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摘要：教师的职业幸福促进学生的幸福，学生的幸福带动家庭的幸福，而家庭的幸福又可促进社会的整体幸福。教师职业幸福可通过增强教师的魅力;改善教师的物质生活条件;创设尊师重教的环境;营造和谐的人际关系等途径来提升。教师要创造条件来提升自己的职业幸福，才能支撑起华夏民族的教育大厦，才能培养出担当民族复兴大任的时代新人，培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
关键词：教师;职业幸福;魅力;条件;人际关系
教师职业幸福是教师在教育工作中，追求并实现自己的职业理想，体验人生价值，获得生命的充盈完满而生发的愉悦状态。
新时代，教师的职业幸福促进学生的幸福，学生的幸福带动家庭的幸福，而家庭的幸福又可促进社会的整体幸福。教育是传承文明的主要渠道，为社会发展提供人力保障，事关社会的文明、和谐与进步，而教师又是教育事业发展的核心力量，其职业幸福的社会功能就不言而喻了。
那么，教师如何来提升自己的职业幸福呢？
一、不断增强教师的魅力
一个有魅力的教师，学生就会把他（她）当作楷模，当作人生追求的标杆。就会“亲其师信其道”。这样的教育能起到事倍功半的作用;这样的工作，教师就会感到轻松愉快，就能真正体会到职业幸福。
教师的魅力来自哪里？
1、来自于伟大的师爱
法国小说家雨果说过：“生活中最大的幸福是有人爱我们”。教师在和谐的情感氛围中付出爱的教育，自然就会收获到爱的回报，感受到生命的尊严和幸福。要做有尊严的教师，就要抱着一颗慈爱的心去关爱学生。要像对待儿女一样对待学生。要关心、帮助学生，不要漠视，更不要仇视学生。尊严来自你对职业的尊重，来自你对学生的爱。爱得越深沉，你的精神生活就会越丰富，你的幸福指数就越高。正因为有了伟大的师爱，江苏省金坛市城南小学教师殷雪梅才会在生死关头，不顾个人安危奋力将走在马路中央的六名学生推到路边，而自己却被汽车撞飞到二十五米之外。我们应该感谢学生，是他们让我们时刻温习着青春，复习着童年。我们更应该感谢自己的职业，是这份工作让我们时刻与知识为伴。于是，思想不断更新，视野不断开阔，精神不断充实，心灵不断净化。这样的职业不是奉献，而是收获;不是牺牲，而是享受;不是重复，而是创造;不是谋生的手段，而是我们真真切切的生活本身，是幸福的职业。
2、具有丰富的专业知识
苏霍姆林斯基说过：“一个好教师，应具备比中学教学大纲的规定多许多倍的知识。教学科目对他来说只是科学的基础知识。”渊博的知识，广阔的视野，以及对任教学科的浓厚兴趣，这些较高的职业素养也应成为一个教师毕生的孜孜不倦的追求。一个有魅力的教师首先是站在学科专业知识前沿的人，能熟练掌握学科知识体系，了解最新的学术动态，同时能不断扩大知识面，提高学术水平。大量事实证明，学生最喜欢那些兴趣广泛，多才多艺的教师。这样的教师会像磁石一样把学生吸引住，成为学生仿效的榜样。
3、具有高尚的人格
教师的人格魅力具有强大的感召力和凝聚力，可以给学生以撼人心魄的冲击和辐射，甚至影响学生的一生。所以教师如果爱岗敬业、无私奉献、淡泊名利，乐于奉献，诚实守信、公正廉洁，正气凛然，嫉恶如仇，对社会的丑恶现象敢于拍案而起，就能以满腔热情去点燃学生思想的火花。在学生的心目中，教师的地位将神圣不可侵犯。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应如百合，展开如一朵花，凝聚成一枚果;但它应如星辰，远望像一盏灯，近看似一团火。去照亮和温暖学生的心灵。教书育人应该是一种使人类和自己都变得更加美好的职业。
