补这个缺陷。作为班主任老师，我们要把学生看成朋友，主动接近他们，拿出更多的时间与他们联系，创造更多的机会与他们谈话沟通，对他们的道德发展和精神需求要给予更多的关注。因此，班主任教师要把他们的困难放在心上，想方设法地帮助他们解决一些实际问题，甚至给予特别的照顾。教师要把他们当作知心朋友，让他们愿意跟你说心里话、说真话，愿意将心中的苦恼、愤怒、悲伤向你倾诉。教师在平时也要多创造一些愉快融洽的氛围。
3.2 为留守学生创建心理疏导档案
留守学生应当是初中班主任的重点关注对象，在对这些学生进行心理辅导和教育时，班主任可以为其创建专属的成长档案，分阶段记录他们的学习、生活和成长轨迹，并拟定基本的心理疏导策略，在档案中展现出学生的点滴进步，将其作为依据展示给学生家长，让家长及时了解孩子的成长状况。在这个档案中，班主任首先应当将留守学生的具体家庭情况记录在内，包括父母的联系方式、学生目前的实际监护人情况等，然后根据自己对学生的观察和了解，将每个学生表现出来的不同心理问题罗列下来，做出一个大致的疏导计划，然后选择合适的时机对学生进行引导和教育，并在心理辅导结束后对学生的后续表现进行持续跟进，通过科学干预和介入帮助学生完善个性。在详细记录学生的心理发展历程时，初中班主任必须将学生的点滴变化记录在内，通过细节反映来拟定更加有效的疏导方式，确保每一次疏导都能减少一些学生的心理问题。
4 言传身教，规范学生的言行举止
在学生成长的道路上，学校的教育占其中的绝大部分。学生在学校与同学、班主任接触的时间远超于和父母在一起的时间，所以教师的一言一行直接影响着学生，学生会模仿教师的言行举止。有些教师知识能力强、品行端正，会受到学生的爱戴，但有些教师的能力不够，而且品行较差，不会受到学生的喜欢。因此，初中阶段的班主任需要定期接收培训，充实自己，学习更多的教学知识，并且也要注意自己的言行举止，做学生的好榜样。
5 结束语
农村初中班主任工作是一项复杂的工作，尤其是在新课程改革的约束下，班主任更应该加大研究力度，探寻出切实可行的班级管理发展道路。具体来说，在实际工作，中班主任要坚持以学生为本的管理理念，采用先进的管理方法，加强对学生的关心与心理健康的引导，保证学生的健康成长，促使班主任管理工作的顺利开展，不断促进初中学生的全面成长。
参考文献：
[1]徐雁波. 农村初中班主任班级管理中家校沟通艺术探讨[J]. 文化创新比较研究， 2018， v.2;No.42（6）：197+199.
[2]卢牡. 用心守候给孩子一份温暖——浅谈农村初中班主任关爱留守儿童的问题及对策[J]. 汉字文化， 2018， No.203（9）：136-137.
[3]梁丽冰. 农村初中班主任与家长沟通的现状与对策——以增城区新塘镇第三中学为例[J]. 新课程（下）， 2017（8）.