【摘要】 在培养学生英语学科核心素养的背景下，根据《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出的以主题意义探究为基础进行教学活动的设计要求，本文主要解读了主题式群文阅读的主要概念，结合教学实践，品味英语，针对主题式群文阅读进行教学实践探究。
　　【关键词】主题式; 群文阅读; 核心素养;探究
　　【作者简介】伍云英，刘祯，福州闽江学院附属中学。
　　【基金项目】福建省名师名校长培养工程专项课题“开展主题式群文阅读，提升英语核心素养”（项目编号：ZXWY-2019023）。
　　一、引言
　　英语学科核心素养目的是培养学生形成英语学科的关键能力和必备品格，即语言能力、学习能力、思维品质和文化品格。英语阅读，尤其是主题式阅读，可以促进学生英语学科核心素养的发展。主题式群文阅读，围绕某单元话题，组织学生解读和整合文本，让学生在真实的语言环境中，熟练运用英语语言表达思想和交流思想，从而提高语言学习能力。在新课改的浪潮下，教师必须打破旧有的思维模式，合理积极地开发课程资源，运用科学、合理的原则，积极探索开展主题式群文阅读，将有效提升学生的英语核心素养。
　　二、核心概念
　　1.主题。主题是指文艺作品中或者社会活动等所表现的中心思想或核心内容。《普通高中英语课程标准（2017年版）》将主题语境列为英语课程内容的六大要素之一，并倡导以主题意义为教学活动的主线，培养学生学习理解、应用实践、迁移创新等英语学习的核心素养。所以，教师在英语阅读教学中，围绕一个主题展开阅读活动，以一篇带动多篇，以课内教材带动课外阅读文本，共同探讨语篇所展现的主题、内容、逻辑结构、文体特征、语言形式是如何服务于主题意义的。
　　2.群文阅读。群文阅读是指围绕一个或多个议题的一组文本进行阅读，在单位时间内，共同探讨问题，通过集体构建最终达成共识。通过群文阅读，可以让学生在指定的单位时间里，阅读相关的多个文本，了解不同风格语言的区别，文章意义如何建构，写作方法有何特点等，通过讨论、梳理、整合、拓展、比较，从群文中汲取有效信息，提升文学审美能力，进而提高学生的综合素养。Guthrie