二、改善物质生活的条件
马斯洛的需要层次理论概括地说明了物质生活的必要性和重要性。一定的物质保障是教师获得职业幸福的必要支撑。只要直面生活，谁也无法否认这样的一个基本事实：人格的完善、生命的维持、存在的尊严、潜能的发挥、事业的成就、生活的美好，都需要有一定的物质条件为前提。物质财富本身并不简单地等同于人生幸福，但幸福绝对离不开物质财富的拥有。教育家蔡元培说过“厚教员之俸给，使不必营于米盐琐悉之务”。这是因为缺乏根基和底气的生存，必然带来信仰的荒芜和价值的偏转。所以，在条件许可的情况下，应通过政府提高教师工资、学校增加教师福利待遇来改善教师的物质生活条件。小康殷实的物质生存条件是教育工作者体面地有尊严地生活的重要保障，也是提升教师职业幸福的起码要求。
三、创设尊师重教的环境
当下学校制度的建构要基于正确的价值观念，以正确的教育观念为指导，建立科学公正的评价体系和激励机制，对教师的评价考核标准应多样化，破除以分数论英雄的陈旧体制，建立着眼于提升学生素质的教学评价机制，用发展的眼光看教师，以发展性评价取代终结性评价，为教师的不断成长留有空间。另外，减少不必要的检查、评比、考核等，减轻教师的工作负担，从而解放教师。教育管理者应给予教师尊重、信任、支持和谅解，关心他们的工作、学习和生活，倾听他们的意见、建议与合理要求，尽可能解决他们提出的实际问题，给予人文关怀，让教师发挥自己的特长，让他们在自己平凡的岗位上闪耀出生命之光，彰显其人性之华彩，从而收获职业的幸福。
四、营造和谐的人际关系
和谐的人际关系，包括良好的师生关系、融洽的同事关系、和谐的领导与被领导关系，以及和家长的良好沟通关系，当然也少不了充满温馨关爱的家庭成员及亲朋关系。从工作性质看，教育职业是教师与具有丰富情感的生命个体沟通的职业。他们在与学生、同事、领导和家长进行思想交流、情感融通时，品味着精神的欢愉。课堂上，教师在与学生交流对话中分享着求知的乐趣;工作中，教师通过与同事的友好合作体验着和谐的欢愉，并因工作出色而得到了家长的信任、领导的认可而心情舒畅。
营造和谐的人际关系要做到四点：敬业、淡泊、宽容、放松。
敬业。俗话说“既来之则安之”。我们既然走上教师之路，就要热爱这神圣的教育职业。一个敬业爱岗的人，除积极工作外，还要勤于学习、勤于钻研，不断丰富专业知识、不断提高业务能力，一次又一次地实现自我超越和创新，这就是他人生的重要组成部分。
淡泊。教师的职业决定着从教者要淡泊名利。平凡的岗位、辛苦的工作，何来名利？具有超然世俗的情怀才会乐于奉献。教师职业与所谓的“风光”职业相差甚远，收入相对偏低，荣誉也相对较少。教师如果客观冷静地看待自己的职业和平凡的工作，心态就会坦然，这也有利于发展和谐的人际关系。
宽容。教师在工作中只有正确地看待竞争，只有宽容地与对手相处，才会心地开阔。如果斤斤计较，一味地算计他人、嫉妒他人，心理就会扭曲变态。宽容地对待学生的错误与不足，就会心平气和而少怨怒，有利于发展和谐的师生关系。
放松。教师职业的紧张与压力程度是人所共知的。教师不仅要注重自己的身体健康，更要注重自己的心理健康，除了锻炼身体外，还要学会放松心态。怎樣放松心态呢？在和同事、家长、亲朋的沟通交流中，调整自我，放松心态;在和学生的交谈中放松心态;忙里抽闲，或进行体育锻炼、或静坐、或听音乐、或欣赏文学作品、或练习书法等都可放松心态。
教师的职业幸福使教师充满了生命的灵性和活力，充满了生命的意蕴与情调，是教师乐教、学生乐学的生命历程的交融与律动。坚守在岗位的教师要创造条件来提升自己的职业幸福，才能支撑起华夏民族的教育大厦，培养出担当民族复兴大任的时代新人，培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
参考文献：
[1]赵国柱 陈旭光.教师专业标准背景下的师德建设[M].天津教育出版社： 2014
[2]刘晓明.关注教师的心理成长 有效师生关系的心理促进[M].东北师范大学出版社：2006
关键词：教师;职业幸福;魅力;条件;人际关系
教师职业幸福是教师在教育工作中，追求并实现自己的职业理想，体验人生价值，获得生命的充盈完满而生发的愉悦状态。
新时代，教师的职业幸福促进学生的幸福，学生的幸福带动家庭的幸福，而家庭的幸福又可促进社会的整体幸福。教育是传承文明的主要渠道，为社会发展提供人力保障，事关社会的文明、和谐与进步，而教师又是教育事业发展的核心力量，其职业幸福的社会功能就不言而喻了。
那么，教师如何来提升自己的职业幸福呢？
一、不断增强教师的魅力
一个有魅力的教师，学生就会把他（她）当作楷模，当作人生追求的标杆。就会“亲其师信其道”。这样的教育能起到事倍功半的作用;这样的工作，教师就会感到轻松愉快，就能真正体会到职业幸福。
教师的魅力来自哪里？
1、来自于伟大的师爱
法国小说家雨果说过：“生活中最大的幸福是有人爱我们”。教师在和谐的情感氛围中付出爱的教育，自然就会收获到爱的回报，感受到生命的尊严和幸福。要做有尊严的教师，就要抱着一颗慈爱的心去关爱学生。要像对待儿女一样对待学生。要关心、帮助学生，不要漠视，更不要仇视学生。尊严来自你对职业的尊重，来自你对学生的爱。爱得越深沉，你的精神生活就会越丰富，你的幸福指数就越高。正因为有了伟大的师爱，江苏省金坛市城南小学教师殷雪梅才会在生死关头，不顾个人安危奋力将走在马路中央的六名学生推到路边，而自己却被汽车撞飞到二十五米之外。我们应该感谢学生，是他们让我们时刻温习着青春，复习着童年。我们更应该感谢自己的职业，是这份工作让我们时刻与知识为伴。于是，思想不断更新，视野不断开阔，精神不断充实，心灵不断净化。这样的职业不是奉献，而是收获;不是牺牲，而是享受;不是重复，而是创造;不是谋生的手段，而是我们真真切切的生活本身，是幸福的职业。
2、具有丰富的专业知识
苏霍姆林斯基说过：“一个好教师，应具备比中学教学大纲的规定多许多倍的知识。教学科目对他来说只是科学的基础知识。”渊博的知识，广阔的视野，以及对任教学科的浓厚兴趣，这些较高的职业素养也应成为一个教师毕生的孜孜不倦的追求。一个有魅力的教师首先是站在学科专业知识前沿的人，能熟练掌握学科知识体系，了解最新的学术动态，同时能不断扩大知识面，提高学术水平。大量事实证明，学生最喜欢那些兴趣广泛，多才多艺的教师。这样的教师会像磁石一样把学生吸引住，成为学生仿效的榜样。
3、具有高尚的人格
教师的人格魅力具有强大的感召力和凝聚力，可以给学生以撼人心魄的冲击和辐射，甚至影响学生的一生。所以教师如果爱岗敬业、无私奉献、淡泊名利，乐于奉献，诚实守信、公正廉洁，正气凛然，嫉恶如仇，对社会的丑恶现象敢于拍案而起，就能以满腔热情去点燃学生思想的火花。在学生的心目中，教师的地位将神圣不可侵犯。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应如百合，展开如一朵花，凝聚成一枚果;但它应如星辰，远望像一盏灯，近看似一团火。去照亮和温暖学生的心灵。教书育人应该是一种使人类和自己都变得更加美好的职业。
二、改善物质生活的条件
马斯洛的需要层次理论概括地说明了物质生活的必要性和重要性。一定的物质保障是教师获得职业幸福的必要支撑。只要直面生活，谁也无法否认这样的一个基本事实：人格的完善、生命的维持、存在的尊严、潜能的发挥、事业的成就、生活的美好，都需要有一定的物质条件为前提。物质财富本身并不简单地等同于人生幸福，但幸福绝对离不开物质财富的拥有。教育家蔡元培说过“厚教员之俸给，使不必营于米盐琐悉之务”。这是因为缺乏根基和底气的生存，必然带来信仰的荒芜和价值的偏转。所以，在条件许可的情况下，应通过政府提高教师工资、学校增加教师福利待遇来改善教师的物质生活条件。小康殷实的物质生存条件是教育工作者体面地有尊严地生活的重要保障，也是提升教师职业幸福的起码要求。
三、创设尊师重教的环境
当下学校制度的建构要基于正确的价值观念，以正确的教育观念为指导，建立科学公正的评价体系和激励机制，对教师的评价考核标准应多样化，破除以分数论英雄的陈旧体制，建立着眼于提升学生素质的教学评价机制，用发展的眼光看教师，以发展性评价取代终结性评价，为教师的不断成长留有空间。另外，减少不必要的检查、评比、考核等，减轻教师的工作负担，从而解放教师。教育管理者应给予教师尊重、信任、支持和谅解，关心他们的工作、学习和生活，倾听他们的意见、建议与合理要求，尽可能解决他们提出的实际问题，给予人文关怀，让教师发挥自己的特长，让他们在自己平凡的岗位上闪耀出生命之光，彰显其人性之华彩，从而收获职业的幸福。
四、营造和谐的人际关系
和谐的人际关系，包括良好的师生关系、融洽的同事关系、和谐的领导与被领导关系，以及和家长的良好沟通关系，当然也少不了充满温馨关爱的家庭成员及亲朋关系。从工作性质看，教育职业是教师与具有丰富情感的生命个体沟通的职业。他们在与学生、同事、领导和家长进行思想交流、情感融通时，品味着精神的欢愉。课堂上，教师在与学生交流对话中分享着求知的乐趣;工作中，教师通过与同事的友好合作体验着和谐的欢愉，并因工作出色而得到了家长的信任、领导的认可而心情舒畅。
营造和谐的人际关系要做到四点：敬业、淡泊、宽容、放松。
敬业。俗话说“既来之则安之”。我们既然走上教师之路，就要热爱这神圣的教育职业。一个敬业爱岗的人，除积极工作外，还要勤于学习、勤于钻研，不断丰富专业知识、不断提高业务能力，一次又一次地实现自我超越和创新，这就是他人生的重要组成部分。
淡泊。教师的职业决定着从教者要淡泊名利。平凡的岗位、辛苦的工作，何来名利？具有超然世俗的情怀才会乐于奉献。教师职业与所谓的“风光”职业相差甚远，收入相对偏低，荣誉也相对较少。教师如果客观冷静地看待自己的职业和平凡的工作，心态就会坦然，这也有利于发展和谐的人际关系。
宽容。教师在工作中只有正确地看待竞争，只有宽容地与对手相处，才会心地开阔。如果斤斤计较，一味地算计他人、嫉妒他人，心理就会扭曲变态。宽容地对待学生的错误与不足，就会心平气和而少怨怒，有利于发展和谐的师生关系。
放松。教师职业的紧张与压力程度是人所共知的。教师不仅要注重自己的身体健康，更要注重自己的心理健康，除了锻炼身体外，还要学会放松心态。怎樣放松心态呢？在和同事、家长、亲朋的沟通交流中，调整自我，放松心态;在和学生的交谈中放松心态;忙里抽闲，或进行体育锻炼、或静坐、或听音乐、或欣赏文学作品、或练习书法等都可放松心态。
教师的职业幸福使教师充满了生命的灵性和活力，充满了生命的意蕴与情调，是教师乐教、学生乐学的生命历程的交融与律动。坚守在岗位的教师要创造条件来提升自己的职业幸福，才能支撑起华夏民族的教育大厦，培养出担当民族复兴大任的时代新人，培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
参考文献：
[1]赵国柱 陈旭光.教师专业标准背景下的师德建设[M].天津教育出版社： 2014
[2]刘晓明.关注教师的心理成长 有效师生关系的心理促进[M].东北师范大学出版社：2006